课文老舍的猫是怎样描述这只猫的?教师应该采取什么样的教学模式引导学生学好这篇课文呢?下面是由小编整理的老舍的猫课堂实录，希望对您有用。

老舍的猫课堂实录第一课时

1.师：默读课文，找出本段的中心句

生：猫的性格实在有些古怪

师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用?

生：总起句有什么作用是后面的内容(1-3)是围绕这句话写的。

师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

生：老实—贪玩—尽职

师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢?如：课文中是怎样描写猫的"贪玩"的

生：说它老实吧。。。。。。

师：读这个句子体会猫的老实

生：可是它决定要出去玩。。。。。

师：读这个句子体会贪玩并用任凭。。。。。也。。。。。。造句

生：可是它听到。。。。。

师：读句子体会猫的尽职并用非不。。。。。。可。。。。。造句

师轻读课文讨论：思考：猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系?(

生：讨论后明确："老实"与"贪玩"是一对矛盾，"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

老舍的猫课堂实录第二课时

1.小组学习第2自然段

师;指名一人读，其他同学画出表现猫性格古怪的的词语

生：性格特点：高兴时;温柔可亲 不高兴时：一声不出

师：可文是这样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的呢?

生：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒

生：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。

师：这里的几朵小梅花指的是什么?

生：猫的脚印

师：为什么将猫的脚印比作小梅花这个比喻表达了作者这样的心情?

生：作者将猫的脚印比作小梅花表达了作者对猫的喜爱之情

师：从叫声这个方面作者是怎样写猫的温柔可亲的呢?

生：丰富多腔的叫唤

生：给自己解闷

师：对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容，可以看出什么?

师：可见作者是多么喜爱猫。

师：单调的猫叫声，在作制看来又是那般的悦耳动听，有谁能即兴表演一下吗?

生：表演 喵。。。。。。师：将来你能成为一个艺术天才

师再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?

生：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

师：用无论。。。。。。也。。。。。。。造句

师：猫在高兴时与不高兴时的表现。让我们了解了它性格古怪，有时温柔可亲、有时一声不出，作者同过具体的事例，把这些特点写的很细致、真切，可家你它对小猫的亲近与喜爱。

师：默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方?

生："胆小"与"勇猛"。

师：哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"?

生：讨论后板书：藏起来、不要说……就是……

师：女生读胆小男生读勇猛

师：我们刚学完了大猫的性格古怪。接下来就让我们一起学习小猫的淘气可爱吧。

师：轻声读课文找出本段的总起句并想一想句子的意思

生：满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

师：这个总起句有什么作用?

生：承上启下(把第一部分的内容与第二部分的内容连接起来，并可以看出接下来是写什么的)

师：这句话哪个词是最重要的?

生：这个更字把小猫的性格与大猫的性格相比，说明大猫可爱而小猫格外可爱，表达了作爱猫更爱小猫。

师：除了这个更字体现老舍对猫的喜爱，还可以从哪些词语看出作者对小猫的喜爱呢?

生：淘气，顽皮(把小猫当成孩子写)生：决不会，老舍是喜欢猫的，可淘气的小猫把花搞得枝折花落，他却不生气发而觉得它生气勃勃、天真可爱

师：那些句子是体现了老舍对猫的喜爱呢?

生：一根鸡毛。。。。。

师：齐读课文，共同体会作者笔下的小猫

师：想小猫的世界(在理解的基础上进行想象)

如何你是一只( )的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢?你能演给大家看看吗?

我是一只老实的小猫……我是一只胆小的小猫…… 我是一只……的小猫……

师：体会主人的心情