严忠贵（天地飞鸿）

文/严忠贵

学习莫怀戚的《散步》，首先我自己声情并茂地范读，再让学生读读，“书读百遍其义自见”吗。第二步，积累词语。像“熬、委屈、粼粼”这些词语课文有注释，还有如“一霎时、拆散、各得其所”等词语，让学生结合语境，尝试加以解释。看看这些词语在文中是怎么用的？也让学生试试造句，看能否恰当地加以运用。第三步，让学生谈谈读后的整体感受。学生结合课文提示，能说出“体现了温馨的亲情”，这个故事是对“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。“文中哪些地方体现了孝敬？哪些地方体现了慈爱？”我要学生从文中找出具体的依据。在此基础上我进一步追问：“作者的写作意图仅仅是体现温馨的亲情吗？”让学生抓住最后一段“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”去思考。学生不得其解，于是提问加以启发：“整个世界指的是？”“在这个家庭中谁的责任重大？”从而让学生明白了作者还想说：中年人上要赡养上一代，下要养育下一代，责任重大，一个家庭如此，一个民族、一个国家何尝不是如此呢？第四步，找出课文中两处景物描写，让学生读读，且抄在笔记本上，做语言的积累。然后引导学生领会景物描写在文中的言外之意及其作用，如对南方初春田野景色的描写，就暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力。而第二处“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，不仅描绘了充满诗情画意的田园风光，而且揭示了小路有意思的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的慈爱的内心世界。让学生明白记叙文中的景物描写，不会是单纯的写景，为写景而写景。第五步，让学生做做拟题的训练。“散步是从文章主要事件的角度来拟的，你觉得这个题目好吗？能否为本文另拟一个题目，并说说理由。”学生认为“散步”这个题目一般，有的拟题为“分歧”，说是正是通过分歧的解决，体现了让家庭和谐的一个原则：当老的小的两头无法兼顾时，应顾老的一头。有的拟题为“整个世界”，体现了中年人肩上责任重大。有的拟题为“大路和小路”，能设置悬念，激发读者的好奇心等等。让学生意识到了拟题的重要性及技巧性。第六步，让学生体会本文语言的特点。很多同学很聪明，参考课后第四题说到了：文中多处运用了对称式的句子，有一种对称美，互相映衬，富有情趣。经过一番讨论交流，学生对本文的语言特色有了一个整体的认识：语言轻松、简练，同时富有趣味，体现了机智。学生举了例子，如“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’”。如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，比况得多妙，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

这是一篇读来很亲切、很美好、很温暖的散文，作如此全面的分析，对学生进行多方面的训练，我觉得有必要，也很有效果。