速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生 阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提 高;通过有效的训练，就能迅速地提高。

我们知道当幼儿刚开始学习语言、文字时，第一步的牙牙学语是从"音"开始的。之后…相信我们都还有印象，就是刚刚上学的那几堂课，老师会教我们识字——先发"音"，再认识"形"，然后才开始讲解"义"的部份。但是，过去的小学语文教学大纲和现在的小学语文教学课程标准中，都没有教学生正确的阅读的内容。而小学这个阶段，却对我们的一生起到决定性作用。

我们阅读所使用的汉字具有常用字非常集中的特点。据语言学家统计，认识汉字1000个时，基本覆盖范围在90.00%左右;认识汉字2400个时，基本覆盖范围在99.00%左右;认识汉字3800个时，基本覆盖范围在99.90%;认识汉字5200个时，基本覆盖范围在99.99%左右。现行《全日制义务教育语文课程标准》规定：小学三四年“累计认识常用汉字2500个”，即他们阅读一般读物时只有不到1%的字不认识。所以，原则上讲小学三年级就具备学习快速阅读的文字条件(台湾的谭达式女士在台北师范附小从一年级开始训练快速阅读)。

因此，在学习快速阅读的过程中，一定要注意这一规律，一方面要在识字量过关(3000字左右)的情况下尽早开始学习快速阅读，另一方面要努力调动感性生活的形象储备，充分发挥形象思维和形象记忆的能力，这样才容易收到事半功倍的效果。

实践证明，年龄越小的学员，在训练快速阅读时见效越快，成效越好，其原因就是较好地发挥了他们右脑的形象记忆和形象思维功能正处于高峰期的优势;而年龄越大的学员，由于过去他们在传统教育模式的规范下，长期依赖抽象思维，则大大压抑了大脑右半球形象思维和形象记忆的功能，训练时见效越慢，成效越差。

根据上述原理，我们认为：学习快速阅读的最佳年龄为小学四年级前后(即10岁左右)。根据教学大纲要求，此时他们的识字量在3000个左右，已经具备了学习快速阅读的基本条件，再加上此时他们在形象思维方面的优势，学起来非常轻松自如，仿佛不知不觉就学会了。如果错过了这个最佳时期，学起来的困难就会越来越大。