四年级下册语文园地六的习作主题是描述乡村生活和田园景观，老师们应该如何引导学生进行习作训练呢?下面是小编整理的四年级下册语文园地六习作教案设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

四年级下册语文园地六习作教案设计(上)

教学目标：

1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

教学流程：

一、谈话导入

通过上节课的口语交际，我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活，有关乡村生活的人、事等，还交流了自己的所见所闻和感受，带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来，写下我们最感兴趣的内容吧。

二、确定习作内容，明确习作要求

1、指名读习作内容要求。

2、多媒体出示要点：

习作内容：田园风光乡村生活

习作要求：

(1)、写的时候要把想写的内容表达清楚。

(2)、注意运用积累的优美词句。

(3)、写完后认真读一读，改一改。

三、确定自己最想写的内容

1、回顾口语交际。

在口语交际课中，同学们交流了哪些内容?

如果让你把交流过的内容按习作要求写下来，你想写乡村的什么呢?

2、集体交流想写的内容。

四、例文引路，迁移习作方法

过渡：通过刚刚的交流，同学们已经确定了自己想写的内容了，那我们要如何把内容表达清楚呢?让我们再一次回顾课文，看看课文教了我们哪些好方法。

㈠、出示例文，探究写作顺序

1、出示《乡下人家》片段：

①有些人家.还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

师：红色部分的两个词语告诉我们什么?

生：按照地点变化的顺序来描写景物。

师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢?接下来往下看。

2出示《乡下人家》片段：

②若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

3、出示《麦哨》片段：

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

师：同学们发现了什么?

生：这几句都是按照时间顺序描写的。

4、出示《牧场之国》片段：

这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

师：这两句在写作顺序上有什么不同呢?

生：一句是以先总后分的顺序，一句是先分后总的顺序。

四年级下册语文园地六习作教案设计(下)

5、多媒体概括写作顺序：

按地点变化的顺序写

按时间的顺序写

总---分分---总总--分--总的顺序写。

小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。

㈡、探究修辞运用：

除了按一定的顺序进行描写，我们还能用哪些方法使文章表达得更加清楚呢?来看下一个片段:

1、出示课文片段

①鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

③麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗?

生：拟人和比喻。

师：用上这样的修辞手法之后，所描写的事物就更加的…….所表达的内容就更加…….

生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。

师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些?

生：……

㈢、交流自己积累的好词佳句

1、说说在本组课文里积累到的好词佳句。

师过渡：好的习作离不开课外的积累，刚刚同学们交流了一些课内的优美语句，那么课外，同学们还积累了哪些优美的词句呢?

学生汇报。

五、自由习作

1、过渡：同学们真是积累了不少优美的词句呢，如果用在自己的文章中，一定会让文章增色不少。还等什么，赶快用动起手拿起笔，来描绘你心中的田园风光、乡村生活吧!

2、生快速习作，巡视，发现问题及时辅导。

六、指导修改

1、自我欣赏，同伴交流：

(1)、读一读自己的习作，根据修改要求，把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②词用准

③句理清

④按一定的顺序

⑤用上积累的优美词句

(2)、同桌互相交流，互相批改。

2、集体会诊，创新行文：

(1)、选择有代表性的习作，集体交流评价，找出优点进行评议。

(2)、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。