幼儿是祖国的未来,民族的希望,幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此,关注幼儿心理健康问题的因素,对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。下面是小编为大家整理的关于幼儿心理学的论文，供大家参考。

关于幼儿心理学的论文范文一：新时代幼儿心理健康论文

一、开展多种形式的游戏活动。人的心理是在活动中产生和发展起来的，对于幼儿来说，游戏活动也就是一个无形的心理宣泄室。在游戏中，可以锻炼幼儿的积极性和主动性，发展幼儿的合作精神、集体意识及交往能力，培养幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。游戏活动主要可以采取角色游戏、体育游戏、语言游戏、音乐游戏等等。在活动中他们互相给对方搭建着“脚手架”，他们互相模仿着、比试着、商量着、冲突着，在这个过程中，幼儿的交往能力与日俱增。例如运用游戏表演，让幼儿在扮演各种角色的同时学会约束自己的行为，学会与同伴分享、合作、谦让和互助，班上幼儿某某不会与同伴友好相处，活动中总是与同伴发生争吵，攻击行强，通过让他与大家表演游戏《一起做事真快乐》，使他感受到了友好相处的重要性。游戏活动是幼儿最喜欢的活动。因为只有在游戏中，幼儿所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何的压力。游戏活动使幼儿有了自由活动的场所，让孩子在自己的天地里，自由快乐地活动，这对幼儿的心理教育无疑极为重要的。

二、营造健康的教育环境。创设一定的教育环境，了解幼儿的心理需要，让幼儿的消极情绪得以发泄。例如可以在幼儿园创建心情墙，上面布置了不同的心情图片，幼儿每天进幼儿园时根据自己的心情在心情墙上选择相应的表情脸贴到自己照片下，如今天是开心的，就在自己照片旁贴一张开心脸;我们根据幼儿贴的表情脸了解幼儿当天的心情，如果发现某个幼儿连续几天都贴的不开心的表情脸时，我们会及时关注这个幼儿，与家长联系，设法改变幼儿情绪;还有心情树语栏，孩子在心情树旁讲述自己开心和不开心的事情。让小伙伴分享快乐和不开心的事情。表情脸让我们及时了解幼儿的情绪变化，心情树语让我们进一步了解幼儿的心理，及时排除幼儿不健康的心理。

三、与家长建立良好的沟通。家长每天把孩子送到幼儿园，孩子大部分时间都是在与老师度过的，幼儿教师不仅要培育好幼儿，还应该把孩子在幼儿园的表现及时反馈给幼儿父母，因此，在幼儿园可以设一个家长园地，让家长在专栏中了解孩子的心声，与家长形成互动，孩子的每个举动和异常表现都能被及时得到关注和调节，这样能够避免孩子的心理健康发生移位，家长也能够及时调整自己的教育方式，例如某个小朋友在家长园地中的《爸爸妈妈听我说》一栏中，这样讲到：“爸爸妈妈，你们能不能少玩会电脑，多陪陪我啊”?以这种方式告诉家长，再忙也要关注幼儿，满足幼儿的心理需求，尤其是当发现自己的孩子存在心理问题时，更要采取得当的方法，例如有的孩子午睡时哭闹，有可能是存在睡眠障碍，老是要与家长及时沟通找出孩子产生障碍原因，与家长共同制定了改变幼儿现状的教育方案，如在睡前让孩子听舒缓的轻音乐，讲温馨的故事，给孩子信任的眼神，爱抚的动作，让孩子身心得到放松，鼓励孩子：“妈妈相信你这次肯定能自己按时入睡”，当孩子有了进步，能主动按时入睡，第二天要适当给以奖励，再鼓励孩子再接再厉，提出新的要求，逐渐让幼儿克服入睡困难的问题，这样，老师和家长对孩子的教育才能得到最充分的升华。

四、在教育中灌输幼儿勇于向困难挑战、责任和竞争意识。幼儿教师特别要对自信心较弱的孩子给予更多的爱和帮助，锻炼他们勇于向困难挑战，可先让他们作些简单的、力所能及的事情，如让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带、收拾玩具和书包、整理自己的床铺，让孩子做力所能及的事情并要求他完成好，不仅能锻炼孩子的动手能力，还可使孩子从中获得自信，使他们在获得成功的体验中认识自己的长处，相信自己的力量，树立自信心。同时幼儿自己做一些小事情的时候还能培养他们的责任心和责任感。放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，在活动与竞争中，要引导帮助孩子建立良好的同伴关系，促进其自我肯定。

总之，我认为幼儿心理健康教育不怕做不好，只怕想不到，我们幼儿教师要从实实在在的小事做起，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，使每位幼儿都健康快乐的成长。

根据多年的幼儿教育教学经验和本人的思考，我认为幼儿教师更重要的是要用心来培育幼儿，播撒爱的种子，潜移默化影响幼儿的心理健康发展。爱是心理健康的营养素，幼儿教师是孩子一生中的启蒙老师，因此，教师对幼儿的爱是心理健康中最宝贵的营养素。幼儿只有沐浴在爱的阳光下才会有安全感，才能适应幼儿园的环境，才能勇敢的与同伴和教师交往，才会形成活泼开朗的性格。所以，幼儿教师在平时幼儿的生活和学习中要走近幼儿，能够耐心聆听幼儿的心声，教师说话要做到温文尔雅，有礼貌，教师与幼儿之间要是用爱的语言。蒙台梭利认为：教育幼儿就是要了解幼儿。人们常用“六月的天，娃娃的脸”来形容幼儿，因为幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。幼儿教师仔细聆听他们的声音会让幼儿对你产生信任和依赖，喜欢和你交往，愿意听你的话。教师还要多对幼儿进行鼓励和表扬，其实每一位幼儿都希望自己被关注、被欣赏，经常给幼儿输入一些积极的语言，如：“没关系，再试一试”“你的小手真灵巧，画的画真美”“你的回答真棒”……让幼儿在教师的赞美中拥有自信的力量。幼儿教师还要尊重幼儿，对他们多些宽容。马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。”幼儿教师应该放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现象，尊重幼儿，对待幼儿犯得小错误和身上的小毛病小缺点，幼儿教师要以宽容之心对待，无时无刻地播撒爱的种子，潜移默化的影响着幼儿向正确的方向努力。

关于幼儿心理学的论文范文二：幼儿心理自助启蒙教育研究

一、幼儿心理自助启蒙教育的重要意义

心理健康为确保生命质量的核心前提，童年重要的一项生命指标即为快乐。然而，通过实践调查我们却发现，生活在当前社会中的幼儿并非像我们想象的一样快乐无忧地生活。这是由于家长们对幼儿寄予过高的希望，进而令幼儿面临了来自各方的较大压力。同时，伙伴之间较易引发矛盾纠纷，在集体教育背景下，渗透的隐性以及显性规则也会令幼儿感到不快乐。另外，随着幼儿的不断成长，其形成的自我意识以及内心需求不断增多，进而带来了成长的烦恼。导致幼儿通常存在紧张、忧虑、愤怒、嫉妒、担忧等负面心理情绪。该类问题的形成因素与体验程度同年龄水平呈现出正比例关系。由此不难看出，提升幼儿成长质量需要教育者真正的关心幼儿呈现出的情绪、心态以及心理倾向，并快速地形成有效排解。开展幼儿心理自助启蒙教育，则可令教师不但注重幼儿心理发展以及情绪变化，还可尽早的引导启发幼儿借助良好的自我调节形成合理排解，并构建初级心理自助管理意识，掌握必要的自助方式。心理自助属于心理保健任务之中的基础内容，幼儿应对压力的能力、幽默、快乐的生活、自信、自强的心理保健策略则要通过自身的努力执行方能实现。幼儿是人生成长的基础时期，其受到的教育培养将会对终身发展产生作用。因此，开展心理自助启蒙教育，可为幼儿后续健康向上的生活发展奠定良好基础，令其发展为可自觉维护健康心理、排解压力、应对矛盾问题的过硬心理素质，进而真正提升生命质量水平。

二、幼儿心理自助启蒙教育科学途径

1.三位一体开展幼儿心理自助启蒙教育

为优化幼儿心理自助启蒙教育效果，应基于三位一体的科学路径，首先令幼儿形成良好的认知意识，而后通过亲身经历令其明确具体的自助过程，并进行自助尝试。最终通过体验令幼儿明确，不良心理情绪带来的负面影响以及通过自助形成的积极效应。上述三位一体的教育路径，可谓相辅相成、互为基础，通过交融开展，可达到事半功倍的教育效果。实践阶段中，教师应依据幼儿年龄特点、心理需求、生活现状，应用生动直观、易懂有效的手段令幼儿明确不良情绪带来直接负面影响。应利用丰富的生活经验令幼儿形象具体的了解，心情不佳、不积极向上，便会对身心健康造成影响;过于紧张便无法真正的表达内心想法、进而影响最终成绩。应引导辅助幼儿在内心之中形成对不良情绪态度的初级否定，进而产生积极排解压力的自助倾向。

2.引入有效自助启蒙方式，开展专项辅导训练

开展幼儿心理自助启蒙教育，应科学应用思维专项方式、替代活动手段、自我暗示、呼唤角色、设想以及倾诉方式等，通过通俗化、简单易学的培养教育引导幼儿开展主动的自助尝试。例如，引导幼儿通过做游戏、想欢乐的事情、告诉自己、与老师交谈，想想如果我是他会怎么做等方式，形成心理自助良好意识，并掌握常用实践方式。实践教学阶段中，教师应通过随机引导，体现真实性、可操作性，营造贴近自然的状态。就幼儿心理状况、存在的情绪问题展开启蒙教育。应联系实际，利用幼儿形成的生活经验，赢得其内心感受体验，并达到良好的教育效果。只有幼儿真实经历，方能努力的进行自助，产生良好效应，形成真正的领悟。另外，教师应开展专项辅导训练，有意识设计体现普遍教育意义的环节内容，映射共性问题。应开展体现生活情境的教育活动，通过心理自助意识以及实践技能的集中强化练习，实现既定目标。例如，针对小班幼儿自制力不强的特征，可在班级组织开展集体过生日的温馨活动，并创设等待的有关情境，令幼儿在等一等的尝试努力之中明确抵御诱惑力自身所需作出的尝试。

3.做好家长培训，实施互动教育

幼儿对家长较为依恋，为此教师应基于父母对幼儿情绪状况可快速了解的特点，掌握亲子聚合性优势，对家长进行良好培训，发挥家长在自助启蒙培养中的综合作用优势。应与家长保持持久的沟通，实现积极互动交流，明确幼儿存在的负面情绪以及展现的心理状态，通过全面配合研究形成的成因，令自助启蒙教育体现良好的时效性以及针对性。再者，可利用口头交流、组织讲座、宣传、举办沙龙等模式对家长形成合理的引导，令其掌握心理自助启蒙教育的基础技巧方式，给予教师全面配合以及支持，进而通过互动教育，优化幼儿心理自助启蒙教育综合效果。

三、结语

总之，为激发幼儿心理自助启蒙教育综合优势，达到事半功倍的教学效果，我们只有针对幼儿心理自助启蒙教育内涵、重要意义作用，制定科学有效的实践工作策略，方能真正锻炼提升幼儿心理自助意识以及实践技能，令其以一颗阳光向上的心态学习发展，提升生命质量，获取全面提升。

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