来了学习初中化学随笔，妈妈再也不用担心我初三化学的学习了。

初中化学随笔篇一

初中化学并不算太难，要记忆的知识较多，我爸经常说“只要把元素周期表记熟，化学一定可以学好”。可后来听老师说，初中化学不需要也没必要花太多的时间去记元素周期表，所以选择在课堂上，边听老师讲课，边记忆接触到的化学式和化学方程式，基本上到下课时，就能把当堂课学到的化学式和化学方程式或公式等都记住。

有时某些知识在上课时感觉比较难，在做题时容易混淆，那么这种情况要怎么解决呢?首先是复习各个知识点，然后再做题，我发现其实题海战术还是有一定的作用。我寒假在家做了较多关于化学的课外练习，选择一些难度中上的习题，《溶液》比较难学，所以做了一些关于这方面的习题。我现在面对溶液的试题时，都不会有恐惧感了，因为大部分题型都见过，有足够的自信心，这就是多做练习的好处，熟能生巧嘛!

总而言之，不管是哪一科，特别是理科，最好的经验是大量地练习。

初中化学随笔篇二

根据往年中考化学科考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好今年中考方向，使我校化学教学成绩再上一个新的台阶，特制定本学期的教学计划。

一、指导思想

以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》确定的培养目标为依据，结合山西省初中化学科“考试说明”，强化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，培养学生的探究能力。

二、时间规划

3月中旬完成化学课程所有新课的教学工作，3月下旬开始进行全面复习。

三、复习策略

(一)三阶段

第一阶段(4周)：回归教材，抓实基础

首先，熟悉教材，我主张教师和学生都要去熟悉教材。构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，利用好教材帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维，只有这样才能抓实基础。“化学是理科中的文科”正说明了熟悉化学课本的必要性。对每一单元，我们按照“学生读书——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求让学生将所学知识系统化。

其次，解析教材，发掘每节的重点、难点、疑点、易错点。教师认真研读教材后，分析学生课堂作业、课外作业、单元检测以及学生提出的问题;认真研究《化学课程标准》和《考试说明》，把握复习的深度与广度。通过精讲精练，发现学生知识缺陷，找出疑点、易错点，及时纠正并辅以针对性的反馈练习，使学生对所学知识逐步完善与提高。

再次，融汇教材，设计单元“反馈性练习”与“过关测试题”。针对学生测试中出现带共性的问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。

第二阶段(3周)：分块复习，联系实际，培养能力。

初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。在第二阶段，我们要对知识点、考点和热点到位。我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，在学生运用化学知识能力难度上有所提高。

第二阶段(3周)：模拟考试，查漏补缺

这一阶段的复习时间大约在五月底。本阶段教学目标：检查学生知识缺性，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。积累考场经验，全面提升学生中考应试水平。

(二)让学生三到位

第一、知识点、考点和热点到位

我们认为，在这个阶段教师要让学生对每个知识点、考点、热点应理解、掌握到位，对识点、考点、热点要训练到位。

第二、能力培养到位

我们认为，培养能力到位，主要做好以下工作：1、培养学生获取信息、及从文字中获取相关化学信息。2、培养学生解决实际问题、及如何去设计方案。3、培养答题的准确性、规范性能力。如：探究性试题，复习时着重引导学生去获取信息、设计方案、答题三步骤入手，加强思维训练，培养学生阅读、理解、综合分析、灵活运用知识解题的能力。

第三、题型训练到位

显然，知识和能力是基础。但是，具备了一定的知识和能力之后，还要让学生对题目类型全面了解。常言到，见多识广。这样，学生临考时才能做到胸有成竹、应对自如。从考试说明上看，目前试题类型有选择题、填空题、实验题和计算题共四大类;从往年的试卷来看又细分为选择题、填空题、图象题、信息题、实验探究题和化学计算题共六类。

初中化学随笔篇三

以学生为主体，彻底颠覆填鸭式教学，师生双向互动，针对性辅导,每个学生都能体验到学习的高峰。

1. 知识断点： 快速了解知识缺陷，针对薄弱环节，重拳出击，督导学生科学管理错题每一天

2. 测评计划： 度身定制，深度掌握教、学成效

3. 调整优化： 精确寻找最佳学习路径，精练、精讲、多感悟，按需高效学习，针对性强，省去大量重复劳动

4. 专属个人tutor： 全程跟踪指导，保持最佳学习状态

5. 分工合作，团队教学： 教师1带1+个人tutor+心理咨询师+陪读答疑+专家把关+家校互联

坚信每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式，真正改变学生的不仅仅是我们的知识和才华，更重要的是我们对学生心理的无私关爱。学生在关爱中才会对学习产生浓厚的兴趣，有了学习兴趣，才会有学习的灵感和创造性地投入学习。学生的智力潜能只有在爱的环境里，才能被最大限度地开发、挖掘，学生的学习能力才能最大限度的发挥和展示。我们希望每个学生都能全面而具个性的发展，一生能不断自学、思考、探索、创新和应变，有充分的自信，合作的精神，不断发展自我，努力为社会创造价值与财富。