小学五年级语文下册期中试卷分析

发布时间:2017-05-18 16:47

通过试卷分析,我们可以参照试卷的效度、信度、区分度和难度对学生进行综合评价,整体检查自己的教学情况。下面是小编为大家整理的小学五年级语文下册期中试卷分析,供大家参考。

小学五年级语文下册期中试卷分析

小学五年级语文下册期中试卷分析(一)

一、试卷分析

本次五年级试卷题型多样,题量适中,难度适中,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,75%的同学得分较好,20%的同学正确完成85%的基础知识,个别同学失分较多。按要求改写句子这一题失分较多,学生对缩句和反问句改成陈述句还有较大的问题,以后教学中要加强这方面的训练。第二块,阅读训练,课内阅读失分较少,85%的同学取得满分,个别同学由于审题不清,做题习惯较差,不用心思考试题,致使丢分较多。课外阅读第一、五、六题理解发挥题失分较多。这次考试作文题目对于孩子们来说,有点难度,学生没有话可写。个别书写不工整,其中也不乏优秀文章,感情真挚,28分作文得分平均在23分左右。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面:

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位,词语的意思不能正确辨析,该掌握的基本句型也容易出错,句子改写失分较多,部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面:

学生阅读理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面:

个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞,能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4.学习习惯:

监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好,部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题,仔细思考,有丟题漏题现象。

三、对今后教学的几点看法:

1、重视字词教学 ,夯实语文基础

要学好语文,首先要识字,并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到,基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生,设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现,仍有学生的失分较多。要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。期中试卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理,尝试分层菜单式作业,力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高,同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析,学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但学生失分还是较多,经分析原因如下:教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念,没有找中教师与学生的位置,教师讲解过多,学生的主动性得不到发挥,由于教师讲解过多,学生阅读与思考的时间不足,影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生,引导自渎自悟,让学生直接面对文本,用心读书,获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感

从作文批改与试卷作文中,我发现很多学生的作文素材雷同,内容的虚假,已成为小学作文教学的顽症。学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。首先要多读书,通过书本看世界,了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范,读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次,教会学生积累写作的素材,通过写日记去观察生活,感悟生活,描绘生活。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

4、注重积累,提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文,大量的练笔,学会读写的前提。从试卷情况看,课内的积累,课外的拓展,对学生语文素养的提高至关重要,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”提高学生的能力。

5、认真学习新课改理念,提高课堂效率,研究教学,上好每一节课。向有经验的教师学习,提高对学生的管理。与家长沟通,做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。

小学五年级语文下册期中试卷分析(二)

本次试卷从基础知识、日常用语、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题型灵活,覆盖面较广。下面就试题的基本情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法:

一、基本情况

本次参考人数20人,平均84分,及格率100%,优秀率45%。

二、学生答题得失分析

基础题

第一题是读拼音填写词语,因为这些拼音词语都是课文里出现过的要求掌握的生字词,所以学生完成得很好。只是有少数学生书写不够规范,字迹撩草,这与学生平常的书写习惯是分不开的。

第二、三题是组词和按查字典知识填空,大多数学生都能独立完成得很好。 第四题是给词语搭配,“()得跺脚”和“()得落泪”这两小题是学生丢分最多的地方。从答题情况分析,学生对于“得”和“地”的区别很是模糊,在以后的教学工作中,老师要特别注意用词搭配方面的教学。

第五题是考查学生对近反义词掌握的情况。在平常的学习中,学生们都自觉地去积累这方面的知识,因此,这道题的失分率不高。但是,有个别粗心大意的学生没有认真审题,而把近反义词的顺序写颠倒了。

第六题是将词语归类,总共有四类:心情、动作、语言和外貌。学生在这道题的把握上拿捏得很准,正确率高。

第七、九、十和十一题都是考查学生对课内知识的掌握情况,比如词语的意思、诗句意思的理解、单元日积月累的熟记等,学生的作答都很好,只有少数的学困生还是难于独立完成。

第八题是考查学生对句子的掌握情况,学生在第1、2和4小题都做得不错,但在第3小题“写一句描写景物的句子,至少用上两个成语。”这里,丢分的学生很多,不管是优等生还是学困生。丢分的原因都是写的句子里没有两个成语,有的只有一个,有的写的只是四字词语而不是成语,有的却一个都没有。这充分说明了两个问题:其一是学生积累了词语却不懂得分辨和运用;其二是学生的词语积累匮乏。

日常用语

第十二题是根据情境写话,是口语交际的拓展。这道题得满分的关键是学生写的话不能伤害他们的自尊心,用词要委婉,得当。除个别学困生难于完整地表达外,其他的学生都完成得不错。

阅读题

第十三题是阅读题,本次没有课内阅读,阅读材料给出的是《我爱花生花》。这篇阅读材料说难不难,但说易也不易。原因是:其一,与期中密卷上的阅读材料相同,而且上学期已经学过与之大同小异的《落花生》;其二,这篇阅读材料的问题其实不难,但好多学生难于正确地、完整地作答。他们在作答时往往都是从文中照抄句子,而没有自己的理解,通过自己的语言来表达,说明学生并没有真正地读懂文本,特别是第2和第3小题。从中不难看出,学生们的语言表达能力和阅读能力有待加强提高,

作文

与以往相比,本次作文相对而言不难,因为是单元作文。大多数学生都能把握作文的总体方向。但仍有一些学生在写作时有的句子不通顺,书写不认真,篇幅简短,没有写出真情实感,重点内容不突出。

三、存在问题及努力方向

1、学生的书写是这一次测试最突出的问题,书写潦草,不规范,东倒西歪,特别是在作文这一块,书写卷面的分数值很高,如在这上面丢分很是吃亏了。因此,在今后的工作中,指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。

2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用,因为学生的词语积累不够丰富,更甚者不懂得合理分辨及运用。

3、学生在考试时粗心大意的坏习惯也是丢分的一大原因,所以,继续端正学生的学习态度,毕竟态度决定一切。

4、从试卷分析来看,阅读题的得分率不高,说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

5、激励学生多注意生活,留心生活,观察生活,变生活为自己笔下的东西,真正学会用情去写文章。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。

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