写作是评价学生综合语言运用能力的重要方面，新课标指出，写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感，激发兴趣，整理思路，组织素材，规划结构，遣词造句等基本写作技能的培养，使他们能表达事实、观点、情感和想象力，能交流信息，能形成规范的写作习惯。近年来，中高考对学生的写作要求越来越高，除了要求语法、拼写、句子正确以外，对内容也提出了较高的要求，不但要求文章内容充实，句子通顺连贯，中心突出，还要求使用的句子结构多样化，句子优美、词汇丰富、贴切以及内容上的创新和想象力的发挥

如何美化语言提高英语作文档次

要提高英语写作能力，需要加强两方面的训练：一是加强语言基础的训练，二是加强写作技能的训练。

1.加强词汇教学，扫清语言障碍

犹如土木砖瓦是不可缺少的建筑材料一样，词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文，必须以足够的词汇量为基础。因此，在英语课堂教学中应充分注重词汇教学，对每一课的词汇、词组要精讲，有意识地向学生提供、归纳与之有关的同义词、近义词、反义词、词性变化的词、词形相似的词，使词汇得到最大限度的扩展。要提示学生注意基本词汇、词与词的搭配、词的习惯用法。明确向学生提出一些英语词汇的特定含义和与汉语不同的英语特殊表达方式，要求学生用课文中所学的重点词汇、词组或已认识的词进行口头、笔头练习，并进行必要的替换练习，以帮助学生巩固和熟练掌握所学的词汇。对于常用的不规则的动词过去式、过去分词j形容词、副词不规则变化，特殊名词的复数等，更应常抓不懈，为学生书面表达打下坚实的拼写基础。同时应引导学生认真学习构词法知识，不断扩大词汇量，通过一个词去学习一组词，从而灵活应用，融会贯通。

2.加强语法与句型训练，巩固语言基础知识

文章好比是一座大楼，词汇是土木砖瓦，语法是钢筋水泥。语法规则和句型句式是英语写作必须掌握的基本要素。所以，在教学过程中，首先要对于一些基本的重要语法，如英语的时态、语态和语气的结构及变化形式、英语动词的四种变化形式和五种基本模式、非谓语动词的语法功用等，通过精讲多练，使学生牢固掌握，从而打好语言基础。其次，结合教材中出现的常用句型和结构，引导学生多练习，多模仿，反复训练，如用词造句、句型转换、扩展句子、缩写句子、翻译句子等，训练的重点应放在容易出错的句型和结构上。学生通过这些循序渐进的反复练习，既可以熟悉句型，减少语法错误，又可以举一反三，熟能生巧，写出语言通顺、结构正确的英语句子。英语句子的变化主要基于词汇的用法和句型转换，只要掌握了大量的句型、丰富的词汇和基本语法知识，就能写出简洁明了、连贯完整、形式多样的句子。

3、在英语课堂教学中，加强写作技巧的训练

英语写作除了具有必要的语言基础外，还应掌握一定的写作技巧。因此，在英语课堂教学中，要有选择有重点地进行必要的写作技巧的训练。写作技巧对于各类型的文体而言，既有共性的一面，又有个性的一面。以下4个步骤是学生应掌握的基本写作技巧：

1.审题

审题是写作的第一个步骤，也是最为关键的一步，它决定着写出的文章是否切题，是否突出中心。如果写出的内容与题目大相径庭，那么，写得再好也只能是失败。因此，在写作之前要仔细审题，对题目所提供的信息和要求多读几遍，认真分析，吃准吃透，确保了解题意。

2.构思

构思是动笔成文之前的酝酿准备阶段。审题之后开始对文章进行构思，内容要紧扣题目，并围绕内容提示进行拓展。构思可以采用拟题纲的方式，把与主题有关的要点和重要信息按顺序和层次一一列出来，确定文章的脉络，搭好文章框架，准备好必要的语言材料。

3.表述

表述是将构思转换成文字的过程，是语言表达的具体实施阶段。表达要条理分明、文字通顺、语言规范。要根据自己的实际水平，扬长避短：避难就易，尽量使用最熟悉也最有把握的句型、结构，切忌根据汉语随意翻译英语。写作中应做到语言简练、准确，能用简单句表达就不用复合句，避免造成错误。同时，还应注意句子和段落之间的有机结合，适当运用一些关连词和过渡性词语衔接各句、各段落首尾，使写出的短文结构紧凑、层次分明、连贯一致。

4.检查

写完后要通读全文，并从内容到文字，从语法到书写全方位进行细心检查。检查题材、格式是否恰当得体，上下文是否连贯，语法是否规范，单词拼写是否正确，内容是否有遗漏，字数是否符合要求，卷面是否整洁，等等。