导语：通过合理科学的安排复习方法，把新教材新教学理念落实到总复习中，创新复习方法，提高复习质量，才能取得比较理想的复习效果。当然，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。

初三物理如何复习

初中物理复习方法及要点：

1、记住公式,作到提到一章的标题,有能自然反映出本章所有的公式.这样可以帮住你做到心中有数,为你的解题建立信心.

2、灵活运用,作到不死学物理(我认为要从概念入手).这样可以帮助你快速找到突破口.可以多看一些有关物理的小知识,生活中的物理现象.

3、学会复习.作到定期总结,使所学的内容不易忘记.且初三是个大熔炉,到最后的中考更是考察学生的综合实力.

4、多练.作到基础打扎实,综合题分章节练习,不要求难,要做一些经典的物理中考压轴题,切记不要眼高手低或遇难畏缩,要有恒心有毅力,若实在不会要学会去寻求老师的帮助.

初三物理如何复习

一、 梳理强化知识，夯实基础，发展能力

历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合也应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向;重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型例题和针对性练习，做到心中有数。物理学中的基本概念和基本规律在学新课时可能没有全面正确的掌握，在复习时就有必要强化和加深。如在复习《长度的测量》一章介绍减小误差的方法是多次测量取平均值时，教师可以设疑：“多次测量的目的是什么?”除了取平均值可减小误差外还有避免实验的偶然性(如“探究杠杆平衡条件”的实验)和比较(如“测量小灯泡的功率”)。从而让学生加深对多次测量目的的理解。再比如复习《机械效率》时，(对于滑轮组而言)η=(W有用/W总)×100%=(Gh/Fs)×100%=(G/nF) ×100%，即若想测量某滑轮组的机械效率，不一定要把物体的重力---G物、物体移动的距离---h、绳子的拉力---F、绳子的自由端移动的距离---s全部测出，根据公式的推导，我们只需测出物体的重力---- G物、绳子的拉力---F和明确承担动滑轮的绳子股数n就行了。从而加深学生对滑轮组机械效率测定的理解。

当然我们也可以根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，通过“设陷”来纠错。“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍;“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势;要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情景、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。

二、 分层复习，分类推进，全面提高复习质量

在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。首先教师要分层备课，确定不同层次的教学复习目标，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。

在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为、有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练;中等生完成一定量的巩固提高题;优秀生加做一些有一定难度、灵活大的综合题;并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向公层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。在检测中，要以不同的标准客观评价每一位学生，试卷易、中、难的比例一般为7：2：1，同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感;让中等生经受“跳一跳摘桃子”的体验;让优秀生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”;对中等生主要是释疑解难、分析原因、教会方法、指明方向;对优秀生主要是点拨、发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。

三、 指导学生进行记忆，减轻学生记忆负担

我国古代教育家孔子所说的“学而时习之”、“温故而知新”，是强调在学习过程中要注重复习。学生在认识和熟记知识的时候，遗忘也就开始了，这是客观规律。和遗忘作斗争的最好办法就是复习。德国心理学家艾宾浩斯经过实验总结出一条最基本的遗忘规律，即遗忘的历程是先快后慢，遗忘最严重的时刻是在识记之后的头一天，甚至发生在最初的几个小时、几分钟 ，以后遗忘的速度会逐渐缓慢下来。在复习时，教师应指导学生及时复习，每天给学生提出明确的复习目标，与学生一起与遗忘作斗争。适时帮助学生总结、浓缩记忆口诀。例如平面镜成像的特点：等大、正立、等距、虚像。凸透镜成像的规律：实像倒，位异侧;虚像正，位同侧;1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小;沿主轴像随物同向移，像与像距同时变(大或小);镜不动，上下左右物像反向移;物固定，像随透镜移向同。托盘天平的使用：一放，二调，三测量，左物右码勿搞颠，增减砝码镊子行，先大后小要记牢，砝码不平移游码。左盘等于右加游，记牢数据带单位

四、加强知识应用，注重方法指导

1. 在复习中应突出物理过程的分析，重点是理请解题思路，弄懂相关知识，培养分析和解决问题的能力。如在例题教学中紧扣知识点选取典型题目，让学生思考后说出分析方法和解题思路，教师把清楚简洁易懂的思路和分析过程板书，然后让学生自己解决。简单问题只解读重点和关键，其余问题全部留给学生自已解决，教师随堂检查抓落实。这样既激发学生的学习兴趣，又培养动手动脑和解决问题的能力，将取得较好的复习效果。

2. 在练习中精选习题，用一题多变，一题多解以点带面的方法，使学生的发散思维能力，解决问题的能力进一步提高，从而加强知识的联系与综合应用，拓展知识，防止机械重复和题海战术。如图1所示，在例题：“当P向左移动时，电压表和电流表示数如何变化?”的教学中，应用一题多解灵活应用知识和解题方法，达到全面复习，举一反三的训练效果。在复习中还可以突出一题多变的变式训练，主要是为了拓展思路，把知识灵活应用，如在探究了伏安法测电阻后，提出问题：(1)已知定值电阻R0和电流表，如何测未知电阻;(2)已知定值电阻R0和电压表呢?教师在学生设计的实验电路中筛选出操作方便，条理清楚误差小的实验电路让学生画在黑板上，并让学生说明实验步骤，师生一起讨论，分析。再如在探究了测电功率的实验后，做变式训练。题目测定一只额定电压为3.8V的小灯泡的额定功率，除小灯泡处理提供的实验器材有：一只电流表，一只最大量程是3V的电压表，电压为4.5V稳定不变的电源，一定滑动变阻器，一只开关和若干导线。

则：(1)在方框内画出电路图;(2)实验时闭合开关之前应把滑动变阻器的滑片移在 的位置处;(3)在实验过程中，调节变阻器，使电压表的示数为 V，此时电流表的示数如图2所示时，则小灯泡的额定功率为 W。

在滑轮组规律的复习中，先复习绕法及公式，讨论如何使用滑轮组更省力，在此基础上研究距离关系和机械效率，怎样提高机械效率从而使滑轮组和机械效率问题迎刃而解。

五、 重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力

纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习。如：如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题解决问题的能力。对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性的进行“专题”复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。

初三物理如何复习

第一，“勿于浮沙筑高台”记忆基本知识点。

很多同学感觉自己课本学得很“扎实”，上课也认真听讲，可就是考不好。在中考第一轮复习时我发现我的很多学生问题所在，初二学习力学时没有深入的理解基础知识，只是机械地做题，不去回扣反思知识点，导致自己学的内容像“空中楼阁”，而很多同学又被这种假象所蒙蔽，自以为学的很好，但一走进总复习就尝到了自己种下的苦果，虽然那时还不算晚，但是却浪费了大量的时间和精力。

所以在此我提醒大家，在以后高中学新课时就要深入下去，只记忆几个谁都会背的公式定理是行不通的，还要“顺藤摸瓜”，做完题目及时回扣课本内容，且把课本当作自己的根，经常翻看课本，每一遍深入的阅读都会带给你“豁然开朗”的顿悟。当然从现在开始到中考，这样做不晚。

第二，“厚积而薄发”重视积累。

我们都知道学语言靠的是积累，其实物理也靠积累的。错题集和笔记是做好积累工作的重要工具，试问同学们：你整理过错题集吗?面临中考的你翻看回顾过你所有学习物理的笔记吗?相信大多数同学是没有的。或许你曾经“三分钟热度”，但没有坚持。

错题集——记录你所犯的每一个错误，每一次回顾都是人生的进步。

笔记——不仅能唤起你对知识的理解，更是学习的记忆。

第三，“学而不思则罔”学贵在悟。

记得看过这样一句话：学生的差距不主要在于智力，而在于顿悟的能力。悟性高固然好，但悟性不好也无需灰心，须知顿悟能力是可以培养和提高的。学物理不在于做了多少题目，而在于掌握了多少方法。针对一种类型的题目，加以比较分析，找到共性，悟到出题人在此出题的原因和意图，也即变被动接受为主动吸收。领悟、总结解题的方法和策略才是拿高分的关键。

第四，“三人行必有我师”相信老师，相信自己。

紧跟老师的步伐走，每一个老师为了学生的明天，他们会琢磨教法，反复论证，然后教授给学生，所以每个老师都是我们最值得感谢的人。多多和老师交流，多问自己、问老师、问同学，总之，遇到自己实实在在不会的问题，一定要问老师。并且相信自己一定能行!你可以不相信自己的为人，但一定要相信自己的努力。

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