初中美术教学是培养未来绘画人才的重要阶段，那么关于初中美术的论文怎么学呢?下面是小编为大家整理的初中美术学科教学论文，供大家参考。

初中美术学科教学论文范文一：浅谈新形势下的初中美术课堂教学

美术课在中学是一门基础文化课,也是九年义务教育阶段的一门必修课,是中学生进行审美教育,即美育的主要途径,对于陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、促进学生的全面发展,有着相当重要的作用.它能够培养学生发现美、认识美、创造美,提高审美意识,陶冶情操。培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣,将来把我们的生活装点的绚丽多姿,五彩缤纷。那么如何搞好新形势下的美术教学呢?

一、创设教学情境，激发学习兴趣。“兴趣是学习美术的基本动力之一”中学生具有强烈的好奇心、求知欲，但空间知觉能力还没有得到完美发展，因此需要教师在教学过程中有意识的加强直观性、形象性以刺激学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉美感。可以运用讲故事、听音乐、看影视、做游戏等多种形式来进行导课。总之，一个优秀的美术教师是一个善于发现的艺术家、善于点拨的引路人，他用诗意的方法去引导美、点击美、发现美、感悟美。

二、设置悬念，让疑问领航，从而引导学生加深理解认识。思维起源于问题，在有问题的情境中学习，会激起学生对知识的好奇，从而积极主动的去思去想。没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，而只能停留在表层和形式上。因此教师应适时设置问题悬念情境，紧扣学生心弦。教师一方面将画面知识设计成学习情境中的问题，启动学生思维，使学生主动探究交流问题，活化课堂，设计一些能引起学生兴趣的问题;另一方面从艺术语言、构图特征等入手提出问题，理解美术作品，掌握美术欣赏的思维方法，提高审美素养。

问题的设计如：为什么毕加索用的是黑白处理方法而没有用彩色的?你觉得哪种方法更能表达作者的思想情感?在构图上为什么不用古典绘画中那种整体严谨的构图?通过这样的问题情境设置，使学生很快在紧张而又愉快的课堂氛围中欣赏了作品、学到了知识、提高了自身的审美素养。学生参与进来，自主性强了以后学生才会大胆的想象与思维，教师只是指导者、引路人，应与学生共同进步，课堂气氛才会有张有弛、气氛活跃。”

三、给学生们以火种，让学生点燃探究创新、合作学习的火炬。“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”新课改下的美术课，是挖掘学生潜能，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，最大限度地展现他们的聪明才智，教师是帮助、引导学生点燃想象与创造火种的人，并不能是给予学生创新火炬的人。也就是，教师不能把自己的思想强加于学生，要引导学生自主思考。这样才会发挥学生的主动性，学生创作出的美术作品才不会千篇一律，才不会呆板。

四、多种学科间的知识结合，开阔学生视野。

国家《美术课程标准》指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定基础。” 美术课中可以结合音乐、语文、数学、历史等学科的知识，建立三维课程结构。并且在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、拓展性、实用性和时代性。可以参照语文课本上相对应的课文。 还可以应用历史地理等学科让同学们查阅，结合中国明、清历史知识，总结出：因为时代、地域、民族风俗的影响，明朝的家居及装饰物以简洁大方、线条流畅为主;清朝的家居及装饰，纹饰繁琐、雕饰浩繁精丽，形体的庞大和作风的大富大贵与清宫延统治者的权势和欲望相得益彰。还可以适当用背景音乐，学生在音乐的伴奏下，打开想象的翅膀，在美术的殿堂里尽情地遨游。这种以美术为主体，多学科间纵向联系的教学理念，让学生们实实在在感受到美术的乐趣，激发了学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的视野，真正做到了学生素质的全面发展!

五、建立以表扬和鼓励为主的多元评价机制，激励学生的学习。根据新课程标准提出的多元化评价方式的建议，评比过程我主要采用三种评价方式：一是让学生分组进行自评，二是让学生之间的互评，最后由教师总结、点评，并根据学科的特点，提出合理化的建议。

六、多媒体在美术教学过程的运用。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。运用多媒体教学，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知。美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野、积累素材，进而突出重点、突破难点，完成教学目标。

如：在教学《铅笔淡彩风景画》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用多媒体展示四季情景：四季的不同色彩以及大量的风景图片欣赏，学生沉浸在无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、教育内容的研究者、教学知识的探索者、学生知识建构的促进者，所以我们的课堂教学方式必须改变。课改的目的在于引导学生自主、合作、探究、创造性地学习，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，学生的学习方式也必须改变。这样，学生能够从课堂上学习到的一切知识和非知识的东西，真正体现出新课程所要求的关注终身发展的目标。

初中美术学科教学论文范文二：初中美术教学的创意性

摘要：一接触到"美术新课程标准"，引起我注意的就是这句话"美术课程具有人文素质"。所以我希望能在美术课中体现一种浓郁的人丈精神，希望自己能引导学生关注人类的生存和发展，能以一种好奇的态度关注并了解特定历史时代的美术作品，能充满热情地将自己投入到一个想象的原始生活情境中去创作、表演，而不仅仅是做一些设计头饰、服饰等基本的美术技能训练。

关键词：创意 导入 教学体会

"星星之火、可以燎原"，在课堂上教师抓住起主体作用的学生，带领学生走进课题情境之中，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头，这是上好一节课的基础。但是如何激发学生的学习兴趣呢?这就要求善于发现"课引子"，创造新颖、独特的导入方法，开启学生思维的门扉。

"转轴拨弦三两声、未成曲调先有 情"。导人情境的创设可以使学生很快地排除外界及内心因素的干扰而进入教学内容，营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习探索，导人新课的目的是要引起学生在思想上产生学习新知识的愿望，产生一种需要认识和学习的心理。

同时，为加强师生的情意交流，创设宽松和谐的教学气氛，使传授知识、技能有一良好开端。这样学生有了这样的愿望和心理，就会表现出浓厚的学习兴趣，产生出强烈的求知欲望，并能很快地把学生的注意力吸引到教学内容上来。

美术课导人新课的方法有多种多样，但必须根据教学内容，课型特点、对象、环境来确定导人方式，一节美术课的好坏，主要在"导"字上下功夫，所以，在导入新课的过程中，要尽量的生动有趣，富有启发性，以引起学生的新奇感和求知欲。如：我在美术课堂中采用过几种：

一、由实验导入新课

因为美术教学中，须以直观的形式来向大家展示，而语言有时是无以表达的，采用这种方法，增强了语言的说服力;同时学生的好奇心强，喜欢观察哪些生动，尚未认识的现象，

刚好以一个直观有趣的实验导人新课，会激发学生的兴趣。如：我在一节《水彩画》课中讲三原色的调配，用了三个盛有红、黄、蓝的三原色溶液的玻璃杯……

问：同学们，大家看这三个杯子里装的是什么?

答：果汁……

问：再看这三个杯子分别有什么区别?

答：(红、蓝、黄)颜色不一样。

问：那么在色彩课中，我们把这三种色叫三原色。现在看老师表演，将红色倒一部分到另一个玻璃杯中，再加入一部分黄色，你们看看，会变成什么颜色?

答：橙色……(导出间色等)

二、提起兴趣、引出课题

兴趣是进行创造活动的原动力，是引导学生主动学习的关键。如在《装饰画》一课中，

我先在黑板上贴上一整张大画纸，在上面边讲边画，出现了一个头戴草帽、手套小钵，一手在喂食的村妇。我说：这是一个乡村养鸡场，但是里面一只鸡都没有怎么办?学生说："我们每个学生画-个，放在上面就成了"。于是，我就要求学生每人画出一只与众不同的，特别美丽的鸡，放在养鸡场里。于是，学生在这一特定的情境中，愉悦地把知识技能转化为创造的动力，画出了没有一只相同的许多鸡来，当把各自的鸡粘贴在一起后，一幅"养鸡场"的热闹画面就展现在大家面前，让对学生作业，于是开始以点带画进入下一环节，讲明装饰画的特点等。

三、师生互动，创设宽松气氛

一堂课的起始的好坏，是整堂课成败的因素之一，一节课启发谈话的设计，使师生的情意交流，创设宽松和谐的教学气氛，使传授知识有一个良好的开端。如：在《标志设计》一课中，我采用多媒体先点击屏幕，让学生眼前有为之吸引的东西，让他们欣赏、并说"请说出你所认识的标志"的话。

刚说完，一下子"麦当劳、肯德基、国徽、奔驰"等这些名称从学生嘴里脱口而出，他们脸上流露出骄傲与自信的表情，"米奇、金鸡奖"等被几个学生说出，一下子打开了学生的思路，而引出了更多的标志。

师：这些图案你是怎样认识的?他们有哪些共同的用途?

生：他们都有自己象征的事物。

生：他们都有代表着一个特定的内容。

所以，随着多媒体等手段的使用和新课程的改革，以及各学科的渗透，使美术创设的情境教学多种多样，创设特定的审美情境，可使学生受到美的陶冶，同时这也是调动学生学习兴趣的又一个重要手段。

学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，主动充当角色，作为老师的对学生也不必过多的约束，让他们尽情地玩，在玩中学，在玩中悟，为学生提供一个活动和休息的空间，因此在美术教学和新课程的改革中，我的体会有三点：

1.教育的作用就是把每个人的眼睛和耳朵的唤醒、点燃、开发、发展。要达到这一目的，教师必须启发，鼓励学生积极参与体验，建立他们的信心;同时，进行师生互动、交流和心灵的沟通。因为新课程标准已打破了各种的界限，各学科的综合渗透。可是学生的感知能力和接受力有很大差异，但我们必须抓住每一个机会甚至创造机会去鼓励他们。他们才会发展，才会提高，调动了学生的各方面的感官，激发了兴趣为下-个环节顺利进行打好基础。

2.好玩、好表现是这一年龄段孩子的天性。如何利用这一身心特点，让他们不知不觉中学习，这是一个十分重要的话题，这就要做"师"的如何去"引"导，采取多样的导人方式，不但对顺利进行下一环节的教学十分重要。同时还可点燃一些学生的创新思维的火花。

所以我们要善于抓住学生这些闪动的灵感，正确引导，给其发挥的空间，以点带面，就会收到意想不到的教学效果。

3.培养学生的创造力，发展学生的交流能力。对学生而言，交往意味着心态的开放、

主体性的突出、个性的张显、创造性的解放，在课堂中老师走下讲台，参与到学生的活动中去，这里你才能真切地知道学生的体验，获学生的感受。站在学生的角度，与学生共同活动，共同思考、共同创造。共创"我动他也动"的愉悦的一种课堂氛围。

因此，能够上一堂好课不容易，能上一堂好的艺术课更不容易，要让学生学好一门课程，

就要让他们喜爱这门课。在我们的美术课教学实践中，应注重整个过程中的点点滴滴，让他们每节课都浸润在美的感受之中，学到知识，提高能力，茁壮成长。同时也愿所有的老师和学生能轻松愉悦地上好每一节艺术课而努力吧!

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