导语：学校的常规管理中，主要是运用“刚”与“柔”的管理的方式来达到管理的最佳效果。刚性管理主要是严格按照规章制度并利用学校结构、因地制宜的管理。其侧重于既要管，又要理，理多管少是目前实践中呈现的主要管理方式。柔性管理则是指在研究人们心理和行为规律的基础上采用敬的方法，在人们心中产生一种潜在的说服力，从而把学校意志转变为人们自觉行为的一种以人为中心的管理。刚柔管理就是注重以人为本，关注教师的思想、情感和需要，注重教师积极性和创造性的调动，激励教师用自己的行为应对现实存在的各种困难和挫折，解决各种矛盾和问题，从而达到学校管理的最佳效果。

做好学校管理的策略

一、校长要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念 ，它是一种念 ，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉老师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的前观点，以使所培养的人才超前时代;二要为自己的学校确定高远的办学目标办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来;三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。

二、加强思想政治工作是管好人的重要途径

要做好任何一项工作，离开思想政治工作就会寸步难行。学校工作更要把加强思想政治工作摆在首位，因为思想政治工作是依法治教得以实现的支柱，是保证学校社会主义方向的关键。而严密的制度，严格的管理，都是要靠人来做的，只有自觉、科学地去做，才能做好。因此，校长引导教师从提高全民族素质的高度、从实施义务教育的意义、从教师在办学中的作用和地位等方面提高认识。全面开展“师德教育”和“爱岗敬业”等活动，通过学习、对照、总结和交流，不断提高认识。实践证明，思想支配行动，人的认识提高了，就可以转化为自觉的行动，就可以努力去做好各项工作。

三、树立依法治校、以人为本的学校管理理念

学校的管理必须有“法”可依，人人必须“守法”，“法”就是学校的制度，这是实施学校管理的依据和准则。一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施，认真的检查，客观的总结。作为一名校长，如果时时处处为教师着想，心里装着教师，关心他们的疾苦，公正无私、奖惩分明、廉洁奉公、诚实守信，就能赢得师生们的爱戴和尊敬，就能增强自己的人格魅力。具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感;提倡脚踏实地的作风;要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。在“法”的面前做到人人平等，校长必须坚持以法治校，使学校形成良好的校风，教风、学风，把调动教职工的积极性作为出发点和归宿点。

四、建立健全科学性的规章制度

有效的规章制度是学校工作顺利进行的根本保证，是一项学校内部组织工作的基本内容。没有规矩不成方圆。抓好人的管理，也要有章可循，有规可依。校长根据学校实际，制订一套切实可行的规章制度，如《校长、教导、总务、总辅导员岗位职责》、《班主任、科任教师工作职责》、《教研制度》、《值日制度》、《教学常规管理制度》、《安全管理制度》、《宿舍管理制度》、《上好一堂课要求》等。既注重制度的制定，更注重抓制度的落实。

五、营造一个宽松、和谐、愉快的的组织氛围

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。为此，首先校长与教师之间应有彼此间相互信任与尊重。学校中，只是分工的不同，每个人均是平等的。校长要主动与教师交往，做教师的知心朋友，同时也让教师了解自己的内心世界 ，彼此沟通理解，尊重教师的合理需要，这样方能体现相互的人格魅力 ，以“相信每一位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校”为信条，放手让教师大胆地干，在教师需要帮助时尽力相助 ，从而使教师与校长做到心往一处想 、劲往一处使 。其次，予以教师充分的自由。由于教师的工作具有特殊性，如果管理刻板，势必会出现情与理不相融的现象。因此，校长应在保证完成课堂教学任务的前提下，多给教师一些自由支配的时间及活动空间，或者组织一些有益身心健康的课余活动。这样，在学校构建起相互尊重、理解、沟通、信任的人文教育环境，使教师之间形成团结、合作的群体关系，从而做到为学校教学努力工作，实现人生的价值!

六、学校领导要重视自身建设

形势在不断变化，人的思想、观念也在不断变化，这就要求领导加强学习，不断地自我完善，不断地提高认识和业务心理素质以及领导艺术。不管工作多忙，任务多重，要始终坚持学习。特别是加强自身修养方面，努力做到对班子成员和全体教师严格要求，一丝不苟;关心爱护教师，经常为教师排忧解难;先人后己，拒利让誉;宽容大度;不抱成见;以身作则，处处起模范作用。

总的来说，管理策略决定了学校的发展和前途命运，是所有致力于改革和发展农村教育的有志之士必须探究的问题。农村教育形式的落后和教育改革步伐的滞后，需要管理者们更好地去探索管理思路，总结管理方法，更好地为农村教育服务。

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