科技教育教学论文
学校科技教育是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者的重要途径。下面是小编给大家推荐的科技教育教学论文，希望大家喜欢!
科技教育教学论文篇一
《浅谈如何在课堂教学中开展科技教育》
【摘要】学校科技教育是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者的重要途径，是基础教育不可缺少的重要组成部分，是全面实施素质教育的具体实践，是提高学生整体创新素质的有效手段。要重视和提高学校科技教育对学生素质培养的作用，了解学生的兴趣、爱好，以便在科技教育的内容和方法上，更适应他们的健康发展，使中、小学教育从片面追求升学率的桎梏中解脱出来，克服消除“高分低能”的现象，摆正学科教学与科技活动的关系。
【关键词】课堂教学 学校科技教育
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)09-0010-01
学校科技教育是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者的重要途径，是基础教育不可缺少的重要组成部分，是全面实施素质教育的具体实践，是提高学生整体创新素质的有效手段。要重视和提高学校科技教育对学生素质培养的作用，了解学生的兴趣、爱好，以便在科技教育的内容和方法上，更适应他们的健康发展，使中、小学教育从片面追求升学率的桎梏中解脱出来，克服消除“高分低能”的现象，摆正学科教学与科技活动的关系。
学校的科技教育强调科学、技术、社会的相互关系，将科技教育与当前的社会发展、社会生产、社会生活以及人文教育、道德教育有机结合。
一、在课堂教学中实现科技教育。
科技教育不是单纯的学科教育，也不是分门别类科学知识的简单组合，它是要教会学生掌握学科文明的方法、掌握科学所应有的探索、创新的精神实质，并使学生将科学与他们的日常生活紧密联系，让科学实践成为生活的一部分。
学校的科技教育不仅仅是科学老师在课堂上教会学生一些科学知识、几个小实验的事情，而是在各个学科教学中，充分挖掘这些学科中蕴含的科技教育资源，按照学科的规律用学科特有的方式，去研究学科中的科技教育资源的开发，实施科技教育。
(一)语文教学中的科技教育。
在过去人们总认为语文课就是教学生识字、组词、造句、分析段落、归纳中心思想，不会把它同科技教育联系在一起。翻开现在的语文会发现其中包含了许多的科学知识。例如四年下册第11课《小树死因调查报告》里，通过调查、分析、结论、建议等几个步骤的讲解，告诉学生应该怎样保护树木，进而延伸到保护树木对保护人类生存环境的影响。第12课《绿色记事本》所用的原料是废纸和垃圾，这样可以节省大量的木材，由此就可以保护树木不被砍伐，也就保护了森林，保护了地球环境。还有26课《鲸》、27课《麋鹿》、28课《鸟的天堂》这几篇课文，它让我们知道了一些动物的生活习性、生活环境，麋鹿怎样成为濒危野生动物等知识，同时也告诉我们动物是人类的朋友，保护了他们也就保护了我们自己，保护人类赖以生存的生活环境。
(二)思想品德教育与科技教育同步而行。
我们都知道品德课是对学生进行思想品德教育的课程，其实在对学生进行思想品德教育的同时，也进行科学知识的传授。例如《品德与社会》六年上册第二单元《辉煌的科技殿堂》就是让学生通过实际生活的切身体验，感受科技与人们生活、社会发展的关系。《科技与人们的生活和生产》让学生通过感受日常生活发生的变化，初步了解科学技术与人们生活的关系，引领学生了解、体验现代先进的生产方式与生产工具，进而让学生悟出科学技术是社会发展与进步的真正动力的道理。《我们爱科学》通过对日常生活的感受和对中外杰出科学家的了解，培养他们崇尚科学的精神和科学态度，树立正确的科学发展观。使学生更加深刻理解“科技是第一生产力”的真正含义，从小就崇尚科学、学习科学精神、树立科学态度。
(三)综合实践课与学校科技教育的整合教学。
综合实践活动课程的实施，是全面推行素质教育、能力教育的有益尝试，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。书中的所有课程都需要学生们通过收集资料、整理资料、问卷调查、社会实践、动手制作、实际操作等方面来完成，这就让学生真正融入社会，通过综合实践活动开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生的综合能力。
二、依托校本课程让学校科技教育更上一层楼。
我校开展科技活动是从七巧科技入手的，虽然它的外观看似简单，实则包含了现代高等数学的几何学、拓朴学和线性规划原理，拼装起来奥妙无穷，创造天地无限广阔，在广大青少年中迅速流传开来，成为一种名副其实的智力型愉快教育用品。因此智力七巧板是我校开展科技教育的首选，并把它纳入到校本课程当中。三至六年每周一节智力七巧板课，配有专门的教师上课，学生人数近全校的三分之二。“智力七巧板”课堂教学，一方面开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能力，启迪创造意识;另一方面通过讲解“智力七巧板”的来源与发展历史，让同学们进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴。
通过“智力七巧板”课堂教学，既培养了学生的动手能力，同时使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力，在愉快的教学活动中得到潜移默化的提高，也培养了学生的观察能力，更有助于培养他们的团队协作精神。学生们的各种能力在竞赛中有了更大的发挥，从2008年至2014年连续7年获得沈阳市七巧板比赛一等奖，学校也多次获得全国七巧科技系列活动“科普示范学校”称号，辽宁省科技示范校称号，同时被沈阳市教育局授予沈阳市科技教育“特色发展项目学校”称号。
三、多样的科技活动促进学校科技教育的发展。
为了更好地实施学校科技教育，我们开展了许多科技活动。在开展众多的科技活动中，大部分是课堂教育的延伸和深化，寓教于乐、寓知识于娱乐之中，使之事半功倍，一举多得。
每星期二、四下午3点8节课开展速叠杯、魔方特长班活动，参加活动的多为在平时课堂上动手能力强、乐于思考的学生。这两项运动可以帮助手脑并用，使双手灵巧迅速并且专注力大增;可以使身体两边均衡发展，如此帮助了右脑知觉、专注力、创造力、律动的潜能发展，以及手、眼、心相互配合的能力，也可以自小培养团队运动精神，使学生在玩中学到了知识和技能。学生们在速叠杯学习中有了长足的进步，他们不仅为全校师生进行表演，还在第一次参加全市速叠杯比赛时获得了三个冠军和两个亚军的好成绩。
组织学生参加省市的扑翼机、纸飞机比赛。赛前组织学生进行组装、试飞，并从中总结经验，对自己的飞机进行改进，更利于出成绩，都获得团体比赛的一等奖。
学校科技教育，有利于培养学生的创造意识和创新思维能力，使学生养成独立思考，勤于思考，善于思考的能力，并掌握一些基本的学习方法，学有所长，掌握认识世界的工具。在科技活动中，学生同社会各界人士广泛接触，相互交流，培养和锻练了他们社会交往能力，促进了参与合作精神，进一步地提高了他们的自我管理能力，使他们的组织能力，协作能力，社交能力，道德品质都得到发展。有效地培养跨世纪创新人才，促进学生全面主动地发展。
参考文献：
[1]国务院，《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》，2006.3
[2]牛灵江。创新之路：青少年科技创新教育活动辅导与研究。2009-07
[3]科技部、教育部，《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》，北京师范大学出版社，2002.4
作者简介：
孙岩(1963年5月-)，女，现任辽宁省孤儿学校小学综合实践课教师，小学高级教师。从事青少年科技教育8年。个人多次获得全国、省、市智力七巧板竞赛优秀辅导奖，沈阳市十佳优秀科技教师。
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