继续教育属于终生教育的范畴 ,具有持续性 ,阶段性 ,实效性 ,多样性和灵活性的特点。下文是小编为大家整理的关于2017年继续教育论文的范文，欢迎大家阅读参考!

2017年继续教育论文篇1

浅谈继续教育

【摘要】继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，是终身教育体系的重要组成部分。对于人们的再学习，我国有优良的传统，但是我国国民受传统教育思想的影响还比较深，教育体制也存在诸多弊端。我们要解放思想，更新观念;政府要高度重视和支持;要优化课程设置，拓宽知识结构;要严格管理，有效监督。总之，要形成良好的社会氛围，让继续教育有一个大的发展。

【关键词】不断学习 提高能力 解放思想 更新观念 高度重视和支持 优化课程设置 拓宽知识结构 严格管理 有效监督

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。

我国古代的学问家、教育家都非常重视人们的再学习，孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，教育我们克服缺点和不足，多学别人的长处。韩愈《师说》云：“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，教育我们学习不分地位和年龄，只有不断学习，才能解除疑惑。北宋文学家王安石的《伤仲永》里有一个典型的例子：方仲永少时聪敏过人，能指物为诗立就，但是后来游而“不使学”，最终也“泯然众人矣”。人们只有不断学习，方能有所提升，有所创新;只有不断学习，方能提高能力，更好的驾驭人生，奉献于社会。

继续教育作为一个概念传入中国到获得初步发展，其历史还比较短，长期以来，我国国民受传统教育思想的影响还比较深，我国的教育体制也存在诸多弊端。

现象一，封建的“学而优则仕”思想还统治着人们的头脑。读书读好了就要去做官，这种思想成为千年以来社会价值观的主流，即“官本位”思想，而我国政界又往往注重人际关系，关系搞好了，只要不犯原则性错误，就可以终身 “仕”下去，不用费力伤神搞学术，甚至还能受惠于后代，搞继续教育，还不如拉拉人际关系。

现象二，从小学到大学，从学校到家庭、社会，过分注重学生的学习成绩，而忽略了德、智、体、美、劳的全面发展，忽略了学生的能力培养，于是涌现出一大批高分低能者。2005年11名内地高考状元在面试环节，被“香港大学”拒之门外，港大提出的理由是不愿录取“书呆子”。

现象三，高等院校和用人单位把关不严。高中生步入大学，可以不学无术便可轻松毕业，拿到大学文凭;而用人单位往往看重的又是文凭和学历。

现象四，各机关、企事业单位对继续教育重视不够，继续教育流于形式。1.继续教育和市场脱节，缺乏市场急需的继续教育内容，不能跟上形式的发展。2.目前没有完全符合实际的课程大纲和教材。3.进修人员认识不到位，请人代学、代考现象普遍，甚至培训学习是假，观光旅游才是真，把本该严肃认真的继续教育活动演变成了形式主义。4.有些培训机构或组织部门抱着收学费的目的，只要钱收到手，至于继续教育培训，做做样子就行了，对于教学是否达到了预期效果，缺乏科学评估和严格的管理措施，继续教育成了应付晋升职称的敲门砖，既浪费了资源，又达不到应有的目的。

也许还有一些不良现象阻碍着继续教育的发展，对于这种种现象，我们必须清楚认识，找到途径，探讨方法，形成良好的社会氛围，让继续教育有一个大的发展。

首先，要解放思想，更新观念。解放思想是指在马克思主义指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。只有思想得到解放，观念才能更新，才能克服不符合实际的“习惯思维”和“主观偏见”，用发展变化的观点、创新型的改造客观世界。

文化大革命时期，国人恪守贫困，人们的观念是贫穷革命最彻底，富裕是走资本主义道路，人们的思想被扭曲。邓小平同志高瞻远瞩，帮助人们解放思想，扭转观念，发出了“贫穷不是社会主义”的呐喊，改革开放，加强经济建设。30年后的今天，人们抓经济争先恐后，思想观念有了大的转变，国民经济日益提高，国家逐步强盛。

如今的大学生、研究生毕业后，不去企业拿高工资，不想把学到的专业知识用于社会、发展创新，而是去参加待遇不高的公务员考试，削尖脑袋走“仕”途，很显然“官本位”思想还统治着这些人的头脑，他们的社会价值观还没有完全摆正，官位大小岂能是衡量人生价值高低的标准!年轻一代应该更多地去追求科学发明、艺术创造、文化创新、管理变革和企业成功，力争在经济社会发展的广阔领域直接创造价值，建功立业。

其次，政府要高度重视和支持。从世界继续教育的成功经验看，继续教育的兴盛衰亡是与政府的重视分不开的。国际上许多国家的政府非常重视继续教育，如：许多国家都规定企业利润或资产3%—5%必须用于企业的职工培训和继续教育。1969年美国企业投入继续教育经费高达560亿美元。1998年德国私人企业投入继续教育经费也达到了343亿马克。1986年韩国建立了“企业教育发展基金”，政府规定企业主必须为每月工薪低于1000韩元的员工，向政府交纳相当于工资5%的金额作为该项基金，用于资助工薪低、只具有初中文化或初级技术水平的员工参加政府组织的企业教育和培训活动。韩国的三星集团每年用于培养人才的经费就高达6000万美元，人均投资相当于美国、西欧等大中企业的两倍。这样，通过国家来制定法律、法规，来确立继续教育的地位，并规定经费来扶持继续教育的发展，为拓宽继续教育渠道奠定了客观的物质基础。

第三，要优化课程设置，拓宽知识结构。在课程设置方面，应贯彻“学以致用”的原则，放弃底层次的技能和基础知识培训，围绕能力提升，有针对性的设计教学内容，并实现文理渗透、理工综合、基础与应用相结合，使参加继续教育的人员感到只要参加学习，就一定有收获，在应用中确实有了收益。这就避免了理论与实践的脱节，提高了专业技术人员的整体素质。

第四，要严格管理，有效监督。在培训主办单位或企业管理方面，首先要加强监督与考评。选用有能力、有素质、有经验的教师担任培训者，防止滥竽充数，走过场。其次要建章立制，狠抓落实。从登记评估、奖罚考核等制度入手，在继续教育中体现出多层次、多渠道、多形式的办学模式。比如一些高深的理论知识，可采取面授与操作相结合的方式，还可以引入自学考试机制或远程教育等。

在对受训者的管理方面，首先要规范管理，严格考勤。其次要把专业技术人员接受继续教育的考核结果作为上岗受聘的重要条件，只有考核及格，才能被晋升或聘用。

另外，还要建立有利于继续教育的人事、劳资、培训三位一体的人才开发管理机制，以便于各负其责，协调配合，为实现“培训—考核—使用—待遇”相结合的运行机制提供保证。

2017年继续教育论文篇2

成人继续教育浅议

摘要：教育全民化和终身化已成为现代教育实践的重要趋势，成人继续教育是其中重要组成部分。传统的成人继续教育制度建设或体系建设滞后，没有形成适应成人教育的特点，不适应终身教育体系建设的需要。借助现代科技手段，发挥网络在现代教育中的优势，构建网络教学平台，创新成人继续教育教学模式，是促进成人继续教育发展的有效手段。

关键词：成人继续教育 终身教育 网络教学

终身教育(lifelong eduation)作为一种现代教育思想，已经成为世界各国制定教育政策、进行教育改革和构建现代教育体系的重要指导。理想的社会是学习型的社会，理想的教育是终身教育，理想的生活方式是终身学习的生活方式[1]。教育全民化和终身化已成为现代教育实践的重要趋势。成人继续教育是我国现代教育事业的重要组成部分，是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件。在整个教育事业中，它与基础教育、职业技术教育、普通高等教育处于同等重要地位。

但是，传统的成人继续教育观念认为成人继续教育只是普通教育的补充或延伸，成人继续教育教学模式一直没能摆脱普通高校的路子，僵化而缺少变化，教育制度建设或体系建设仍相当滞后，没有形成适应成人教育的特点，相当不适应终身教育体系建设的需要。在深层次的教育价值观念上，仍然表现为传统的知识中心、课堂中心和教师中心，在教育实践方面更是弊端突出。改革现行成人继续教育体系，建立和完善终身教育体系，向着一个更富生产力、更为繁荣、更为健康的学习化社会迈进势在必行。随着网络教育的蓬勃发展，网络教育得到了越趋成熟的发展条件和广阔的发展空间，借助现代科技手段，发挥网络在现代教育中的优势，构建网络教学平台，创新成人继续教育教学模式，是促进成人继续教育发展的有效手段。

1 成人继续教育现状

成人继续教育是一项历史最悠久，涉及教育面最广，教育对象最复杂，教育层次最多，教育方式最丰富的事业。它有其别于其他教育的独有特点。

首先，从教育对象看，其教育的对象是成人，是一个在生理、心理、智力、品德诸方面都独具特点的群体。成人继续教育有两个显著特征：一是社会性，表现为社会组织，全民参加;二是非正规性，指成人继续教育的组织形式及行为方式超越了普通教育常规，采取“按需施教”。现行的成人继续教育的课程体系没有很好地体现这两个特征。在课程目标、课程设置、课程内容方面不能很好适应社会发展及个体的需要。并且，现行成人继续教育课程体系，忽视成人学习的独立性、实践性、实用性和选择性等诸多特点。

其次，从教育内部看，许久以来，由于整个人类社会经济发展的相对缓慢，人们一直有一种一次教育受用终生的思想，因而对基础教育和普通高等教育极为重视，而对职业教育和成人继续教育的重要性认识不足，只把它作为一种补充。从经济和社会的角度看，对成人的文明的、文化的、职业的继续教育又是必须的，并且不同的社会、组织有不同的要求。这就使得成人继续教育遍布教育领域内外，处于一种大家都办又都不是主业，大家都管又都不重视的边缘地位。成人继续教育的这种边缘性使得它的教育特性长期得不到应有的重视。

从现有的教学模式来看，现有的成人继续教育往往沿用普通高校的模式，表现为传统的知识中心，课堂中心，教师中心，存在着方法陈旧、规格单一、专业口径过窄、应用性不强等不足，不能适应时代发展的要求，严重阻碍了成人继续教育的发展。

2 把握学生特点，构建教学新模式

2.1合理安排课程设置

成人高等教育是专门针对成人进行的教育，对比普通高等教育的对象，成人在生理、心理发展基本成熟，个性比较稳定，自我意识较强，而且经历了社会生活的磨炼，有较强的自学能力和分析解决问题的能力。因此，在设置课程时要充分考虑到成人学生的这些特点，才能发挥成人学生的学习兴趣，有利于成人学生学习策略、学习风格的形成。

课程的设置应从强调教育的统一性转变到强调创新能力和革新精神。面向世界、面向未来，将体现高新科技和社会发展最新成果特征的多学科知识，反映到课程设置中去，使人才充分适应多样化世界的需要。并且，成人继续教育必须摈弃传统的以知识点为主的教育内容设置，以拓宽基础、淡化专业、打破学科间的壁垒、加强学科间的逻辑和结构上的联系从而提高学生综合性素质能力为原则来设置所需课程，强调科学思维方式、知识规律和学习方法的学习。

2.2借助现代教育手段，创新教学模式

成人继续教育学员要同时兼顾工作和学习，时间上有矛盾。因此，授课方式要顾及成人继续教育的特点，网络教育可在很大程度上缓解以上矛盾。随着现代信息技术日益深入而广泛的应用，越来越多的人积极地利用网络，而网络无疑已经成为人们获取知识最快捷最方便的途径。学校应根据教学需要建有与必修课程配套的网上教学资源。各学科开设相应课程的学习网站，内含课程概述、教学大纲、实验指导、学习方法介绍、电子教案、多媒体课件、图库、相关知识及链接等。学校采取相关措施，提供网上教学、管理和技术方面的服务，使设施良好地运行。学员能自主选择应用多种媒体教学资源，并应用网上动态信息和资源进行学习。充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上交互教学活动，学员可自主安排学习时间，利用网上资源自主学习，由此拓宽教学平台，使教学的时间和空间都得到延伸。

3 结语

积极发展成人继续教育，是党和国家对高校的要求，是办好人民满意大学的重要一环。大力发展成人继续教育有利于增强学校与社会的联系，有利于专业的改造更新，有利于学校合理配置教学资源，有利于把学校做大做强。成人继续教育在构建终身教育体系中，逐步由教育舞台的边缘走向中心，成为实现学习型社会的重要载体。清楚认识成人继续教育特点，充分利用现代教育手段，不断改善继续教育的办学条件，促使学校继续教育整体规模和结构趋向合理，逐步构建完善的终身教育体系，实现构建学习型社会的目标。

参考文献：

[1]向春.论终身教育视阈下的高等教育制度改革[J].深圳大学学报(人文社会科学版)，2013，30(2)：116-120.