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大学2500字政治论文篇一

何为大学?

摘要：本文以《什么是教育》中“大学的观念”和“大学的任务”两章为出发点，运用其中阐述的部分大学理念对雅氏的大学观进行现代解读，同时从大学的概念――作为一种特殊的学校、大学的危机与振兴、雅斯贝尔斯的大学教师观和大学生观、雅斯贝尔斯的大学任务观和雅斯贝尔斯的大学文化观五个方面对雅斯贝尔斯《什么是教育》中的大学观进行分析，希望能够对提高大学教育质量尽自己的一份力量。

关键词：雅斯贝尔斯;《什么是教育》;大学观

中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2014)33-0099-02

本文以《什么是教育》中“大学的观念”和“大学的任务”两章为出发点，运用其中阐述的部分大学理论对雅氏的大学观进行现代解读，同时从大学的概念――作为一种特殊的学校、大学的危机与振兴、雅斯贝尔斯的大学教师观和大学生观、雅斯贝尔斯的大学任务观和雅斯贝尔斯的大学文化观五个方面对雅斯贝尔斯《什么是教育》中的大学观进行分析，希望能够对提高大学教育质量尽自己的一份力量。

一、大学的概念：作为一种特殊的学校

雅斯贝尔斯认为大学是一种学校，但同时又是一种特殊的学校，其特殊性在于学生不仅要在大学里学习科学文化知识，更重要的是要学习研究事物的态度，培养科学的思维方法。大学生具有学习的自由，大学教师也有教学的自由，大学是一个自由的团体，师生享有学术上的自由和民主自治权。

二、大学的危机与振兴

1.大学的危机。①学术的毁灭。在《什么是教育》一书中，雅氏指出：“由于众多大学并存的现象，造成了毁灭真正学术的趋势，因为学术研究为了拥有读者，只好投其大众之好，而大众往往只顾及实际的目的、考试以及与此相关的东西。”学术研究失去了应有的神圣纯洁，反而被蒙上了一层功利的色彩，这正是大学危机之所在。②具有独立见解的研究者的缺失。真正的研究者不仅要拥有渊博的知识储备，而且要拥有独立的见解。雅氏指出：“固定的学习计划解除了单个个人在寻找精神发展之路上所要经历的危险，但是，缺少这种精神自由中的冒险，也就失去了独立思考的可能性本原，而仅仅剩下发达的专业知识而已。”基于雅氏的大学理论，发现我国的大学教育大都太注重形式而忽略内容，缺乏精神内涵，因此，培养出来的人才大都缺乏独立的见解，趋于平庸化。

2.大学的振兴。①外部的组织建设。要想建设一所优秀的大学，外部的组织建设非常重要。雅氏认为：“大学改革只能由大学的人们来决定。这里涉及到两项任务：首先是必要的建筑设施、教授关心学生的生活，以使他们能把全副精力用于学习上。”因此，要想发展大学教育，外部的组织建设非常重要，通过增加教育教学经费、配备现代化的仪器设备等途径都可以进行大学外部的组织建设改革。②内部的观念转变。要想实现大学的振兴，只靠物质方面的改革是远远不够的，正确的教育观念的指导才是实现大学振兴的先决条件。在大学中，教师无法保持学生对他发自内心的尊重;原本学生的学习目的是实现全面发展，却变得只看重成绩和现实的利益;原本是为了从宏观上掌握事物的整体，却只学到了一些肤浅的知识而已。这些错误的观念充斥着现今的大学校园。因此，实现大学内部观念的转变刻不容缓。

三、大学的教师观和学生观

1.雅斯贝尔斯的大学教师观。雅斯贝尔斯认为：“大学教师首先应该是研究者。他们所面临的不再是小学生，而是成熟、独立和精神已有所追求的年轻人。大学教师要以身作则，指导学生，让他们学习刻苦钻研的精神，如果要把大学教师当作教书匠来用，那就错了。”由此可知，作为一名大学教师，应该积极的帮助那些有潜力且可以超越自己的学生，即使他不是自己的学生，也应该帮助，并且把学生当成和自己地位平等的朋友和伙伴，只有这样，大学教师才能真正成为一名合格的高等教育者。通过对雅斯贝尔斯的大学教师观的研究，得出了许多对我国高等教育教师队伍建设以及培养有灵魂的大学教师富有重要启示价值的内容。

2.雅斯贝尔斯的大学生观。雅氏指出：“大学生是未来的学者和研究者，即使他将来选择实用性的职业，从事实际的工作，但在他的一生中，将永远保持科学的思维方法。”大学生有学习的自由，有权自由支配自己的学习活动和信仰观念。他主张不要为大学生设下太多的规章制度，因为在规章制度下成长起来的年轻人缺乏独立的个性，在思维上容易犯模棱两可的错误。此外，大学之门应该为每一个有能力的年轻人敞开，而不是只为某些特权阶层和在考试中成绩优秀的人敞开。“大学应该始终贯串这一思想观念：即大学生应该是独立自主、把握自己命运的人，他们已经成熟不需要教师的引导，因为他们能把自己的生活掌握在手中。”雅氏的大学生观，有助于对我国目前的大学生观和教师观的反思，重塑大学生和大学教师在公众心目中的形象。

四、雅斯贝尔斯的大学任务观

雅斯贝尔斯认为：“大学有四项任务：第一是研究、教学和专业知识课程;第二是教育与培养;第三是生命的精神交往;第四是学术。”同时又指出：“就科学的意义而言，大学的四项任务是一个整体。”其实在雅氏眼中，科研才是大学最重要的职能和任务，大学的这四项职能共同构成一项综合性的职能，任何一所大学都不可能单个发挥其中一项职能，四项职能必须同时发挥作用，只有这样，大学才能正常的运转。

五、雅斯贝尔斯的大学文化观

“大学，从本质上说是一个文化组织。大学文化不仅是作为大学内在要素的重要组成部分而存在，而且很大程度上反映着大学的个性和品格而成为大学的标识。”文化是一所大学的核心竞争力，没有文化内涵的大学只能是一所空壳大学，不能被称为真正意义上的大学。

六、结语

《什么是教育》是雅斯贝尔斯存在主义教育思想的代表著作之一，雅斯贝尔斯是德国存在主义哲学家、心理学家和教育家。本文以《什么是教育》中“大学的观念”和“大学的任务”两章为出发点，运用其中阐述的部分大学理论对雅氏的大学观进行现代解读，同时从大学的概念――作为一种特殊的学校、大学的危机与振兴、雅斯贝尔斯的大学教师观和大学生观、雅斯贝尔斯的大学任务观和雅斯贝尔斯的大学文化观五个方面对雅斯贝尔斯《什么是教育》中的大学观进行分析，希望能够对提高大学教育质量尽自己的一份力量。

参考文献：

[1]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京：三联书店，1991.

[2][德]卡尔・雅斯贝尔斯.大学的理念[M].上海世纪出版集团，2007.

[3]彭元.雅斯贝尔斯“大学的观念”简析[J].现代教育科学，2005，(3).

[4]刘佳.论雅斯贝尔斯的大学教师观及其启示[J].读书与杂志，2012，(1).

大学2500字政治论文篇二

大学第一课

【摘 要】了解学生入学后可能会存在的种种问题，作为大学教育工作者尤其是一线辅导员，就要在新生入学之际对新生制定出有针对性的、系统全面的入学教育计划。从实际出发，深入浅出、循循善诱地做好大学生入学教育工作。

【关键词】新生;入学教育;变化;深入持久

在英语中，大学一年级学生叫“freshman”，意思是新鲜人，一个“新”字，生动地反映了新生的特点。初来乍到，面临着生活上的自理、管理上的自治、目标上的自我选择、学习上的自觉、思想上的自我教育等一系列问题，心理和思想将发生急剧变化。迅速适应这一转变，顺利完成从高中到大学的过渡，是每一个大学新生独立面临的第一个人生课题。如何帮助学生尽快适应这一转变，帮助学生做好人生中的第一课题，值得每一位教育工作者去认真思考。

有人认为新生军训、开入学教育班会就是入学教育了，我们认为这种观点是不全面的。因为大学生入学后会遇到很多方面的问题，比如：生活环境的变化、学习方式的变化、人际关系的变化、管理方式的变化等等。这些问题要求我们必须意识到大学生入学教育应该是涵盖大学生学习、思想、生活各方面，科学、严谨、系统的教育。

一、大学生入学后的实际状况

(1)大学生入学后首先遇到的是生活环境的变化。生活环境的变化体现在生活方式、生活范围等方面。从生活方式看，中学阶段普遍是就近入学，吃住在家，拥有自己的独立空间。即使是寄宿制的中学，学生离家也不太远，一个月至少可以回家一次。而大学生活则是完全的集体生活，住宿舍吃食堂，一切都靠自己处理。这种改变对缺乏独立生活能力的学生是严峻的挑战。从生活范围看，中学时代的生活领域较窄，中心任务是好好学习考大学，课余活动被压缩得很少，几近于没有。大学生活丰富多彩，有种类繁多的社团，学术活动、实践活动众多。

(2)学习状况、学习方式、学习方法、学习内容发生了变化。大一刚开始时，每个人都保持着较高的学习热情，早早起床占位，认真听课。尽管积极性很高，但学习方法衔接不上，不知怎样学习。学习上的不适应主要表现在：大学老师不如中学老师讲得详细，一节课讲几十页内容，还说进度太慢;上课听不懂，作业不会做，学习成绩总上不去;在多媒体教室中上课，拉上窗帘后一片漆黑，在内容枯燥难懂的前提下，加上温度适宜，最容易做的事就是睡觉。

(3)人际关系悄然改变。大学里同学来字五湖四海、入学前的成长经历各不相同、生活习惯各不相同，学生面临着适应与融入全新人际关系的考验。适应能力强，会很快找到新的朋友，开始新的生活，得到新的关心与支持。如果不能尽快适应，学生会变得孤僻、自闭，缺乏朋友，无论遇到快乐还是苦恼无处倾诉。

(4)管理方式的变化。中学时代以前，学生大都接受的是应试教育、管理教育，耳濡目染形成了被动管理的行为模式。进入大学后，更多的是学生自我约束、自我管理。这一转变改变了学生的行为模式。

了解了学生入学后可能会存在的种种问题，作为大学教育工作者尤其是一线辅导员，就要在新生入学之际对新生制定出有针对性的、系统全面的入学教育计划。从实际出发，深入浅出、循循善诱地做好大学生入学教育工作。

二、大学生入学教育工作策略

(1)做好新生军训期间的各项教育工作。新生军训不能简单的认为列列队、打打拳、整理整理内务就算完成任务了。新生军训质量的好坏将直接影响到学生未来几年的学习、生活作风及思想道德养成。通过实际观察不难发现，新生在参加军训时集体荣誉感最强、遵纪守法意识最强，通过一起风吹日晒建立良好同学友谊的时机最好。我们可以充分利用这一特点，在军训期间培养学生的集体观念，让学生形成在学校班级就是一个小家庭、学校就是一个大家庭的思想。这个家庭结构和未来发展的好坏取决于每一名成员的无私奉献。这个家庭种种荣誉的取得首先取决于成员对各种规章制度的自觉遵守。

(2)开好正式上课后的第一堂班会。军训期间对学生的教育是以部队教官为主，辅导员为辅，辅导员在军训当中的努力只不过是给新生入学教育开了一个好头。如何巩固好军训期间的教育成果，做好学生的入学教育成为军训后摆在辅导员面前的第一要务。此时，开好第一堂班会显得由为重要。第一堂班会，应深入全面的向学生介绍学校概况、相关管理规定、大学与中学的区别、如何尽快适应新环境新变化等问题。通过这些介绍，帮助学生了解学生当前所遇到的问题以及该如何应对。

(3)深入持久的入学教育工作。仅仅依靠军训或一两次班会，并不能完成好对学生的入学教育工作。通过军训和班会，只能帮学生了解纲性的条文。针对不同的学生及学生所遇到的实际问题，需要有针对性的进行深入持久的教育工作。

在生活环境上，要及时对学生进行必要的指导，帮助学生适应新的生活环境，适应集体生活。辅导员可以通过让每位同学讲述自己家乡的风俗习惯来让学生了解不同地区、不同民族的生活方式和生活习惯，以便学生理解集体生活中存在的生活差异。同时要培养学生的独立生活能力，帮助学生在生活上自立。

在学习状况、学习方法上，要帮助学生明确学习目标。中学时代的学习目标是努力学习考上大学，上大学的目标实现后，一些学生反而失去了继续学习的目标。所以，在新生入学时就要帮助学生树立明确的学习目标和人生目标，这样学生才会有学习的动力。

在人际关系上，在军训期间建立的同学关系、同学感情需要进一步巩固。辅导员应指导学生正确处理好各种人际关系，帮助学生学会尊重他人、理解他人，善于化解矛盾。同时，还应让学生正确理解大学生的爱情观，处理好大学期间的个人情感。要让学生懂得上大学一方面是学知识，另一方面是学做人。正确处理人际关系的能力是学好做人的重要体现。

在管理能力上，要培养学生的自我管理意识。在新生入学后，辅导员应尽快培养学生的自我约束、自我管理能力。大学生与中学生的区别在于能否实现自觉学习、自我约束。

综上所述，新生入学教育不是通过一次训练、一次班会就能做好的。真正意义上的入学教育，是长时间、系统的教育过程，需要每一位教育工作者，尤其是一线辅导员通过长期艰苦、细致、耐心的工作去完成的。良好的开端是成功的一半，深入细致地做好学生入学教育工作，不仅可以帮助学生尽快适应新的学习生活环境，顺利完成学业，还可以为学校以后的日常教学管理打下坚实的基础。