樑木桥的空间

我学的不是汉语文学专业，从事的也不是语文教学。但我对语文的情结，就像我胆囊内的结节，不知是如何生成，又不知怎样割舍去。

我出生农家，缺少文化基因。浸润在南岭山区的民俗民风中的童年农村生活，与母亲心口相传的民间故事、民歌和童谣，是我接受最早的汉语文学载体。然而，我接受的学校语文教育，并没有这民俗民

时光倒流三十五年。

村西一箭之远的稻田中，一眼泉水，三口井池。井旁的依依垂柳，犹如美女浣衣，临水照花。村边一株苍老的大树，斑驳陆离，树蔸裸露出来，如卧龙盘根。树下一路之隔的废弃的电站机房，是村里的学堂。屋子里光线暗弱，两根木桩支起的黑板，厚重的木板做成的课桌，长长的树干削平后搭成的凳子，十分简陋

"吾家有娇女，皎皎颇白皙。

小字为纨素，口齿自清历。

鬓发覆广额，双耳似连璧。

明朝弄梳台，黛眉类扫迹。

.......... ..........."

我的女儿今年七岁，在四小读三年级。

我是教师，可对女儿教育却无所适从。

妻子在女儿两岁送进幼儿园，

我出生落地的屋子，早已在风雨中飘摇，曾经居住的人也零散飘落。这屋子决定了我的家世身份，影响到我的性格养成。

那是一座“天井式”民居。古朴的大门、雕龙刻凤的石墩和厚重的青石门槛，显得肃穆庄严。“毫不利已，专门利人”的楹联和墙上的“毛主席语录”，承载了岁月的风华。一进大门是前堂，一扇平时不开的“龙凤

中国人是最谦逊，最爱学习的人。只要哪里有了成功效应，就会趋之若鹜。即使发在国外，也会漂洋过海，争相学习模仿以推广。无庸置疑，学习能借鉴他人成功的经验为学习者服务，但也并非尽如人意。

《庄子》里有许多这样中国人耳熟能详的关于“学习”的典故。

一则是“东施效颦”。《庄子·天运》中的故事：“西施病