小学班主任管理语言艺术是班主任做好班级管理工作的关键因素之一,班主任管理语言运用水平的高低,直接影响着班主任班级管理质量。下面是小编为大家整理的小学管理论文，供大家参考。

小学管理论文范文一：小学班级管理中激励机制的思考

摘要：班级管理构建激励机制培养学生的的自我管理艺术，强化他们的积极进取精神，养成良好的生活和学习习惯，促进学生自我发展和进步，提高班级管理的质量和效率。

关键词：小学阶段;班级管理;激励机制;构建

班级管理是一门综合的实践管理艺术，需要一定的激励机制。班主任充分利用班级的一切有效资源进行组织协调，构建较为完善的激励机制，不断培养他们的自我管理意识，不断强化他们的积极进取精神，充分利用学生的心理特点，更好地规范他们的行为，养成良好的生活和学习习惯，促进学生全面发展进步，实现高效班级管理。

一、实施目标激励，培养学生的理想目标意识

有目标才有奋斗的动力，有理想才有拼搏的干劲。班级管理需要做好目标激励，让每一个学生都能有目标，让目标引领自己的生活和学习，做到方向明确，管理有效。小学已经有了很强的集体意识，制定针对本班实际的班级管理目标，让所有的学生都能围绕班级管理目标，积极配合管理工作，努力成为班级管理的主体，不断激发他们实现目标的动力，以目标为引领更好地规范他们的行为和习惯。同时，让学生都能在班主任的指导下，在同学的帮助下，制定适合自己的学习目标和发展目标，制定短期目标和阶段性发展目标，学生目标明确，就会照着目标不断努力。指导学生制定管理和学习目标一定要体现的科学性和操作性，让学生感到目标不是很遥远，让学生能够在不断的实现目标过程中感知的自己的能力，能够不断强化他们的学习和管理意识，逐步养成良好的学习和生活习惯，逐步提升他们的综合能力。如果有些学生基础较差，学习起来较为吃力，还没有较好的学习习惯，此时引导他们能够基于现实的目标，比如，每天能够记住多少单词，能够背诵几篇课文，每周能够记住和应用好几个数学公式等，然后再逐步扩大数量，提升难度。根据班级管理中存在一些学生具有不良习惯的问题，可以针对这些学生制定相应的自我管理目标，让学生能够在一定的时间内去掉这些不良习惯，并请更多的同学帮助他、提醒他，一段时间以后，这位学生很快就有了非常大的转变。对于实现目标的学生，教师和同学及时发现，设立目标征程小红旗，对那些完成目标的同学说加以标注和表扬。

二、树立学习榜样，引导向先进看齐

榜样的力量是巨大的，是持久的，很多的成功都是因为心中有一个榜样，愿意成为那个楷模。小学班级管理中重视榜样激励，学生自己寻找榜样，可以是身边的同学，可以是一些有名的人物，最好是班主任能够像学生提供一定的模仿，让学生去选择。通过向学生介绍榜样的事迹，让学生感知模仿的精神，汲取奋斗的力量;模仿榜样的行为，规范自己的行到，养成良好的习惯。一些科学家、民族英雄、成功典范都可以成为他们的榜样，对他们进行教育和引导。还可以从学生身边发现优秀的榜样，每个班级里都有学习和品行非常优秀的学生，树立这些典型能够小学生从身边人学习，向身边的榜样看齐，对他们有更好的引领作用。这样不仅是对优秀学生的一种肯定和激励，也是对其他学生的一种规范和激励，学生感到做好帮并不难，按照身边这位同学去做就能成为榜样，能够实时观察，处处学习，快速改变自己，提高自己;并且能够有目标学习，成为学习的榜样有无限的荣光，只有自己努力，也会成为大家眼中和心中的榜样，这样能够起到更好地促进作用，让学生都向模仿看齐，都向榜样学习，获取更多的积极力量。班主任一定要用心观察，及时寻找并树立班级的学习榜样，同时，做好榜样的更换，让更多的学生能够看到自己的进步，能够有机会成为榜样，从而实现高效管理的目标，达到促进学生全面进步的效果。

三、鼓励学生竞争，增强自我管理潜力

竞争是一种最有有效班级管理方式，小学生都有很强的好胜心，他们都希望自己成为最优秀的学生，都希望能够在各种活动中展现自己的能力和才能，都希望用行动和成绩证明自己的实力。班级管理中充分利用学生的这一心理特点，让学生也能够参与班级管理，能够承担一定的管理任务，并到一定的阶段进行综合评比，学生为了能够完成任务，能够更好地证明自己的价值，就会更加积极地参与班级管理，就会努力的学习，就能更好地展现自己的能力，从而不断发掘学生的潜力，提高班级管理的效率和质量，也以班级管理为手段，实现促进学生全面发展进步的目的。例如，为了更好地强化学生的纪律意识，提高他们的学习能力，对学生进行合理分组，让小组之间展开竞争，看哪个小组的同学回答问题最积极，哪个小组学生最遵守纪律。这样能够很好地强化他们的纪律观念，提高学习效率。也可以举办各种形式的竞赛，让学生都能参与其中，不断强化他们的竞争意识，培养他们的拼搏进取精神。

四、做好评价激励，坚持赏识教育管理

正确评价能够很好地纠正他们在学习中存在的不足，克服生活中的不良喜欢;积极的鼓励和表扬能够很好地激发他们的热情，能够他们更多的动力，让学生向着更高的目标努力。班级管理过程中一定要做好综合评价，以素质为核心，全面审视学生的学习、思想、品德、知识、能力等，对学生进行阶段性评价和终结性评价相结合，及时发现学生的问题和进步，看到学生的阶段性发展和进步。将学生的平时的表现能够记录档案袋，将学生在平时的积极表现、各种特长、各项进步都能记录在册，并他们的进行线性分析和趋势预判，更好地指导他们的学习和生活。同时，收录不同阶段对学生的各种评价，包括学生的自我评价、任课教师对学生的评价、学生的相互评价等，既要作为参考，又要鼓励学生做好总结和反思，参照自己的各项评价，及时做好改进和调整，不断提高自己的学习和生活管理能力。评价管理以激励赏识为主，以促进学生进步为目标，以学生为评价主体，坚持多元化和多样化的评价管理，并且能够多渠道对学生进行反馈，通过各种发展性评价更好地激励学生，实现学生全面发展的班级管理目标。

总之，班级管理一项综合性系统性工作，对学生的激励是管理管理的核心，以激励为手段，构建完善的激励机制，让学生能够得到更多的肯定和表扬，能够不断激发他们的学习兴趣，不断鼓励学生努力进步，促进学生自我发展和进步，提高班级管理的质量和效率。

参考文献：

[1]余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建[J].教学与管理.2012(35)

[2]刘佩.班级管理的艺术在于恰当运用激励机制[J].中小学校长.2013(06

小学管理论文范文二：小学班级管理探讨

摘要：刚开始的时候，我会很辛苦，每天早到学校，跟着他们，以防出现大声喧哗、追逐打闹现象，随着我们的班级管理制度制定下来，我会和他们一起来进行监督，进行现场教育，并开过很多的班队会，每一次都是很认真精心准备。

关键词：小学班级;管理

本人任教以来，已担任两年的班主任。在这期间，有过快乐，有过痛苦，甚至有过哭泣。对于优秀学生，从内心来说非常爱不释手，见了就想夸夸;而对于学困生来说，问题很多，常常会因为他们而导致停课来说教，我所气愤的并不是他们的不聪明，而是他们确实是很懒，很没有规矩，也正是因为他们，我付出了很多辛苦。不过正因为这样，我在管理班级时使我这年轻的班主任收获很多，对于文明礼仪教育、纪律两方面我想谈点想法。

一、文明礼仪教育

因为我是从五年级开始带上这个班级的，这个班级在全校来说也很差的班级。学生素质很低，行为习惯很不好，常常打架、说脏话，而且有时候还跟老师顶嘴，这些臭毛病不是一天两天所形成的。刚接上这个班，我慢慢摸索出一套管理办法。针对这个，我进行了班级民主管理办法，开了一个班会，让他们自己定班级制度，选出他们所公认的班干部，这样学生很有兴致地定出关于文明礼仪的十条制度，选出了班干部，并且让他们签字生效，随着这么强硬的手段下来，班里打架现象很少了，说脏话也很少了。当然，偶尔还会有这种现象发生，有了就当着全班的面来读我们的班级管理制度，再一次让你来签字，并且规定，如果谁在这个学期下来签字最多的，就不能来上学。(当然这只是吓唬吓唬他们)随着时间的推移，再开民主班会，重新换一届班干部，慢慢就会让全班的学生轮流来做班干部，互相监督，互相管理。长期下来，学生慢慢养成了一种文明习惯，有外化转化为内化，真正成为有素质的孩子。我又采取多鼓励少批评的方法，潜移默化地把他们的毛病改了，让他们成学校的文明小标兵。

二、纪律

刚开始的时候，我会很辛苦，每天早到学校，跟着他们，以防出现大声喧哗、追逐打闹现象，随着我们的班级管理制度制定下来，我会和他们一起来进行监督，进行现场教育，并开过很多的班队会，每一次都是很认真精心准备。比如，班会《轻声慢步》，在开这个班会时，我首先会和学生共同探讨出大声喧哗和追逐打闹的危害，学生争先恐后地说出很多，接下来我们讨论：这样做既然对于自己和别人都不好，我们应该怎么做?学生一致认为：以后不大声喧哗和追逐打闹。这样下来，收效颇多。总之，在班级管理上要下足功夫，有好的纪律，才有好的班风，有好的班风，就又好的学风。

参考文献

1、浅谈小学班主任班级管理的创新及实践黄丽云;语文学刊2012-11-15

2、小学班级管理中激励机制的构建余忠淑;教学与管理2012-12-15

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