结合试卷分析从而进一步认识正态分布的和非正态分布的重要性,以便客观而正确地评价教学质量。今天小编就与大家分享：五年级上册语文期末试卷分析，希望对大家有帮助!

五年级上册语文期末试卷分析(一)

这次质监试题，基本上反映出了我班的语文知识水平。我班学生35人，总分2747.5分，平均分78.5，及格率91.4%，优秀率60%。从学生的考试试卷可以得知：学生基础知识比较扎实，积累的知识量上有所不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。 一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第八单元的训练重点，侧重考查学生理解、运用语言的能力，考核学生基础知识的基本技能。

二、分析试卷

本次试题共有十道题。从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

(一)正确、规范地书写句子，大部分学生都能规范书写。

(二)给带点的字选择正确的读音。主要失分原因是有些学生前后鼻不分造成。如：尽开颜的尽读jìn,但不少学生选jìng。

(三)看拼音写词语

这道题考的是基础知识，绝大多数同学做得较好，个别学生写错的词有：飘拂写成了“飘浮”。试卷中的(pái shān dǎo hǎo)中的hǎo应改为hǎi .

(四)把下面词语补充完整

成语来源于本册课本，因此难度不是很大。存在的问题是：不少学生小心翼翼的“翼”写成“冀”。

(五)、选择正确的解释填在括号里。

(1)小华的意思是不想去九寨沟了。应先②意见，不少学生选择了③愿望。 ( 六)、按要求写句子。

此题主要考查学生对各种句式的改写。学生掌握较好。这跟平时作业训练有密切的关系。

(七)根据课文原文或内容填空。

有些学生不能根据自己所掌握的知识灵活运用，造成答非所问，或答题不完整。

(八)在( )里填上序号，使下面的句子意思变成通顺连贯的话。 这道题学生做得较好，只有对课文不熟悉的个别学生排列顺序有误。

(九)阅读部分

阅读一直是个重点，也是个难点。这次也不例外，本次阅读分为阅读(一)、阅读(二)。阅读(一)是本单元课文中的内容。大部分学生都能正确的完成，只有个别学生由于不认真出现了一些错误。阅读(二)是课外阅读知识，大多数同学做得比较差。

(十)作文

作文部分学生的差距较大。有些作文存在的问题是：写偏题;错别字较多;句子不通顺;条理性较差等。

三、改进措施

1、加强汉语拼音的复习、巩固，特别要注意平舌和翘舌、边音和鼻音的区别。

2、继续加强基础知识的巩固训练，字、词要落实，更应注重对字词的理解。

3、区分各种句式的特点，加强句式变换的训练和指导。

4、指导修辞手法的运用，特别是要准确判断比喻句。

5、进一步加强阅读能力的培养，鼓励学生多看课外书，注重知识的积累和理解水平的提高。

6、作文方面，除了坚持“多看、多练”的原则，还要进一步提高学生修改作文的能力。

五年级上册语文期末试卷分析(二)

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量大，难度偏难，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，全班24人，平均分83.73，及格人数23，及格率95.83%，优秀人数18人，优秀率75%。后进生失分较多。按要求改写句子这一失分较多，学生对缩句和陈述句改成反问句、转述句还有较大的问题，以后教学中要加强这方面的训练。阅读训练方面课内阅读失分较多，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第一、三题理解发挥题失分较多。尤其是第三题的那句话理解起来较难，全部没有一个全对。这次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，语句比较通顺，中心明确。但也有一半以上的同学比较马虎、粗心审题，多数同学组织语言能力较差，作文水平有待提高。多数同学字写较工整。

二、存在的主要问题

1语文基本功方面：

试卷答题中可以看出字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4.学习习惯：

阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词

从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。究其原因： ①平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。②复习作业布臵不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题。目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位臵，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作 文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”提高学生的能力。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。