军事科技是军事理论发展的基础和前提,其对军事理论的发展必然产生由低向高、由点向面的影响。下面是小编为大家整理的军事理论课论文范文，供大家参考。

军事理论课论文范文范文一：浅谈空军军事职业教育的创新与发展

摘 要：空军军事职业教育快速发展，已引起总部有关方面的关注。未来10年，我军军事教育改革发展的一个重要主题就是深入推进军事职业教育。军事教育专家认为，空军创造的成功经验，为其他部队开展军事职业教育提供了有益的启示。空军军事职业教育的总体思路、原则和具体措施是进一步推动空军军事职业教育创新发展的动力，加快提高广大官兵的综合素质和专业能力的源泉。

关键词：空军; 军事职业教育; 组训;体系

空军军事职业大学成立以来，在空军党委、首长的正确领导下，在各级各部门的共同努力下，科学筹划，严密组织，系统推进，分步展开，教学工作有序运行，制度机制逐步建立，管理体系初步形成，全体官兵展开学习，为空军军事职业教育发展完善奠定了良好的基础。空军军事职业教育取得了四大成功经验：第一，只有站在推动部队科学发展和加快转变战斗力生成模式的战略高度认识军事职业教育的意义，把提高基于信息系统体系作战能力作为出发点和落脚点，军事职业教育才能保持正确方向，具有更大价值。第二，只有不断唤起广大官兵在军事变革挑战面前的忧患意识和紧迫感，引导教育他们树立“终身学习”的观念，激发他们内心的强烈学习欲望，军事职业教育才能获得持久发展的动力。第三，只有坚持从部队实际出发，不断创新军事职业教育的模式、方法和手段，努力办出质量、办出特色、办出品牌，军事职业教育才会增强吸引力，持续繁荣发展。第四，只有各级领导带头端正办学思想和学习态度，树立良好学风，才能影响带动广大官兵刻苦认真、脚踏实地投入学习，军事职业教育才能取得更加扎实的成效。

一、空军军事职业教育总体思路

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实空军党委指示要求，以改进组训模式为突破口，以调整教学内容体系为重点，以完善组织管理为支撑，适应转型需求，贴近专业岗位，突出整体优化，完善课程体系，创新方法手段，逐步建立起统分结合的组训模式、专综结合的内容体系、开放灵活的运行机制，形成与空军转型建设相适应的军事职业教育体系，推动军事职业教育健康有序发展。

二、五大办学原则奠定空军军事职业教育基础

(一)准确把握职能定位。空军军事职业教育与院校教育、部队训练是一个有机的整体，军事职业教育是院校教育、部队训练的补充和延伸。补充部队建设发展急需的新理论、新知识、新技术，延伸院校教育，使军事职业教育成为空军继续教育、终身教育的平台，增强官兵能力素质，培养职业精神。

(二)紧密结合基础能力。以专业能力标准为基本依据，科学设置教学内容，突出空军特色、专业特色和在职教育特色，为打牢各级各类人员理论基础、提高能力素质提供平台。

(三)突出主要兵种专业和人员。突出与空军作战紧密相关的兵种专业系统和指挥员、参谋人员、飞行人员及战、技勤保障人员等重点，抓好针对性、实用性学习。

(四)坚持分类指导、整体推进。发挥各级职教管理部门的主导作用，各业务部门、部队的专业优势和能动作用，把学习纳入部队教育训练统筹安排，逐步形成推动军事职业教育创新发展的长效机制。

(五)注重从实际出发。针对军事职业教育规模大、层次多、专业杂、分布广的特点，遵循在职教育特点规律，坚持按专业需求进行培训，兼顾组织实施的可行性和部队工学矛盾实际，科学适度安排学习内容和时间。

三、五大具体措施提升空军军事职业教育成效

(一)改进了军事职业教育组训模式。干部培训将目前按照军、政、后、装、专业技术干部五类和高、中、初三个层次培训的模式，调整为按照“一条主线、三个模块、五级培训"的模式组训。“一条主线”即以提高官兵综合素质和专业能力为主线;“三个模块”即按综合知识、专业知识和岗位知识三个模块设置教学内容，分别由职教系统、业务系统和部队组织实施;“五级培训”即按培训对象分为军以上领导、高级(军级以上机关干部)、中级(师旅团级单位领导、机关干部和飞行人员)、初级(营以下干部)和专业技术干部五级军事职业教育。

士兵培训按照军事职业教育与学历教育相结合、与专业岗位相贴近的原则，构建义务兵培训、士官非学历教育和士官学历教育“分层达标、逐级递进”的培训体系。

(二)调整优化了教学内容体系。按照“综合知识与专业知识相结合、增强素质与提高能力相结合”，在原先大学以综合知识教学为主的基础上，增加专业知识和岗位知识模块教学，构建起合理、实用的教学内容体系。

综合知识模块主要是着眼提高各级各类干部的综合素质,拓宽知识，改善结构，开阔视野，重点安排党的创新理论、军事理论、信息化、新武器装备、外军、领导管理和人文社科等方面知识的学习，大学按军以上领导、高级、中级、初级和专业技术干部五级培训提供课程资源，分层次设置不同的课程内容。军以上领导主要是提高战略思维和指挥决策能力;高级培训主要是开阔视野，提高组织协调和谋划能力;中级培训主要是提高组织领导、作战指挥和军事训练能力;初级培训主要是提高基层组织指挥、管理和装备使用维护能力;专业技术干部主要是改善知识结构，提高军事素养。综合知识模块课程教学、考核工作由职教部门组织实施。

专业知识模块主要是着眼提高各级各类干部的专业素质和专业发展能力，重点安排本专业领域新知识、新技术、新装备的学习。专业知识模块由空军各业务部门根据实际需要确定课程设置，需要分层次的，按大学高、中、初、专业技术干部四类培训对象，灵活确定层次。与作战训练紧密相关、专业性较强的业务系统，首先开设专业知识模块课程，不需要单独开设专业课程的业务系统，主要选学综合知识模块课程。专业知识模块由大学统一纳入教学计划，按业务系统组织实施。考试原则上由各业务系统建立题库，纳入大学考试系统组织。大学对专业知识模块的教材编写给予适当经费补助。

岗位知识模块主要是提高各级各类干部履行岗位职责的能力，重点安.排紧贴岗位需要，熟练掌握岗位任职的应知必会内容，尤其是武器装备的使用、管理、保障知识。岗位知识模块在空军机关各业务部门的指导下，由各学区结合年度教育训练任务，制定学习计划，组织学习和考核，也可结合部队组织的专业理论知识竞赛等活动进行。岗位知识模块考试成绩计入军事职业教育学习成绩。

军以上领导主要学习综合知识;高级培训以综合知识学习为主，适当选学专业知识;中级培训以综合知识与专业知识学习相结合;初级培训和专业技术干部以专业知识、岗位知识学习为主，适当选学综合知识。参加高、中、初级培训的干部，原则上每年在综合知识和专业知识模块中选择2门课程进行学习;军以上领导干部，原则上每年学习l门综合知识模块课程;专业技术干部，原则上每年从综合知识或专业知识模块中选学1门课程。对于学有余力的干部鼓励多学。高、中、初级和专业技术干部培训的岗位知识模块，每年由各单位结合年度业务学习安排统一组织。

第一个学习周期之后，已取得军事职业大学相应层次毕业证书的干部，学习层次没有变化的，每年从综合知识或专业知识模块中选择l门课程学习，岗位知识模块的学习继续进行;学习层次发生变化的，须进入相应新层次完成学习内容。

(三)完善了教学和组织管理。针对组训模式和教学内容体系的调整变化，进一步完善军事职业教育教学和组织管理体制。

实行“菜单式”选课。在大学设置的模块课程范围内，由干部根据空军建设发展需要和个人岗位任职需求，按“缺什么补什么”的原则，每年从大学开出的系列课程中自主选择学习课程，形成多样化学习“菜单”，逐步实现精确学习、自主学习。

实行学分制管理。干部军事职业教育采取学分积累，作为评价学习情况的主要依据。综合知识和专业知识模块的课程，由大学确定每门课程的学分。岗位知识模块内容考核通过的，计入一定学分。各级组织的专业理论、专业知识竞赛等活动，依据获奖等级，给予奖励学分。设定年度最低学分和毕业学分，达到毕业学分要求的干部可获得本层次培训的毕业证书。单位和个人根据阶段性任务特点和实际情况，合理安排学习时间和进度。

明确各级职能分工。着力形成各级党委统一领导、职教部门牵头拉总、各业务部门共同参与、各级部队组织实施的军事职业教育运行机制。具体组织实施中，空军职教部主要负责统筹规划、教学计划制定，综合知识模块的课程资源建设、授课辅导、检查指导、考核验收等任务，负责专业知识和岗位知识模块教学，管理的总体筹划协调。空军机关各业务部门主要负责本系统专业知识模块课程建设、教材选编印发、题库建设等工作，组织、督促本系统专业知识模块教学，指导本系统部队岗位知识的学习。各分校、学区按大学和空军各业务系统的要求落实综合知识和专业知识模块的教学，统筹安排好本单位的岗位知识模块学习。各级要将军事职业教育学习纳入部队教育训练时间统筹安排。空军机关四大部分校职教工作主管部门，负责统筹本大部各业务系统的专业知识模块建立，督促检查各业务部门专业教材编写印发和岗位知识学习。

完善各级军事职业教育管理机构。学区成立军事职业教育办公室，在现有2名专职管理干部员额内，设l名主任，独立办公，由司令部门领导管理;师旅级以上部队学区职教部门增配1名教员(兼任专业技术职务)负责教学辅导工作;未设为学区的飞行团、场站等团级部队配备l名专职管理干部。乃各学区选配的军事职业教育管理人员必须专职到位，原则上要在职教岗位稳定工作3年以上。明确分校、学区军事职业教育办公室履行本级机关业务处、科(股)职能，按相应级别配备干部，各级职教办主任实行双轨制。

(四)加强教学基本建设。针对空军军事职业教育规模大、专业多、分布广的特点，加强教学手段建设，不断创新教学方法，更好地满足各类干部多样化学习需要。

加强现代教育技术手段建设。一是扩大远程教学视频系统覆盖范围。对空军现有的电视电话会议系统进行改造，扩大系统覆盖范围，2010年6月，建成集会议、教学、网上练兵考核等多种功能于一体的视频系统，实现集中空军的优质教学资源面向部队进行讲课和辅导。二是加快军事职业教育信息系统建设。利用空军拟建设的军事业务信息网，建立军事职业教育信息系统。同时，依托军事综合信息网，联通到了空军团以上作战部队。大学建设了集网上授课辅导、在线学习、数字图书馆和教学管理等功能于一体的军事职业教育网站，供干部和士兵远程在线学习。

进一步打造了高水平的教学辅导平台。利用大学教学视频系统，重点办好了三个课堂：一是继续办好“空军大讲堂”，每年分专题组织高层次讲座，对军以上领导和机关进行授课辅导，拓展战略视野。二是利用教学视频系统延伸到部队，依托有关院校，办好“远程课堂”，为部队提供多样化的高质量教学辅导。三是有针对性地办好“飞行员课堂”，为飞行人员开设飞行专业英语、航空理论新知识等课程教育。大学将在综合知识模块建设“百门优质课程”。各业务系统建设专业知识模块课程，逐步形成覆盖空军各主要兵种、专业的多种媒体优质教学资源，供各级干部学习。各分校、学区根据担负的任务特点和学习需求，采取多种形式，组织开展针对性、实用性强的教学活动。

下大力抓好了教学师资队伍建设。采取外请、内聘相结合的办法，逐步建立起高水平教学师资库，形成一支由军内外高层次名师名家组成的客座教授队伍，一支适应军事职业教育需要、能力水平较高的教学队伍，一支相对稳定、适应部队在职教育特点的部队辅导教员队伍。

(五)建立健全了激励机制。为推动学习型军营建设，建立牵引学习、推动学习的有效机制，充分调动广大官兵学习的内在动力，将官兵学习成效与单位评先、个人立功受奖、干部晋职晋级、士官选取紧密挂钩，并开展了优秀学区、优秀学员和优秀军事职业教育工作者评选活动，研究制定了学区军事职业教育工作评价标准，定期开展评估活动。各级宣传部门加大宣传教育力度，引导官兵树立不断学习、终身学习的理念，强化职业精神，激发学习热情和动力，在全空军形成了浓厚的学习氛围。

参考文献

1、美军主要军事物流理论综述杨学强,倪明仿,李庆全,卢庆龄物流技术2003-07-25

2、军事医学战略决策若干理论问题探讨王松俊,吴乐山,孙建中军事医学科学院院刊2004-08-30

军事理论课论文范文范文二：浅谈非战争军事行动中军队形象危机处理

摘要：新世纪新阶段，党中央、中央军委赋予人民军队一项重要的使命，就是执行多样化非战争军事行动，其中以反恐维稳、抢险救灾和安保警戒与人民生产生活关系密切。由于非战争军事行动与社会的密切性，导致影响军队形象因素更加复杂。执行任务各级上下要不断提高媒介素养，树立形象意识，最大限度维护人民军队的良好形象。

关键词：非战争军事行动，军队形象，危机

一、非战争军事行动与军队形象定义

“非战争军事行动”原本是一个特定称谓。在1993年美国陆军《作战纲要》中，美军认为，在冷战结束后的新国际环境下，和平与战争的界限已变得模糊不清，军事力量在技术上的灵活性与多样性以及国际关系的革命性变化，已使得一个国家可以运用军事手段去实现许多政治目的而无需进行战争。

新时期新阶段，前军委主席胡锦涛站在国家安全和发展的战略高度，提出军队要履行“三个提供、一个发挥”的历史使命，不断提高以打赢信息化条件下局部战争为核心的应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力，为军事力量建设与运用指明了方向。同时出台《军队非战争军事行动能力建设规划》，《规划》要求，我军主要担负反恐维稳、抢险救灾、维护权益、安保警戒、国际维和、国际救援等6类非战争军事行动任务。

关于军队形象的界定，一些学者有过如下论述：如 “一支军队性质、宗旨、纪律、战斗力等等的外在体现”;“军队的外在特征、行为表现和内在精神, 在社会公众心目中形成的总体印象”，“是由视觉识别、行为识别和理念识别所构成的整体形象识别系统”等。综合各种观点，我们作出如下定义：军队形象是一支军队的性状特征(武器装备、人员素质、外在面貌等)、行为表现(战斗历史、工作训练、军事行动等)和内在精神(性质、宗旨、作风纪律、士气等)诸要素，通过一定形式的信息中介之作用，在社会公众心目中引起的认识。

对我军而言，军队的内在精神主要体现在以下几个方面：一是坚持党对军队绝对领导的不变军魂。二是我军人民军队的根本性质和全心全意为人民服务的唯一宗旨。三是我军听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统。四是忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的当代革命军人核心价值观。五是各部队在长期建设发展中所形成的特有精神和传统，例如我军特有的“长征”、“老西藏”、“两山”精神等。

二、非战争军事行动中的军队形象危机

(一)军民纠纷炒作

随着改革开放和市场经济的不断发展，涉及房地产、码头、航道、海区使用等因利益关系而引发的军民矛盾和纠纷日益突出。近年来，部队在执行非战争军事行动中，涉及维稳处突、抢险救灾、安保警戒中，军地交往频繁，诱发军民纠纷的因素增多。例如成都军区某医院，因病人抢救无效死亡引起病人家属不满，病人家属采取围堵医院大门等方式进行抗议，并邀请当地媒体到场，严重影响了该单位的正常工作秩序，也将普通的医患矛盾转化成军民纠纷，不仅严重干扰了该部正常的工作生活秩序，也对部队形象造成严重损伤。同时例如广州人武部军官打人事件、西安“军政委”打人事件等出现，也对军队形象造成恶劣影响。在我区执行藏区维稳任务期间，境外媒体和民族分裂分子故意煽动民族矛盾，故意引起军民纠纷并进行炒作。

(二)偏激言论传播

部分别有用心的组织及个人利用互联网大肆传播各种反动言论，造谣惑众，歪曲历史，他们利用各种网络论坛、博客、聊天室、电子邮件及各种网络群发工具，大量散布诸如“中国威胁论”、“军队非党化、非政治化”、“军队国家化”、“中国军队镇压人权”等种种偏激煽动性言论，蛊惑民众，动摇军心。在 2008 年 3 月发生在我国西藏的“拉萨 3•14 打砸抢烧事件”中，一些西方媒体就罔顾事实，歪曲报道，甚至移花接木、裁改图片，利用网络大肆制造和传播所谓“和平示威”和“中国军队镇压”的虚假新闻和偏激言论，极力煽动不明真相的国外公众抵制奥运、支持藏独，暴露了其所标榜的“新闻客观公正”的虚伪性。

(三)信息传播不当

除军外媒体等对信息的错误传播外，军内相关部门对形象修复问题上的处理仍比较落后。一是传播时机滞后。事件发生后，一般应当争取在第一时间报告事件真相，表明当事者的态度。以往，我们在军事宣传中多采用“灭火式”、“解释性”的宣传方式，造成在某些问题上被动应付的局面。网络环境下，信息传播速度快、传播主体多元、互动性强，如果不迅速反应、及时澄清，各种网络传闻和谣言便会成为替代品，或者被其它境外媒体抢夺先机，占据舆论优势。二是传播信息不实。如果受众发现传播者最初没有传播或有意隐瞒真实信息，那么，传播者在受众心目中的信任度与形象将大大受损，煽动性言论也会趁机而入，等到传播者反应过来，然后再为辟谣、平息负面舆论和扭转刻板印象进行传播时，所要付出的代价与成本就倍增了。某些单位和部门出现舆情危机后，为了一己部门之私，试图错误进行掩饰，却欲盖弥彰，反而对部队形象造成极大损害，例如广州武装部军官打人事件，相关部门先拒绝透露相关信息，又进行否认，然后反复辟谣，最后又进行道歉并发布结果，引起部门网上舆论冷嘲热讽。

(四)危机处理失策

主要表现在脱离群众，重堵轻疏。事件发生后，有的单位不重视做好善后工作，不抢先去抢占舆论先机，不密切关注和正确引导舆论走向，迟报、谎报、瞒报和漏报，一味采取“灭火”、“封堵”的方式，其后果往往造成事态恶化、危机升级。互联网是一种民众参与性极强的草根媒介，其传播主体多元、传播自由度高、隐蔽性强、传播速度快、影响范围广，是任何人任何组织都难以控制的。从网络传播的这些特点我们知道网络舆论宜疏不宜堵。2006 年，某大学校园内发生了一起军车撞死一骑自行车的学生事件。事发后，学校从维护军民关系的角度考虑，为了防止学生乱传乱说，竟然将学生使用的校园网络切断，结果引发学生激愤，校内号召游行，校外网吧发帖抗议，各大论坛纷纷转载，网民言辞异常激烈，一起交通事故升级成一起群体性事件和舆论危机，严重损害了军队形象和军民关系，其教训十分深刻。

三、军队形象危机处理策略

传统媒体在当前体制下，对涉军相关舆论把关严格。故当前面临当前面对网络环境下信息传播方式的新变化，传统的军队形象危机公关工作遇到了巨大挑战。树立新的传播理念，制定科学有效的危机应对和传播策略，搞好非战争军事行动中的军事形象危机的事前、事中及事后管理，是防范与化解危机，维护军队良好形象的必由之路。

(一)加强危机事前管理

网络危机关键在于预防。建立高效的网络危机监测预警机制，及早发现危机因素，并且采用相应的方式消除这些因素，把危机化解在萌芽阶段。一是抽组专业机构成立非战争军事行动机动保障机构，全程监控。师以上政治机关及单独驻守的部队可设立专门的网络舆情监测小组，由专人负责，实时掌握军内外各大网站、论坛、社区、博客等网络媒介上有关所属单位及友邻的舆论动态，并定时汇报。二是充分利用网络搜索引擎和专门的网络舆情监测分析工具，依托相关信息部门，建立高效的危机监测预警系统，对信息进行自动分类评估，及时将有利或不利情况反馈到相关部门，做到“早发现、早报告、早处置”。三是教育引导，规范管理。对各类涉军新闻真实性和发布权限严格把关。此外，还要教育官兵增强形象意识与安全保密观念，加强涉密计算机及存储介质的管理。四是加强联络，主动出击。通过网络或其它方式，积极与各大网络媒体相关版主、舆论领袖的联系，增进他们对军队形象塑造重要性的认识，争取他们对及时妥善处理涉军危机事件的理解与支持。五是事前估计，制订预案。当发现各种可能导致网络舆论危机的因素和苗头后，应事先对可能发生的危机事态进行充分估计，制定危机处理预案，明晰危机处理原则、步骤、人员构成与责任关系，将处理危机所需的各种资源进行计划配置。

(二)及时跟踪引导

危机中期的公关工作是涉军网络危机处置过程中最为复杂、难度最大的一环。当涉军事件发展为网络危机后，应当迅速成立危机应急小组，根据危机处置预案，统一协调指挥，及时跟踪引导，妥善处理与危机利益直接相关者、媒体及地方政府的关系，力图把涉军网络危机造成的危害控制在最低限度。一是及时发布危机事件相关信息，抢先引导舆论。危机发生后，应立即查明事件源头，尽量及时、准确、全面、客观地将事件进展情况告知公众。要更新观念，争取在第一时间发布消息，在紧急情况下，甚至可以采取“先上网、后见报，先简报、后详报”的方式，占领网上发言主动权和主导权。要用确凿事实说话，让更多的人了解真相，了解军队在化解危机中所进行的各种努力，从而使公众的知情权得以满足，有效地阻断谣言的传播。二是严密监测网络中有关危机事件的信息传播及网络舆论的发展。危机蔓延的过程中，要利用搜索引擎和其它方式，密切关注网络中有关危机事件的信息传播，对相关消息进行分类排序，分析各类信息对危机处理效果的影响，并随时调整处置策略。同时，找出互联网上最有影响力的那群人(即网络舆论领袖)，不管是版主、热心网友还是知名博主，并努力与他们联系和沟通。三是充分依靠群众，扭转网络舆论的不利态势。群众路线是我军政治工作的根本作风和方法之一。互联网作为一种群众性极强的草根媒介，在处理网络危机时则更应该相信群众和依靠群众。如果单一地依靠官方出面，容易将各种矛盾和焦点都指向自身。因而面对危机，对内要统一官兵的思想，形成一致的对外宣传口径;对外要积极与地方政府、各大媒体、网站负责人、网络舆论领袖等进行沟通。要更新观念，广泛争取一切可以依靠的力量，争取中间网民，与网络上的错误或偏激言论进行抗争，从而缓解或扭转舆论态势。比如，在 2008 年 3 月发生的“拉萨打砸抢烧事件”中，广大的中国以及华人网民就成为了自发揭露和反击西方媒体歪曲报道的成功典范。从中文网站到其他语种网站，从地方网站到门户网站，还有各种专业论坛、校园论坛等，网友们通过博客、视频、BBS、签名等，纷纷加入谴责的行列。他们的意见，也通过网络汇聚成河，最终形成了巨大的声浪，引起了西方媒体的正视。

(三)妥善处理善后事宜

由于网络传播具有多次重复性，事后的监控与管理必须重视。首先，要充分利用知名的网络搜索引擎和其它手段，主动寻找仍在网络上重复传播的不利信息，采取相应的手段将其纠正，防止死灰复燃。其次，继续保持与各大知名网站、论坛、社区负责人及舆论领袖的联系与沟通，充分发挥他们作为“网络把关人”的作用。第三，在网站及其它媒体上发布有利于避免危机重复传播的信息。将事实真相、处理结果公布于众，以防日后被人钻空子，从而避免同样负面信息被不知情的网民二次挖掘、反复传播。第四，要搞好危机评估和善后整改工作，积极重塑和修复受损的形象。危机渡过之后，应该及时对危机管理过程中所采取的措施手段，以及相对应的网民态度反馈进行统计，尽可能收集网上危机公关的信息、栏目及行动兑现等产生的网民态度和意见，认真评估整个危机预防与管理工作的效果以及军队形象的受损情况，及时调整和改进今后的危机处置预案，努力修复和重塑受损的军队形象。

参考文献

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