导语：上好小学英语课，教好小学生是一门学问，需要我们小学英语教师孜孜不倦的努力、勤勤恳恳的学习、诲人不倦的习性。那么，该怎样有效运用“表扬”和“批评”，尤其是怎样让学生消除抵触情绪而心悦诚服地接受批评呢?

怎样才能上好小学英语课

1.积极营造和谐的英语学习氛围，让学生乐在其中

在一堂课中，教师应该时刻关注学生，了解他们的需求，多向自己提问：“我创设的学习环境学生会喜欢吗?他们会全身心地投入到学习活动中来吗?”新课标倡导学生是学习的主体，而且是具有独特个性的主体。多罗西洛克也有句名言：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他学会了自信;如果一个孩子生活在表扬之中，他学会了感激;如果一个孩子生活在认可之中，他学会了自爱;如果一个孩子生活在真诚之中，他学会头脑平静地生活。”显然，教学的效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态，师生间的期待和鼓励，能营造愉快的课堂氛围，融洽而又轻松的课堂气氛会影响学生的学习热情和效果。

教师在课堂教学中应该是学习的指导者和帮助者，尊重学生的独立人格，体谅学生的情感和需要，与学生一起全身心地投入到活动中去，以自身充满热情、活泼向上的情感和表达方式去感染学生。有时教师一个真诚的微笑、竖起的大拇指、放松的动作或简单的招手等，都可以将承认、接纳和关心的信息传达给学生，从而产生师生间情感的交互作用，以及由此带来的心灵激荡、思维碰撞和生命体验的过程。

英语课程标准倡导，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，这要求英语教师要做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学和情感教育有机结合起来。当笔者与学生谈到“魔力掌声”时，学生纷纷表示，听到掌声，心里就觉得很踏实，是掌声让自己明白要想赢得他人的尊重，要先尊重他人，也是掌声给了自己信心和勇气。

2.课堂中巧用教学机智，让学生情趣盎然

现代学生观强调，学生是处于发展过程中的人，作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误。更重要的是，要帮助学生解决问题，改正错误，不断促进学生的进步和发展，让英语课堂成为师生平等交流、情感沟通的平台。如果说教师备课时侧重的是预设，那么在课堂上教师却要面对着很多不期而遇的生成，这就需要教师具备快速的反应能力和良好的心理素质，巧用教学机智，巧妙解决问题。

3.有效地运用动听悦耳的课堂教学评价，让学生乐于接受

教师在平时的教学中也许会有这样一种体会：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良药若是苦得让人难以入口，功效何来?忠言若是逆得进不了耳朵，作用又何来?教师的诲人不倦和煞费苦心，学生有时非但不能理解，还会出现强烈的逆反心理为此，教师可以尝试巧用语言，让批评也动听。面对课堂上的每一位学生，教师也许应该问问自己，我们可曾把他们也当成一颗想努力开花结果的生命的种子?“因材施评”，有效地对学生进行评价激励，让学生增强信心，明确方向，达到自我调节、自我发展的彼岸，帮助学生快乐学习和健康成长。

捷克教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听教学的教师，他的声音应该浸入学生的心里，把知识一道带进去。”的确如此，教师巧用语言并智慧地捕捉良好的教学契机，它能让师生心灵沟通，共同进入美的殿堂;它能激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率和优化教学过程。只有让学生精神饱满，兴趣盎然，才能达到提高课堂教学效果的目的。