通常对语文教师来说，在课前做好备课是上好课的前提，要提高课堂教学效率,就要在课前做好教案!所以，接下来，小编就和大家介绍五年级上册语文月下桨声教案，希望你会喜欢!

五年级上册语文月下桨声原文

雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾萦绕飞扬。我一头扎入浩荡碧水，感到肚皮和大腿突然一阵冰凉。远远看见几只野鸭，在雾气中不时出没。哗的一声，身旁冒出几圈水纹，肯定是刚才有一条鱼跃出了水面。

一条小船近了，船上一点红也近了，原来是一件红色上衣，穿在一个女孩儿身上。女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。

我已经多次在黄昏时分看见这条小船，还有这两个小小的“渔夫”。他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。

有城里的客人要来我家，得买点儿鱼才好。于是，我朝着小船吆喝了一声：“有鱼吗?”

他们望了我一眼。

“我是说，你们有鱼卖吗?大鱼小鱼都行。”

他们仍未回话。隔了好半天，女孩儿朝这边摇了摇手。

我指了一下自己院子的方向：“我就住在那里，有鱼就卖给我好吗?”

他们没有反应，不知是没有听清楚，还是有什么为难之处。

第二天一早，院子里传来持久的狗吠(fèi)。我来到院门口，发现那个红衣女孩儿站在门外，提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难，赤裸(luǒ)的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。

我愣了一下，记起了昨天我在水上问购。我接过她的塑料袋，发现里面有一二十条鱼，大的约摸半斤，小的只有指头那么粗，鲫(jì)鱼、草鱼杂得有点儿不成样子。从她疲惫的神色来看，大概这就是他们忙了半个夜晚的收获。

我收下了鱼。

她走后不久，狗又叫了。窗外橘红色一晃，是她急急地返回来，跑得有点儿气喘吁吁。

“对不起，刚才错了……”她大声说。

“错了什么?”

“你们把钱算错了。”

“不会错吧?刚才是你看的秤，是你报的价，你说多少就是多少，我并没有……”

“不是，是你们们多给了。”

她红着脸说，刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就—口咬定她算错了，肯定没有这么多钱。他们又算了一次，发现果然多收了一块钱。

我看着她沾着泥点的手，撩(liāo)起橘红色衣襟(jīn)，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。一块钱，值得她这样急匆匆地赶来，并做出这么多复杂的动作吗?“也就是一块钱，你送鱼来，就算是你的脚力钱吧。”我说。

“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。

“再说，我们以后还要找你买鱼的，这一块钱就先存在你那儿吧。”

“不行不行……”拨浪鼓还在摇。

她固执地要寻找一块钱。然而，她的小钞票凑不起一块钱。递来一张大钞票，我们又没有合适的零钱找。就这样你三我四你七我八地凑了好一阵，还是无法做到两清。最后，我满足她的要求，好歹收下了七角，并一再强调：“不要再说了，就这样算了，你再说我就不高兴了。”

她像做了什么亏心事似的，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。

傍晚，我和妻子从外面回家，发现院门前有一把葱。一位正在路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑娘来过了，见我们不在，就把葱留在门前。

不用说，这一大把葱就是她对鱼款的补偿。

妻子叹了口气，说如今难得还有这样的诚实。

我说不出话来……

每天早上，我推开窗子，发现远处的水面上总有—叶或者两叶小船，像什么人无意中遗落了一两个发夹，轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。每天晚上，我走在月光下的时候，偶尔听到竹林那边还有桨声，是一条小船均匀的足迹，在水面上播出了月光的碎片，还有一个个梦境。但我依稀听得出桨声过于粗重，不是来自一个孩子的腕力。

我来到水边，发现近处根本没有船。原来是月夜太静了，仿佛缩短了声音传递的距离，远和近的动静根本无法区别。

我也不明白，是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。

人教版五年级上册语文月下桨声教案

教学目标

1.引导学生学会本课的生字、新词。

2.概括课文主要内容,了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。

3.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

重点

难点 1.概括课文主要内容,了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。

2.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学

课时 一课时

月 下 桨 声

􀀋雨后初晴,水面长出了长毛,有千丝万缕的白雾萦绕飞扬。我一头扎 入浩荡碧水,感到肚皮和大腿突然一阵冰凉。远远看见几只野鸭,在雾气中不时出没。哗的一声,身旁冒出几圈水纹,肯定是刚才有一条鱼跃出了水面。 [①“水面长出了长毛,有千丝万缕的白雾萦绕飞扬”描写了一幅怎样的景象?]

段导读:描写雨后水面的景色。

􀀌一条小船近了,船上一点红也近了,原来是一件红色上衣,穿在一个女孩儿身上。[②“船上一点红也近了”运用了什么修辞手法?] 女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上,一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的,一言不发。[句导读:“小心翼翼”“各忙各的”“一言不发”等词语表现出小女孩儿和小男孩儿在认真地打鱼。]

段导读:对打鱼的姐弟俩的描写。两个孩子都非常小,这么小就出来打鱼,说明他们的家境非常贫困。

􀀍我已经多次在黄昏时分看见这条小船,还有这两个小小的“渔夫”。[③多次看见他们两个打鱼,说明了什么?] 他们在远处忙碌,总是不说话,也不看我一眼。[句导读:“总是……也……”写出了他们打鱼时的专心。]

段导读:写姐弟两个经常打鱼。

第一部分(第1~3自然段):描写打鱼的小姐弟。

􀀎有城里的客人要来我家,得买点儿鱼才好。于是,我朝着小船 吆喝了一声:“有鱼吗?”

段导读:交代“我”为什么买鱼。

􀀏他们望了我一眼。

􀀐“我是说,你们有鱼卖吗?大鱼小鱼都行。” [④这里的“说”后为什么不用冒号和引号?]

􀀑他们仍未回话。隔了好半天,女孩儿朝这边摇了摇手。[⑤小女孩儿对“我”有什么反应?]

􀀒我指了一下自己院子的方向:“我就住在那里,有鱼就卖给我好吗?”[句导读:句中“我”向他们求购鱼,为下文小女孩儿送鱼作铺垫。]

􀀓他们没有反应,不知是没有听清楚,还是有什么为难之处。[⑥这样安排故事的情节有什么好处?]

第二部分(第4~9自然段):写“我”想买鱼,但是小姐弟却没有卖给“我”。为后面的送鱼埋下伏笔。

第二天一早,院子里传来持久的狗吠(fèi)。我来到院门口,发现那个红衣女孩儿站在门外,提着一只泥水糊糊的塑料袋, 被狗吓得进退两难,赤裸(luǒ)的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。[⑦“赤裸的双脚”“水淋淋”分别说明了什么?]

段导读:写小女孩儿来送鱼。

我愣了一下,记起了昨天我在水上的问购。我接过她的塑料袋,发现里面有一二十条鱼,大的约摸半斤,小的只有指头那么粗,鲫(jì)鱼、草鱼杂得有点儿不成样子。[句导读:“二十条”“大的……小的……不成样子”说明两个孩子半个夜晚的劳动,收获不多。][⑧这些细节描写说明了什么问题?] 从她疲惫的神色来看,大概这就是他们忙了半个夜晚的收获。[⑨“疲惫的神色”和“忙了半个夜晚”等说明了什么?]

段导读:描写小女孩儿他们打的鱼。

我收下了鱼。

她走后不久,狗又叫了。窗外橘红色一晃,是她急急地返回来,跑得有点儿气喘吁吁。[⑩试分析“一晃”这个词语使用的妙处。]

“对不起,刚才错了……”她大声说。

“错了什么?”

“你们把钱算错了。”

“不会错吧?刚才是你看的秤,是你报的价,你说多少就是多少,我并没有……”[ “我”的疑问说明了什么?]

“不是,是你们多给了。”

她红着脸说,刚才回到船上,弟弟一听钱的数字,就一口咬定她算错了,肯定没有这么多钱。 [ “红着脸”“一口咬定”分别说明了什么?]他们又算了一次,发现果然多收了一块钱。

段导读:写小女孩儿回来的原因。

我看着她沾着泥点的手,撩(liāo)起橘红色衣襟(jīn),取出紧紧埋在腰间的一个布包, 十分复杂地打开它,又十分复杂地分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。 [ “紧紧埋在”“十分复杂”“又十分复杂”等短语说明了什么?]一块钱,值得她这样急匆匆地赶来,并做出这么多复杂的动作吗?“也就是一块钱,你送鱼来,就算是你的脚力钱吧。”我说。[句导读:此处“我”的所思所想,不仅写出了“我”对小女孩儿的怜惜,也从侧面反衬出小女孩儿品质的高尚。]

段导读:通过小女孩儿的动作描写,表明小女孩儿的贫穷。

“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。

“再说,我们以后还要找你买鱼的,这一块钱就先存在你那儿吧。”

“不行不行……”拨浪鼓还在摇。 [ 前面说“她把头摇成了拨浪鼓”,后面说“拨浪鼓还在摇”,作者为什么不用相同的句子?]

段导读:两个“不行不行……”进一步说明小女孩儿非常诚实、淳朴。

她固执地要寻找一块钱。然而,她的小钞票凑不起一块钱。递来一张大钞票,我们又没有合适的零钱找。就这样你三我四你七我八地凑了好一阵,还是无法做到两清。最后,我满足她的要求,好歹 收下了七角,并一再强调:“不要再说了,就这样算了,你再说我就不高兴了。”

段导读:本段写“我们”没有零钱找给小女孩儿,从而小女孩儿多收了三角钱。

她像做了什么亏心事似的,浑身不自在,犹犹豫豫地低头而去。[ 小女孩儿为什么“不自在”?]

傍晚,我和妻子从外面回家,发现院门前有一把葱。一位正在路边锄草的妇人说, 一个穿红衣的姑娘来过了,见我们不在,就把葱留在门前。

段导读:本段写小女孩儿因为多收了三角钱而给“我们”送来了葱,更形象地表明了小女孩儿的诚实、淳朴的好品德。

不用说,这一大把葱就是她对鱼款的补偿。

妻子叹了口气,说如今难得还有这样的诚实。[ 妻子的话有什么深意?]

我说不出话来……

段导读:“我”为小女孩儿的举动而感动。

第三部分(第10~29自然段):写小女孩儿送鱼并回来送多给的钱。 每天早上,我推开窗子,发现远处的水面上总有一叶或者两叶小船,像什么人无意中遗落 了一两个发夹,轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。[ “但那些船上没有一点红”是什么意思?] 每天晚上,我走在月光下的时候,偶尔听到竹林那边还有桨声,是一条小船均匀的足迹,在水面上播出了月光的碎片,还有一个个梦境。但我依稀听得出桨声过于粗重,不是来自一个孩子的腕力 。 [句导读:“我”幻想能再次见到这淳朴的姐弟俩,可再没遇到过。]

段导读:写“我”再没有发现小女孩儿来打鱼。

我来到水边,发现近处根本没有船。原来是月夜太静了,仿佛缩短了声音传递 的距离,远和近的动静根本无法区别。[句导读:此句是说“我”听到的“桨声”根本不存在,是“我”心中的“桨声”令“我”在日夜把那姐弟俩想起。]

我也不明白,是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。[句导读:“桨声”是勤劳、诚实、淳朴的象征,是对小女孩儿和小男孩儿的赞美。]

段导读:写“我”内心的感悟。

第四部分(第30~32自然段):写“我”再没有见到小女孩儿姐弟俩和“我”内心的感悟。

遗落:丢失;散失。

精彩句解析:意思是说“我”没有再发现小女孩儿。比喻和借代的使用更显出文章的精妙。

腕力:手腕的力量。

传递:一个接一个地递送过去。

1.学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。

3.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

4.体会文中形容词的作用,深入感受小女孩儿虽然家境不富裕,但不占便宜的品质。

多媒体课件。

一 导入

今天我们学习第18课,请同学们齐读课题。

二 初读课文,认识生字

1.读课文,把字音读正确,想一想文章讲了一件什么事。

2.检查字词。

狗吠 赤裸 鲫鱼 撩起 千丝万缕 一言不发 青山绿水

(1)谁能再说出几个含有“千”和“万”的词语吗?(千言万语 千秋万代 千头万绪 千辛万苦 千山万水)

(2)青山绿水,这是什么样的画面,该怎么读?像这样描写环境的词语你还能再说出来几个吗?(碧波荡漾 烟雨迷蒙 云蒸霞蔚)

3.抓住事件的起因、经过和结果,说说文章讲了一件什么事。(本文讲述了一对小姐弟和作者交易河鱼的故事。)

三 读课文,理层次

读课文,想想哪几个自然段讲的是小女孩儿为“我”送鱼的经过。试着给课文分段。

第一部分(第1~3自然段):描写打鱼的小姐弟。

第二部分(第4~9自然段):写“我”想买鱼,但是小姐弟却没有卖给“我”。为后面的送鱼埋下伏笔。

第三部分(第10~29自然段):写小女孩儿送鱼并回来送多给的钱。

第四部分(第30~32自然段):写“我”再没有见到小女孩儿姐弟俩和“我”内心的感悟。

四 读课文,初步了解小女孩儿的品行

1.让我们读课文走近姐弟俩,说说文中谁给你留下了深刻的印象。

2.我们要想深入了解一个人,要抓住人物的什么?就用这个方法进一步了小解女孩儿。

五 自学、小组合作学习小女孩儿为“我”送鱼的经过

1.默读,画出描写小女孩儿外貌、言行的句子。

2.小组合作交流自己的感受。

六 全班交流

1.当小女孩儿发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩儿的心情。

出示句子:

窗外橘红色一晃,是她急急地返回来,跑得有点儿气喘吁吁。

(“气喘吁吁”说明小女孩儿跑得非常急。)

2.从中你感受到这是一个怎样的孩子?让我们再来感受小女孩儿的诚实。师生分角色读课文。

出示句子:

她红着脸说,刚才回到船上,弟弟一听钱的数字,就一口咬定她算错了,肯定没有这么多钱。

(“红着脸”说明小女孩儿非常不好意思,也说明她非常诚实。“一口咬定”则说明弟弟非常聪明。)

3.出示句子:

A.我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出腰间的一个布包,打开它,又分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。

B.我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出(紧紧埋在)腰间的一个布包,(十分复杂地)打开它,又(十分复杂地)分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。

(1)你觉得的哪句话更好,为什么?

(2)括号中的这些词让你感受到了什么?

(这些词说明小女孩儿非常贫穷,而且很在乎钱。这和她又回来送钱形成鲜明的对比,说明小女孩儿非常诚实。)

(3)如果换成别人看到多给了钱也许会怎么做?

(4)小女孩儿是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。

(读这句话时,语速要稍慢,要带着赞叹的语气来读。“紧紧”“十分复杂”等词语要重读。)

4.看着小女孩儿用一把葱对“我”补偿,此时“我”什么也说不出来,“我”在想什么?(“我”为小女孩儿的举动而感动。)

七 体悟深情,总结全文

1.小女孩儿的诚实、淳朴使“我”感动,令“我”无法忘记她。从文中哪些语句中看出“我”一直想念着小女孩儿?(课文最后三个自然段写出了“我”对小女孩儿的想念、牵挂。)

出示句子:

(1)每天早上,我推开窗子,发现远处的水面上总有一叶或者两叶小船,像什么人无意中遗落了一两个发夹,轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。

(2)我也不明白,是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。

2.“我”想念小女孩儿,“我”还想念什么?

八 思维拓展

学完文章,你此时有什么感受?说一说。

1.利用多媒体课件再现“月下桨声”的诗意画面,让学生融入自然美和人情美的意境中。

2.本文运用了大量的外貌描写。理解这些描写在表现人物性格特点上的作用是本课教学的重难点。很多学生没有相关的生活经验,因此,教师可先让学生找出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句,认真朗读,在读中感悟。

1.给下列加点的字注音。

狗吠(fèi) 赤裸(luǒ) 鲫鱼(jì) 撩起(liāo) 衣襟(jīn) 船桨(jiǎng)

2.照样子,写词语。

(1)水淋淋

(2)气喘吁吁

(3)千丝万缕

3.那姐弟俩身上有哪些可贵的品质?你是从哪里看出来的?

4.月光笼罩下的水面明明没有船,可“我”怎么会听到悠悠飘落的桨声呢?