俗世奇人反思小结

发布时间:2017-06-09 13:32

《俗世奇人》这篇文章中出现的泥人张和杨巴分别代表了“奇人”中的两类:手艺人和买卖人。小编给大家精心整理了俗世奇人反思小结,希望大家会喜欢!

俗世奇人反思小结篇1

①创设情境环节我选用了马三立的单口相声《逗你玩》flash影片,让学生体会了天津语言特色,学生边听、边看、边乐呵,接下来读课文的时候便十分乐于读得有声有色,津味十足,使学生快速领略了本文语言的一大特色,进入了本课的幽默神奇的奇人行列中。

②充分体现了以学生为主体的课堂教此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net学。通过“刷子李的奇表现在哪些方面”“作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的?”等一系列问题的提出,采用探究式等学习方式进行学习与探究。学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务,在这一过程中,充分调动了学生的积极性、主动性和创造性,发挥了学生的主体作用,从而锻炼了学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。同时学生的思想觉悟也得到了很大的提高。

俗世奇人反思小结篇2

①课堂结构安排还要趋于合理化

本节课设计初衷是先读后品,但实际上课中,由于急于完成预先计划好的内容,读的过程略显仓促,没等学生深入了解课文,就急急地解决设计好的问题,所以学生显得很木。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)应把学生的阅读落实到实处,老师要为学生的学服务,而不是让学生为教师预先计划好的内容服务。

②本文语言大有特色,例如:“有绝活的吃荤,亮堂,站在大街中央;没绝活的吃素,发蔫,靠边儿呆着”在品味语言同时应培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]用类似的句式即兴造句。这样才叫活学活用。但是我总怕会耽误时间,便没有展开此环节,很后悔错过了这样培养语言运用能力的机会。

③合作探究环节给学生时间太少,弄的学生发表讨论结果时,支支吾吾,语无伦次,我听着着急,便生拉硬拽,总怕学生不能领会,便多说了几句,明显还有老课堂的痕迹,这是我今后要注意的一点。

俗世奇人反思小结篇3

本人将以《俗世奇人》为例进行反思。《俗世奇人》是延边教育出版社九年级下册第二单元的第二课。本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷,展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。本单元以民间文化为题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间世人轶事,文笔生动、妙趣横生。

“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手,他绝妙的粉刷技艺无人可比。本文幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩。是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。

从总体上看,本课教学设计较为科学严谨,目标制定准确,媒体选择恰当。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)紧凑、合理、流畅较好地完成了素质教育教学此文转自斐斐课件园目标,突破了重点和难点,注重学生的参与意识,注重学生的能力培养,情感体验和思想道德水平的提升。使知识的学习成为塑造学生人格的有效手段。

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