教学管理工作是高校的中心工作,在高校管理中占有重要地位。下面是小编为大家整理的高校教学管理论文，供大家参考。

高校教学管理论文篇一

高校实践教学管理

高校教学管理论文摘要

[摘要]实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质应用型人才的重要环节，是理论联系实际，培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，本文对相关强化措施进行了探讨。

高校教学管理论文内容

[关键词]实践 教学 管理 强化措施

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0021-01

1.高校实施实践教学管理的迫切性

相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中最薄弱的环节。实践基地建设问题。由于实践设备和场地不足，使得目前实践教学条件难于满足实践教学的需求;实践教学的组织管理问题。实践教学的管理制度不够完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实训教学的质量难以保证;实践教学的考核问题。没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格;对实践教学的重要性认识不够。许多教师重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。随着我国新时代大学生数量伴随着大学的增多而增加。高校不断扩张，高学历人才逐渐成为就业的主要力量。但由于金融危机的影响，以及人才市场供大于求的情况下，我国新时代大学生都面临着就业率低的问题，都面临着“毕业就是失业”的困境。如何在就业环境不佳的情况下，进行人生生涯规划、实现就业，是我国新时代大学生所面临的共同问题。一份工作对于学生非常重要，因此他们内心中还是会很想努力做好工作，而要获得一份较好的工作，学校就必须在实践教学方面多下功夫，综合提升学生的各项素质，为其职业生涯的开展奠定良好的基础。

2.高校实践教学管理的强化措施

强化实训和过程管理，就要注重培养学生的实践动手能力，使高校学生具备扎实的理论知识和过人的实践能力。

第一，加大高校实践教学方面的投入水平，从而保障各种实践教学所必需的设备得到很好的落实。要实现实践教学的作用，首要影响因素就是各种实验、实训设备的配置，其作为硬件设施，为实践教学的顺利开展提供坚实的基础。各种实践教学设施也是高校实践教学竞争力的综合体现之一，作为一项基础工程，支持高校的办学层次提升。实践教学的显著特征就是在于通过对各种实践教学方法的应用来培养社会亟需的各种机能性人才。优秀的实践教学开展必须有相应的设备给予支持。就目前情况来看，只有实践教学设备跟得上，才能促进各种实训活动的开展，无论是何种高校，如果纯粹的在理论层面给予实践教学以重视，而不能提供充分的设备操作的话，实践教学就很难培养出集应用性、实用性、社会性等于一身的人才。因此，配置实践设备是开展实践教学的基础，也是实践教学管理工作的核心内容所在。

第二，努力提升双师型师资的引进与培训，为实践教学的开展提供师资保障。实践教学的开展必须依赖于教师这一首要的生产力。高校教师是否拥有较为高超的实践教学水平，以及其相应的教学技能是否先进将直接决定能否为学生提供具有实践作用的课程。因此，高校有必要综合提升教师的实践教学水平，努力打造一支既懂理论，又懂实践的双师型教学人才。为了实现这一目标，高校首先要编制科学的教师培训计划，将从事实践教学的教师定时安排到企事业单位中进行考察、挂职、培训等，从而确保其能够直接与第一线的实践要求相契合。除此之外，高校还需要通过创新各种规章制度来激励教师不断进行实践教学能力的培养，一方面采取较为强制的措施，促使教师通过实践活动来获得各种实践教学的上岗证，从而提升教师技能层次水平，另一方面需要提升实践教师的薪酬水平，从而鼓励教师积极参与到实践教学当中来。

第三，在实践课程安排上给予充足的保障。高校在具备了实践教学软硬件基础之后，如果没能在课程设计上给予相应的支持，则很难发挥出这些软硬件的作用，因此必须在课程设计上给予实践教学以充足的课时量。事实上，不少高校的实践教学存在着如下的问题，也即在实践课程开设方面，没有在设计上和理论课程形成很好的搭配，仍然倾向干理论说教，而学生实践操作方面有所不足，这导致了实践课程只能培养出“半吊子”类型的实践型人才，显然极大的降低了实践课程的开设水平。因此，大幅度的提升实践教学课程的时间，而有针对性的降低理论课程的讲授势在必行。另外，在提升实践课程时间的基础上，高校还应当协调好校内与校外实践课程的时间分配，有效将两者加以结合。从校内实习课程来看，其应当以课堂讲授与实验室的模拟演练为主，从而为学生提供较为基础的实践操作理念;校外实践课程也就是学生的实习过程，这应当按照企业的需求，来将不同专业的学生合理的安排到各种实习岗位当中，这实际上是校内实践课程的延伸，有助于对学生的实践水平与能力进行进一步的完善。

第四，在实习单位或在学生实习所在地聘请一些人员来对学生实习进行管理，使实习学生的管理更加直接、细致。为了实现实习管理目标，实施系统的实习培训十分必要，这也是高校的教育、培训、学习与实习等途径必须破除形式化的弊端的必经之路，逐步转变为力求实践质量效益并具有连续效果的系统化实习培训措施。任何企业为实习学生提供的机会所牵涉的范围非常广，除企业组织本身的因素外，还涉及学校或社会的教育历程。关键点在于上述途径如不能相互配合，则必损害高校学生实习的成果。举例来说，大学所培养的通才或专才如不能为企业组织所用，或学与用之间严重脱节，则所学非所用或所用非所学，无异浪费培训阶段的精力。如果高校不能针对产业需要提供适当的人才培育课程，则必会影响学生实习与发展的绩效成果。高校为学生提供的实习机会，有必要与企业进行有效的协商，选送学生分赴企业的培训机构进修或深造。知识经济背景下，高校的学生实习与企业的人才需求途径彼此间的相关性与互动性增强，这也最终使得有其系统化或连贯化导向的强烈趋势。

高校教学管理论文文献

[1]詹国平，关于“深化实践教学改革，培养学生综合能力”的探讨[J]，长沙通信职业技术学院学报，2006(2).

[2]戴跃侬，加强实践教学提高人才培养质量[J]，中国大学教学，2005(8)

高校教学管理论文篇二

高校教学管理探究

高校教学管理论文摘要

【摘 要】随着科技的不断发展，社会上越发的需要一大批具有创新意识的高技术人才。高等教育是培养这些人才的重要阶段，各大高校一直都在摸索着如何提高自身的教学管理水平，如何提高教学成果。本文通过对高校当前教学管理现状进行系统地分析，旨在提出一些教学管理中亟待解决的问题及解决办法。

高校教学管理论文内容

【关键词】高等院校 教学管理 教学改革

近些年来，高等院校的招生规模不断地扩大，同样每年也都有大批的受过高等教育的学生踏入社会，走上各种各样的工作岗位。然而，这些毕业生是否能够满足工作岗位的需要，是否能够达到用人单位的要求，是否能够适应社会与校园环境的转变等等，都是和学生在高校中所接受的高等教育有着非常密切的联系。决定高校高等教育成果优劣的最关键因素就是高校是否有一套完善的、科学的、系统的教学管理模式。现在的社会已经不再需要那种只单单会学习的人才，需要的是一些具有专业技术基础、较强的人际沟通能力、能够进行团队合作的人才。评定当前高等教育成果的标准已经包含着很多方面的因素，但从某一个方面已经完全不能够说明高校的高等教育质量。

虽然近些年来各大高校一直在逐年地扩大招生规模，但是毕业生的就业问题也几乎成为各大高校的“头疼事”。究其原因我们可以发现，最根本的因素就是高校的教学管理水平相对于当前社会的需求有些滞后，没能够完全跟上社会发展的步伐。

传统的教育方式严重的限制了学生的自我发展、自我学习、自我创新能力。近些年来国家多次提出了创新教育的理念，但是高校在实际的教学过程中， 难以开展具体的教学工作，导致口号很响亮，效果不明显的情况。同时当前的高校教学依然遵循着以往的全面教学方法，力求能够将该专业所涉及的专业知识进行非常系统、非常全面地教授，这种方法固然重要，它能够帮助学生理解和学习该专业最基础、最重要的知识，但是这并不能限制该专业当前技术发展以及前沿技术的渗透。对科技的研究就是为了能够取代之前的老的东西，有的新技术可能还会保留之前技术的关键内容，有的新技术可能完全与之前技术原理大相径庭。因此，高等院校在进行课程设置或者课程调整时，一定要根据当前实际的社会情况以及科技发展的趋势进行有条不紊的完善，构建一个能够根据实际情况进行课程主攻方向调整的机制，能够与时俱进，对于一些老的过时的技术敢于否认，对于一些前沿科技敢于接受。何为创新，不仅仅高校要培养学生的创新精神，更重要的是高校自身就敢于创新，敢于接受新的东西。只有这样的高校培养出来的学生才能够敢于利用自身所学的专业知识进行创新性研究与设计。

高校的教学管理部门不够重视学校的教学工作。现在评定一个高校的教学成果主要是看学校一些专业学生的考证率、毕业生的就业率等。所以就导致高校的教学管理部门狠抓学生的过证率，将一些证书与学生的评优、评奖、毕业挂钩，硬性要求学生必须获得一些证书。这种做法毫无科学根据，并且很大程度上还会导致学生的逆反心理，起到相反的效果。证书的考取一定程度上是能够促进学生进行相关知识的学习，但是并不是所有的证书都适合所有的学生。没必要的证书而进行全面的学习，这是教学资源的一种浪费。长期以此下去，学校的教学成果只是最终的一个数字，看着很漂亮很绚丽，但实质上的教学效果恰恰相反。证书固然重要，它能够一定程度上说明学生对某种专业技能的掌握程度。我们这里并不是否定高校对证书的要求，而是要说明并不是每个学生都需要所有的证书。这就需要高校的教学管理部门通过实际的调研分析，根据不同专业学生的实际需求进行有侧重点的证书设置。社会上对于这个专业的学生要求什么样的证书，这个专业的学生通过什么样的证书能够帮助其提高学习积极性，这些都需要高校的教学管理部门进行研究。

学校教学的硬件设施提高了，但是学生对这些并不感兴趣，没有充分发挥这些教学设备的作用。每个高校在成立的初期就开始对自身的教学设施设备进行着不断地充实和完善，但是教学硬件设施的提高最终目的就是为了能够提高教学质量，能够帮助教师进行更为系统更为有效的教学工作。但是通过实际的调查研究我们发现，很多高校的实验设备、实验仪器几乎都是摆设，学生要么是没什么兴趣去学习去钻研，要么就是喜欢学习但是不能够充分的满足需求。这些问题已经长期的出现在很多高校当中，老师一直充当的是“教”的角色，学生往往都是“被动”的去学习。大学校园里课堂上学生睡觉、逃课、考试屡屡出现的作弊现象实际上都与这样的教学模式有着一定的关系。学生为了考试而学习，为了及格而努力，这样下去何谈教学效果。硬件设施的提高固然对于教学有很大的帮助，但是并不是说硬件设施齐全，教学效果就能够提高。高校的教学管理部门所需要研究分析的是，如何能够使得这些硬件设施发挥最大的实际作用，让想学习的学生通过硬件设施的使用更加真实地了解所学知识的用处;硬件设施的充实丰富着学生的学习氛围，使得一些对专业理论知识不感兴趣的学生，通过实际动手操作来掌握相应的专业技能。

学校在进行教师教学质量评估时，设定标准并不科学。现在各个高校都有专业的考勤人员，他们工作的主要职责就是对教师的实际教学过程进行随机检查，不分时间不分地点地对教师的教学内容、教学水平进行实际的考察。学校的这种做法一定程度上能够督促教师在日常的学习生活中不断的去充实自己的知识储备，提高自身的专业技能。但是这样的教学质量评估最大的弊端是只关注教师，没能充分注意到学生。什么样的教学课堂才是最佳的呢?这要看学生喜欢什么样的接受方式，对哪些专业知识感兴趣，想通过什么样的方式来接受和认识这些专业技能。当前高校的教师已经不能够只单单拥有丰富深厚的专业知识储备，还需要具有较强的亲和力、人格魅力等，能够吸引学生认真地听课。所以高校的教学管理在对教师进行培训时，不仅要培训教师的专业知识，同时还要对教师其他方面素养的提高进行系统的培训。

高校教学管理论文文献

[1]唐未兵.教学质量是高等学校的生命线[J].湖南师范大学教育科学学报，2003，9(5)：36-40.

[2]史晓宇.关于高校扩招后提高教学质量的思考[J].云南师范大学学报，2002，7(4)：18-20.

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