语文老师授课前先进行教学设计可以提高课堂教学的质量，下面是小编整理的苏教版六年级语文教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!

苏教版六年级语文《三亚落日》教学设计

教学要求：

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、中国地图、小黑板。

2、布置预习。

教学课时：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

板书：三亚落日

三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢?

二、检查预习情况。

出示词语：

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

⑴指名读。

⑵齐读。

2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3、预习了课文，你还懂得了些什么?

三、默读课文，理清文章脉络。

1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

2、这样，可以把课文分为几个部分?

四、精读课文。

1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。

(板书：真有诗意)

2、你是怎么理解“真有诗意”的?

3、指导朗读第一自然段。

⑴学生试读。

⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

⑶范读、齐读。

五、精读第二段。

过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢?

1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方?

三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。(板书：热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物?

(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

3、课文中是怎样描绘这些景物的?

4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)

5、指名读，请读出这种喜爱之情。

6、指导背诵。

六、作业

1、抄写词语。

2、背诵第一、二段。

第二课时

一、齐读第一、二段。

二、精读第三段。

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由轻声读3、4自然段。

思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面?

板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么喜欢它?

3、讨论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热烈壮观;

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

⑶体会作者喜爱之情。

第二幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?

⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

b.齐读这一句。

⑶突出太阳的顽皮。

⑷理解“硕大无朋”。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。(理解“涨溢”)

⑹突出太阳的轻快、敏捷。

第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

b.指名读这一句话。

⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。

4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

5、为什么要写这些?

(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?

出示填空。

金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。

齐读第五自然段。

9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。

三、总结课文。

三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢?

板书设计：

苏教版六年级语文《烟台的海》教学设计

教学要求：

1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

教学时间： 三课时

第一课时

一、看图导入，揭题：

1 同学们，你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)

3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?

二、初读课文，了解内容：

1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。

3 检查自学：

(1)读生字及词语。

独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

(2) 指名读课文,评议纠正

(3) 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

5 分清段落层次。

三、学习第一段：

1 齐读

2 读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。)

四、写字指导

1 说说写这些字时，要注意什么。

2 用钢笔描红、临写。

五、作业：

1 抄词。

2 朗读课文。

第二课时

一、复习：

说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。(海，人)

2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象)

3 人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)

4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1 学生自学(读、说、背)

2 分四人小组讨论、汇报。

3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

(第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

(第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。)

四、布置作业

1 朗读课文。

2 背诵第1—4自然段。

3 造句。

第三课时

一、复习

1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点?

2 能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1 自渎第5自然段，整体感知。

2 找出句子，朗读并体会海的特点。

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4 指导有感情的朗读、背诵。

5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

三、细读第三段：

1 齐读第6自然段。

2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文：

1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

2 你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

五、作业：

1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。

板书设计：

苏教版六年级语文《半截蜡烛》教学设计

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下(顺便理清脉络)

课文先写……接着写……然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

教学过程：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?

当_____时，伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，小女儿杰奎琳____(怎么做)_____(结果怎样)

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。)、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

动作：(急忙)取、(轻轻)吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。

语言：关键读好哪个词?(亮)为什么?

要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么?

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?

5、杰克、杰奎琳什么特点?

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样?(激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。)

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)

四、学习第二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是——?第三场戏的主角是——?组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。

3、交流杰克。

动作：(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示：在什么情况下表现得这么从容的?读句。

语言：关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。(博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝)

你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢)

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗?

板书：