随着文明社会的迅猛发展,随着教育现代化水平的不断提高,人们愈来愈重视教育质量问题。下面是小编为大家整理的心理健康期末论文，供大家参考。

心理健康期末论文范文一：数学教学中心理健康教育的渗透

摘要:

随着新课改的实施，德育越来越引起人们的重视，人们越来越关注中学生的心理健康。中学生是未来的主宰。因此，培养合格优秀的中学毕业生是必要的，也是每个教师的职责。作为数学活动的引导者，承担着培养学生积极健康的心理的责任。本文就如何在数学教学中渗透心理健康教育提出几点策略。

关键词:心理健康教育;数学教学;渗透

随着新课改的实施，德育越来越引起人们的重视，人们越来越关注中学生的心理健康。中学生是祖国的未来，民族的希望，是未来世间的主人。因此，培养合格优秀的中学毕业生是必要的，这也是每个教育工作者的职责。作为一名数学活动组织者的数学老师，要承担起培养学生积极向上的健康心理的责任。在教学活动中授予学生知识、技能，让学生体会过程与方法的同时，也要培养学生积极健康的心理。预防学生产生不良的心理。让学生处在愉快和谐的学习氛围中，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。以下就如何在数学教学中渗透心理健康教育谈谈个人看法。

一、创设生动有趣的情景导入，激发学生的学习兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。所以，在教学活动一开始，创设生动有趣的情境，牢牢地抓住学生的心，从而提高学生的学习积极性，产生浓厚的兴趣。比如:上高二数学必修5中的等比数列的前n项和的时候，以这样的一个故事导入。“古印度有个名叫锡塔的人，专门为国王娱乐发明了国际象棋。棋盘分为64格，这种棋下起来既有趣又奥妙无穷，因而深得国王喜爱，国王因此打算对这位发明者，给予重赏。于是，他就把锡塔叫到跟前，告诉他，他发明的象棋很好，问他想要什么，无论什么条件都满足他。锡塔说他不要任何金银珠宝，就要小麦。国王问要多少，他说只按这个棋盘的格子赏给他就行了，棋盘的第一个格子放一粒小麦，第二个格子放两粒小麦，第三个格子放四粒小麦，以后就这样放下去:每一个格子内都比前一个格子里的麦粒数增加一倍，直到把64个格子摆满。国王大喜，就几粒小麦，于是随口就答应了。大家想一下，国王能兑现他的诺言吗?”以这个故事引入等比数列的前n项和，有效的激发了学生的学习兴趣和自信心，使学生心理产生了我要学的积极情感体验。

二、营造宽松、和谐、愉快的课堂氛围

数学学科中的概念抽象，法则生硬，学起来枯燥乏味。许多学生因此而失去学习数学的兴趣，没有信心，从而导致厌学，甚至会产生其他不良心理。所以，教师有必要在课堂这个特定的学习环境下，营造一个宽松、和谐、愉快的课堂氛围，让学生拾起自信心，提高学生的注意力，培养其浓厚的学习兴趣，从而形成积极向上的学习态度和健全的人格。

三、倡导合作学习

合作学习可以充分调到学生的学习积极性，让每个学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、表达和交流，初步学会文明的进行人际沟通，和社会交往，发展合作精神，作用很大。《新课程标准》中指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作探究是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。具体如何合作学习。我们可以采用多种形式，比如同桌合作学习，四人小组合作学习，找朋友合作学习等。所以，在课堂教学中应用多种不同的合作学习形式，这样就能充分的调动起学生的学习积极性，讨论时热情高，从而达到教学目标。同时，在合作学习时，采取“发言人”轮流担任的制度，这样就会让每个人都有机会发言，吐露自己的心声，学习差的学生不再是只听学习好的学生侃侃而谈，自己也有机会张口说话了。久而久之，无论是学习好的还是学习差的学生，都可以在合作学习中热烈讨论，都能完全投入到合作学习之中，真正成为学习的主人。倡导合作学习，发展学生的合作精神，使学生学会用他人的眼光看待问题，学会与同伴，密切交往，热心互助，真诚相待，从而形成积极向上的人生态度，拥有健康的心理，健全的人格。

四、教学评价中渗透心理健康教育

学生学习成绩的不理想，有多种可能因素。但是，最为主要的因素是能力与努力。教育面对的是一个个具有独特个性的学生，学生的努力、情感、意志、人格、人际交往能力等都各不相同。所以，每个学生的成败归因不同，有的归因于努力，有的归因于能力。但是，教育评价学生时，要灵活合理。无论学生是能力有限还是努力不够导致学习成绩不理想，评价中一般将失败归因于努力，会有利于维持学生的自信心，并能激发他投入到以后的学习中，以改变目前的境况。但如果评价中将失败归因于能力，就会使学生容易放弃努力，久而久之，就会产生一种无助感，变得消极无助，听天由命。因此，在数学教学评价中要引导学生形成积极进取的归因，激发学生的学习动机，增强学生的学习积极性、主动性，形成积极健康的心理，健全的人格。

五、小结

本人根据个人实践教学，提出了几点在数学教学中渗透心理健康教育的方法。在课前要精心准备，创设生动有趣的情境导入，课堂中营造愉快的氛围，倡导合作学习，在教学评价中注重学生的心理，因人而异。作为教学活动的引导者，在学科教学中渗透心理健康教育是每个教育工作者的天职。通过引导学生形成积极健康的心理，健全的人格，最终使他们成为一个对社会有用的合格公民。基金项目:陕西省教育科学十二五规划项目(SGH13095);陕西省高水平大学建设专项资金资助项目(2012SETS07)。

参考文献:

[1]陈苠.学生心理健康与社会适应[M].北京:国际文化出版社公司、教育科学出版社，2002.

[2]张世玲.浅谈中学生心理健康教育[J].中学教学参考，2010，(33).

[3]周雪明主编.中学生心理健康教育理论与实践，[M].北京:新华出版社，2002.

心理健康期末论文范文二：高中德育与心理健康教育的融合

摘要：德育教育就是指教育工作者在某一目标的引领下帮助学生塑造优良品德的一项教育活动。

关键词：德育;心理健康

德育教育就是指教育工作者在某一目标的引领下帮助学生塑造优良品德的一项教育活动。心理健康教育所能用到的理论有教育学原理、心理学等，教育者在这些理论的基础上辅助一定的教学方法帮助学生走出困境，解决自身心理矛盾，缓解各方面压力，让受教育者的心理状态保持健康，从而帮助受教育者形成健全的人格。在此基础上本文主要对高中德育教育与心理健康教育的区别与联系进行详细的论述，并对融合的途径进行介绍。

一、德育教育与心理健康教育的区别和联系

努力提高学生的综合素质既是心理健康教育的本质要求，又是德育教育的本质要求。但是两者在运行的机制和实施具体的任务方面却有所不同，不过不能否认的是两者之间的联系也是很大的。心理健康教育是在不同人的不同心理特点基础上所进行的，主要目的是提高受教育者的心理素质，而德育教育却是教导学生怎样去做人。心理健康教育被包括在德育教育中，同时心理健康教育又被视为德育教育的延伸教育。两者的主要目标都是促进人的发展和综合素质水平的提高。所以，将德育教育与心理健康教育巧妙地融合起来对高中阶段的德育工作有着重要意义。

二、德育教育与心理健康教育融合的必然性

(一)两者融合符合社会发展要求

如今，经济在快速发展，人们在经济发展的过程中越来越开始重视“能人”“好人”。伴随着信息化时代的到来，市场竞争和社会竞争不断加大，人们面对着各式各样的压力，在这种大环境下，不但要有较高的文化水平、过硬的心理素质，还需要优秀的思想道德品质。在激烈的竞争中，顽强的对抗挫折能力和勇于拼搏的精神以及团结精神是不可缺少的。所以，只有不断地提高综合素质才能在激烈的竞争中立足。所以，对于学校来说，德育工作是十分重要的，心理健康教育也是不可缺少的，将两者相互融合也是非常必要的。

(二)两者的融合符合德育教育的现状

学校教育的对象是学生，不同的学生具有不同的心理特点，一定要根据学生的特点开展教育工作，只有这样，教育的效果才会显著。此外，高中学生随着年龄的增长和所学知识的增加，思维能力会增强，情感也会变得越来越丰富，他们将不满足于传统的教学模式。所以，对于教育者来说，一定要在德育教育中采用心理辅导的教育方式，打破传统教学模式的束缚，以学生“朋友”的身份进行教学，帮助学生解决心理问题，缓解学生的学习压力，使学生因亲其师而信其道。因此，在德育教育中融入心理健康教育可以填补传统教育方式的不足，有效地提高学生学习的主动性和积极性。

三、德育教育与心理健康教育融合的途径

(一)提高教师的综合能力和综合素质

在教育工作中占据主导地位的是教师，教师的主要任务是培养和塑造学生，因此，教师的工作能力和综合素质直接关系到学校教育能否成功。对于教师来说，无论是其言谈举止还是道德品质，都会潜移默化地影响学生。所以，教师要注重自身综合能力和综合素质的提高，时刻注重自己的言谈举止，端正自己的工作态度，要为人师表，不断提高自己对学生的影响力，不断丰富自己的知识结构，只有这样，教师才能扮演好其角色，才能有助于学生综合素质的提高。

1.班主任

班主任是学校工作的主要力量，班主任既要负责学生的学科教育，又要负责学生的德育教育，还要关注学生的心理健康。同时，班主任又是学生最经常接触到的教师，所以，班主任与学生的生活和学习之间有着紧密的联系，对学生良好思想品德和健全人格的形成会起到非常关键的作用。因此，班主任要不断提高自身修养，时刻关注学生的思想动态，适当地对学生进行心理辅导，为学生创造一个良好的学习环境。

2.学科教师

在学校教育中，学科教育是其主要形式，因此学科教师就显得尤为重要。学科教师担负着向学生传授文化知识，提高能力以及形成良好道德品质的重任，学科教师要将单纯的学科教学工作转变为知识教学、德育教育及心理教育融合性的工作。学科教师要做学生思想品德的楷模，让学生在不知不觉中受到影响，从而规范自己的言行;在教学过程中，学科教师要将教学内容、心理健康教育及德育教育相融合，提高学生的文化水平、道德品质和心理素质。

(二)加强校园文化建设

一个学校的文化精神、教育氛围等都集中体现在校园文化上。学校要重视校园文化建设，要营造一种浓郁的文化氛围，可以通过黑板报、讲座、广播、建雕塑、图书馆等教育形式激发学生的爱国热情及民族自豪感，从而使他们建立良好的世界观、人生观、价值观。

(三)建立心理咨询室

为保障学生的心理健康，发展学生个性，帮助学生实现理想，学校要为学生建立心理咨询室。对处于青春后期且在高考阶段的高中生来说，高考的压力、未来的职业规划等问题必定困扰着他们，需要心理学教师发挥“知心人”的重要作用，引导他们走出困境。心理学教师及班主任可以采用咨询、谈心、热线电话、举办讲座等多种形式对学生进行心理及德育教育，从而解决他们的困扰，增强他们的信心，提高他们的心理承受能力和解决问题的综合能力。

(四)完善学生会、团委工作

学生会与团委是高中学生展现自身能力的重要平台，同时也是学校德育教育过程中不可忽视的组成部分。学校要充分发挥学生会、团委的作用。通过开展社团活动、举办成人礼等形式，提高学生人际交往、解决问题的能力，培养学生良好的道德品质和心理素质。

(五)充分发挥家庭教育的作用

家庭是一个学生习惯及个性养成的场所。家长的言传身教，成员间的亲情感化都会对学生的身心健康发展、良好道德修养的形成起到重要的作用。学校可以通过家访、电话访问、召开家长会等方式全面了解学生的情况，同时密切关注学生的思想变化和行为表现，将其在校情况反馈给家长，使家长充分了解孩子的在校情况。充分利用家庭教育的优势，积极配合学校实现德育教育与心理健康教育相融合的目的。

(六)集聚社会教育力量

社会是教育的重要途径，社会有责任为未成年人营造一个良好的教育环境。高中学生作为社会的一分子，理所当然要得到社会的关心与爱护。因此，教育部门需要社会相关部门配合做好《未成年人保护法》的执行工作，充分打击社会上侵害高中学生的行为，如一些娱乐场所对高中生心理健康的不良影响;积极组织高中学生参与有意义的社会活动，如参加志愿者活动，从而达到使高中学生初步了解社会、养成良好道德品质、形成完美人格的目的。

四、结语

综上所述，德育教育与心理健康教育的有机结合，直接关系到高中学生的成才，社会生存能力的提高以及学校育人目标的完成。因此，需要将心理健康教育融入到德育教育中，才能为社会输送德、智、体、美、劳全面发展的高素质复合型人才。

参考文献

1、流动儿童歧视知觉与心理健康水平的关系及其心理机制蔺秀云; 方晓义; 刘杨; 兰菁心理学报2009-10-15

2、家庭关系对流动儿童心理健康的影响栾文敬; 路红红; 童玉林; 吕丹娜学前教育研究2013-02-01

心理健康期末论文相关文章：

1.大学生心理健康教育期末论文

2.大一期末心理健康论文

3.2016级心理健康教育期末考试论文

4.大一期末心理课总结论文

5.2000字心理健康结业论文格式

6.大学生心理健康辅导论文