工商管理教学的主要内容是研究企业管理和企业经营决策,以确保企业运营和参与各种社会活动过程中的最大盈利。下面是小编为大家整理的工商管理教学毕业论文，供大家参考。

工商管理教学毕业论文范文一：工商管理专业实践教学校企合作机制探讨

摘要：校企合作模式的创立，是高校工商管理专业实践教学的重要组成部分，也是高校工商管理专业应用型人才培养的内在要求。随着高校工商管理专业实践教学的快速发展，传统的校企合作模式的弊端也逐渐暴露，因而必须在新形势下立足于高校工商管理专业实践教学的发展实际，探索创新型校企合作机制，为不断提高工商管理专业实践教学的实效性提供机制基础。

关键词：工商管理;实践教学;校企合作

校企合作作为高校尤其是高职院校工商管理专业实践教学的重要平台之一，在学生工商管理实践技能等综合素养的培养方面具有举足轻重的重要意义，不断深化校企合作，提高校企合作的水平是我国高校尤其是职业教育发展的重要战略抉择，因而必须尽快破除当前校企合作过程中的体制障碍，建立新型的工商管理专业实践教学校企合作机制。

1当前工商管理专业实践教学校企合作机制中存在的主要问题

当前校企合作已经成为工商管理专业实践教学的重要途径和平台之一，在培养高校工商管理学生实践技能方面发挥着建设的作用，但是深入分析当前工商管理校企合作办学机制，会发现其中还存在着不少问题，主要体现在以下几个方面。

1.1校企合作肤浅化，未能真正有效深化校企合作融合度

从2005年国务院开始积极鼓励校企合作这一新的人才培养模式，工商管理专业校企合作已经走过了十多个年头，这期间校企合作的机制不断健全，对工商管理专业实践教学的推助力亦越来越明显，但是纵观目前工商管理校企合作的基本模式，还主要集中在如订单式培养、顶岗实习、教师培训等较为“表浅”的模式上，未能真正发挥高校和企业的积极性，深化校企合作融合度，一定程度上也影响了校企合作在人才培养过程中的作用。

1.2校企合作缺乏长效深度机制及互利共赢的合作机制

从当前我国工商管理专业校企合作的现实情况来看，校企合作的双方———高校和企业之间更多的是一种基于双方自愿或者某种关系而建立的合作关系，属于短期的、不稳定的合作，高校往往热情较高而企业则态度较为冷淡，积极性不高，不能以更高的姿态和热情去投入到校企合作中去，校企合作的主动权往往也掌握在企业手中，高校和企业之间基于优势互补、互利共赢、共同发展的高层次的校企合作办学机制尚未真正形成，从而影响了校企合作在人才培养过程中的实效。

1.3政府缺乏完善的校企合作激励机制、促进机制和相关的保障体系

随着校企合作在高校应用型人才培养中的重要意义的进一步凸显，校企合作的深入发展已经成为必然，这就要求国家应该出台专门的校企合作激励机制和保障体系，将校企合作真正上升到国家和政府层面，从而有力促进校企合作向着深度融合发展，然而当前我国校企合作机制建立过程中，仅由企业和高校双方进行相关机制的建立，政府作为校企合作的重要的第三方在此过程中仅仅局限于“提倡”“鼓励”作用，而未能真正从制度上明确校企合作的激励机制和各项保障体系，使得校企合作缺乏相关的政策支持和引导，校企合作机制的基础较为薄弱，不利于应用型人才的培养。

2深化工商管理专业实践教学校企合作机制的路径探寻

深化工商管理专业实践教学校企合作机制，需要高校和企业通力合作，从区域发展及工商管理专业发展的现实需要，探索出适合高校工商管理专业人才培养和企业发展需要的互利共赢的校企合作新机制。

2.1以合作互惠理念为指导，创新工商管理专业实践教学校企合作新模式

随着工商管理专业的发展，培养现代企业发展需要的新型应用型工商管理人才正成为市场发展的现实需要，因而高校和企业在进行校企合作的同时，要着力以“互利共赢”理念为指导，切实加快探索新的工商管理实践教学校企合作新模式，如校企合作共建工商管理专业实践教学基地，加强工商管理实践教学课程及教材共同研发，根据企业发展需要试点特色办班合作，为企业定向培养新型的现代工商管理人才，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“工商管理专业教学指导委员会”，邀请企业相关人员进入企业为学生提供专业课题交流，校企合作开发科研项目研究等，切实创新校企合作新模式，从而更好地提高校企合作实效，提高人才培养质量。

2.2坚持互惠共赢原则，建立校企合作长效机制

完善工商管理专业实践教学校企合作机制，需要高校及企业之间坚持互惠共赢原则和双向互动原则。高校及企业应合作建立相关的校企合作制度，明确双方在校企合作过程中的责任、权利以及利益共享机制，为校企合作提供完善的制度保障，尤其是明确高校及企业在校企合作中的利益共享机制，高校应积极立足于自身科研优势，利用自身充足的教学资源，为企业输送合格的工商管理新型应用型人才，为企业提供企业发展、人才引进、相关科研研发等方面的帮助，从而让企业感受到校企合作给其自身所带来的实实在在的利益，激发企业在校企合作过程中的积极性，以便使企业积极投入到校企合作中，以其自身优势如新技术、新理念等为校企合作提供平台支持，推进工学融合，提高工商管理应用型人才培养质量。

2.3地方政府及相关行业应积极出台校企合作的激励机制和保障体系，为校企合作深度融合提供战略推动作用

工商管理专业实践教学校企合作办学机制的健全离不开政府的积极作用，政府应该在校企合作过程中出台专门的校企合作指导实施意见及相关的激励机制，积极促进校企合作深入融合发展，例如政府一方面应积极利用税收、融资等方面的措施积极鼓励相关企业参与校企合作，提高企业参与校企办学的热情和积极性，另一方面，政府应完善相关的校企合作方面的政策法规的建立和完善，发挥政府的资源整合作用，深入协调整合企业和相关高校资源，牵头组织相关的校企合作等，有效保障校企合作良性发展，促进人才培养质量和合作水平的不断提高。

2.4校企合作共建合作机构

合作机构是高校及相关企业基于互惠共赢原则而共同出资建立的校企合作新平台，也是当前校企合作进一步深入发展的必然结果，通过校企合作共建相关机构，可以最大限度地利用高校及企业的各自比较优势，一方面有效地提高了高校应用型人才的培养，有力地深化了校企合作办学的广度和深度，另一方面也有利于企业技术创新和发展，可谓是目前校企合作办学的最高模式，在这方面，有不少企业及高校已经迈出了坚实的一步，并已经取得了可喜的成绩，例如湖北兴发集团自2003年以来不断深化校企合作办学，先后同武汉大学、武汉工程大学、湖北大学、华中科技大学等13个高校建立了稳定的校企合作关系，同武汉工程大学、湖北大学及三峡大学共同建立了湖北省磷化工产业技术研究院，同武汉工程大学联合组建了湖北省磷矿采选工程技术研究中心，这些平台的建立有力地推进了企业的技术创新，同时也有力地培养了更多的应用型人才。

3结论

总之，在工商管理专业实践教学校企合作机制的完善过程中，必须时刻坚持互利共赢的基本原则，充分发挥政府、行业、企业及高校各自的优势和积极性，切实通过各种举措建立工商管理实践教学校企合作新机制，进一步加强创新平台建设，深入推进产学研结合，推进校企合作协同创新步伐，完善工商管理专业校企合作机制。

作者:祝宇翔 单位:东北石油大学

参考文献:

[1]彭耿，龙海军.工商管理专业实践教学校企合作机制探索[J].湖南科技学院学报，2009(8):196-199.

[2]王晓华，尤阳阳，尤宜宜.工商管理专业实践教学校企合作机制研究[J].现代营销(下)，2015(6):126.

[3]李超锋.高职物流管理专业实践教学校企合作模式创新研究———以广东轻工职业技术学院物流管理专业为例[J].物流技术，2012(11):152-154.

[4]何雄明.“工学结合、校企合作”模式下工商管理类专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，2011(26)

工商管理教学毕业论文范文二：工商管理专业实验教学改革探讨

摘要：在高校教育中，工商管理专业具有明显的双重性特征，它一方面强调教学的理论性，另一方面更重视教学的实验和实践性。因此，工商管理教学要做到理论与实践的一体化，促进工商管理专业本科生全面发展。但纵观当下我国高校工商管理专业教学，“轻实践重理论”现象依然不少，该情况亟待改善。本文分析了当下工商管理专业实验实践教学存在的问题，并提出了相应的教学教改策略，以飨读者。

关键词：工商管理;实验实践;教学教改;策略

在高校工商管理教学中，强化实验实践教学有利于学生将扎实掌握的知识轻松运用到生活实际中去，极大培养了学生系统运用知识解决实际问题的能力、与人沟通能力、交流合作的能力以及实践创新能力等等。毋庸置疑，理论教学只有配合实验实践教学才能充分发挥其知识性作用，促进学生智育、德育、美育的全面发展。

一、工商管理专业实验实践教学存在问题

(一)起步较晚，对实验实践教学投入不足

工商管理专业隶属文科体系，它与理工类实验实践教学相比，存在着“起步晚，硬件设施不完善、技术软件不到位”的劣势。由于起步晚，部分高校工商管理实验实践教学各个环节都尚不成熟，如学校在硬件支持和软件投入上做的不够，小型基础性、技术性实验室虽建成，但较分散;大的模拟实验室尚不成体系，这严重制约了工商管理专业应用型人才的培育。

(二)教学目标不能完全迎合社会发展需要

目前，我国高校工商管理实践教学体系构建目标存在着与市场与社会脱节的现象。一般而言，很多学校在实验实践教学方面的人才培养目标是提高学生的理论运用能力，而并非紧密结合社会人才需求而有针对性地进行进行实验实践活动。例如，很多学校与企业合作的情形不容乐观，不能为学生提供真正的实验实践平台以提升其综合实践应用能力。

(三)教师素质有待提升且教师人员流动较大

工商管理专业教学不仅要重理论，更要重实践。教师是实践教学组织与推动者，教师素质的高低以及教师队伍的稳定性直接影响着实验实践教学的整体水平，因此，师资建设是值得关注的话题。当下，工商管理专业教师素质有待提升，加之课程安排具有动态性、教师职称评定等因素，实验实践教师流动性较大，这同样不利于改善实验实践教学现状。

二、工商管理专业实验实践教学教学的策略

(一)工商管理实验实践教学应遵循一定原则

工商管理实验实践教学应遵循一定的原则，具体来说，主要有以下原则：1.实用性原则。实践教学内容要体现市场岗位发展需求，有针对性地培养迎合社会发展需要的人才，即注重实用性。2.主体性。要尊重学生课堂主体性地位，实践实验教学教改要迎合学生趣味，提升其参与的积极主动性，促进其个性发展。3.全面性与系统性。教学要善于运用信息技术将内容全面、系统呈现给学生，提高其实践实验效率。这就需要全面提升工商管理实验实践教师素质，教师要从教学理念、教学模式、方法上进行开拓创新，真正做到教学的系统性与全面性。

(二)不断完善实验实践教学的课程设置

虽然工商管理实验实践教学起步较晚，目前尚未形成完整、系统的教学或教改体系，但可以借鉴理工类实践教学经验，从课程改革设置上入手。首先，可加大实验实践课程设置，为学生提供更多参与实践的机会，并且处理好理论与实践课程安排。其次，设置具有特色的实验实践课程。例如，学校可以设置与企业模拟经营有关的课程;还可以强化校企合作，拓展学生的实践平台。最后，要不断完善实践实验课程体系，形成系统的完善的课程框架。

(三)构建系统、统一、可行的实验实践教学体系

构建系统、统一、可行的实验实践教学体系是提升实践教学质量的一种重要途径。高校可以将院系课程大纲、教师课程安排以及学生实践实验等纳入到实验实践教学体系构建中来，正确处理与协调三者之间的关系。例如，构建一定的指标评价标准来评价教师的实践教学行为，还可以设置专门机构分析市场人才需求，并对比学生学习实况不断改进教学策略。另外，还可以开辟实验室系列的职称评定方式，提高教师积极性。

(四)加强对模拟实验室和实验基地的建设

首先，学校可对已然存在的经济实验室进行利用与改造，使其迎合工商管理专业学生实验实践学习需求。还可以加强校外实验基地的建设，或者强化校企合作。其次，教师可借助信息技术模拟实验室情景进行授课。再次，可利用丰富的校友资源，动态模拟校外实习基地场景完成教学目标。最后，为学生布置实践作业。作业的目标要完全迎合企业发展需要，让学生真正融入到企业发展中去，这更能提高学生的实验实践能力。综上所述，目前我国高校工商管理专业实验实践教学存在着一些小问题，这些问题一定程度上制约着工商管理高素质、实用型和技能型人才的培养，并且，这些问题亟待通过教改来解决。但众所周知，工商管理专业实验实践教学教学教改是一项繁琐复杂、循序渐进的系统工程，需要包括学校、教师以及学生在内的全体师生的共同努力，方能见成效。

作者:王辰 单位:河南师范大学新联学院

参考文献:

[1]刘小龙，宋志婷.工商管理专业实验实践的教学教改研究[J].教育教学论坛，2014，40.

[2]戴强.工商管理专业实验教学体系构建探析[J].高教论坛，2010，07.

[3]刘新艳，吴琨.提升工商管理类学生专业能力的ERP实验教学探讨[J].中国大学教学，2010，10.

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