初二地理的记忆方法都有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于初二地理记忆方法，希望会对大家有所帮助。

初二地理学习方法：谜语记忆

是通过猜谜语来帮助记忆，可激发学生的学习兴趣，发展学生的思维和想象力。

如：风平浪静——宁波。

船出长江口——上海。

海中绿洲——青岛。

星洲、星岛——狮子城。

除以上几种方法之外，还有很多，对不同知识的记忆要采用不同方法，无论哪种方法，它的最终目的就是记住知识。地理教学兴趣的培养。

中国古代大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。特别是地理科目发展到今天，地理不再是高考中的重要科目，地位不是很高，学生难以保持浓厚的学习兴趣。在这种情况下，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。

初二地理学习方法：列表记忆法

是把内容易混的地理知识通过列表进行对比，加深记忆。如在学习世界的自然

第一节时，对各自然带的名称、范围，气候特征、动物、植物可列一张表格进行上下，左右对比，使几个自然带的知识一目了然。再如：记德国地形与农业也可采用此法，列表比较南、北的气候、土壤、

地形、形成鲜明对比。

初二地理学习方法：重复记忆法

根据《心理学》中讲到的遗忘规律，知识要及时必要的重复几次记忆，这样才能提高记忆效率。具体的做法如下：新课内容讲述完毕后，留点时间给学生识记，加强学生瞬时记忆，下节课上课前提问，把存在的问题再点拔。其后一个周再重复提问一次，讲完一章内容后，再把知识内容串一遍，再重复记忆一次，这样反复记忆遗忘的概率就大大减低了。

初二地理学习方法：字头记忆

是在记忆一组知识时，把字头排成一段文字，从而记住此内容.如我国55个少数民族，很难记，如果这样按字头排成“蒙回藏，维苗壮，布依朝鲜满侗瑶，白土哈哈傣黎美??。”再如东南亚的国家名称可把第一个字串接起来记“新越印，马泰菲。”这样用等一个字来提示，很快就记起全称。

初二地理学习方法：归纳记忆

是对某些知识总结分类，串成一条线。如我国有一条重要的地理分界线，秦岭—淮河。归纳后可知可知①它是我国一月份0℃ 等温线通过的地方。②是800MM等降水量通过的地方。③是暖温带与亚热带通过的地方。④是河流结冰与不结冰的分界线。⑤是旱地和水田的分界线。⑥是南方与北方的分界线。

理解记忆。是针对该记的知识，先分析其原因，使学生在充分理解的基础上记忆。如在第一册学习日本的经济时，可先分析日本的地理位置，鸟国，多港湾，资源靠进口，因此，对外贸易发达。再如第一册影响气候的因素，其中有“地形因素”也可用此法记忆，通过分析同纬度的喜马拉雅山和长江中下游气候的差别，可知海拔高气温低，理解后方可记忆。

初二地理学习方法：因果记忆法

地理事物、现象之间相互联系、相互制约形成了统一体，所以记忆地理相关问题时，要注重地理事物、现象间的内在联系。以环境—自然资源—人类环境为线索，把知识有机的联系在一起，环环相扣。例如：西亚气候属热带、亚热带干旱气候，以这个问题做为“果”找出“因”来—副热带高气压带的控制，降水少，气候炎热、干燥。再以开始的问题做为“因”找出“果”来—导致地河流很少，农业适宜发展畜牧业。这样通过“因”推导“果”或者由“果”分析出“因”来，记忆时知识就系统多了。

初二地理学习方法：对比记忆法

对比法是一种很活跃的思维方式，它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上，记忆起来，费时少，收益大，能够达到触类旁通，举一反三，温故而知新的效果。例如，讲西欧大陆西部的岛国英国的海陆位置时，联想亚欧大陆东端的岛国日本，可以对比出它们的共性都是岛国，不同之处就是英国是个大西洋中的岛国，日本是一个太平洋中的岛国。这样，通过对比，两个地理事物的特征就鲜明有力地显现出来了

初二地理学习方法：趣味记忆法

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就要求教师要转变传统的填鸭式、满堂灌的教学及机械式记忆模式，不断探索创新，为学生驾起兴趣这一记忆桥梁，集中学生学习的注意力，使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识。例如，在讲西亚的“五海三洲”的分布图时，可让学生把西亚中世界最大半岛—阿拉伯半岛想象成胳膊肘的形状，再通过胳膊肘这一轮廓引出西亚四周所环绕的“五海”：胳膊肘下方为阿拉伯海，外侧是红海，肩膀临的是地中海，地中海的右上有个拇指形状的半岛，半岛上方为黑海，再往内陆深入，就是世界上最大的湖泊里海了。这样通过饶有趣味的比喻，就把几个容易混淆的地理事物的确切位置就可很快的记住、记牢。