孩子变得越来越优秀，必定离不开优秀老师的指导。那么大班优秀教育随笔会写些什么呢?下面是小编精心为你整理大班优秀教育随笔，希望你喜欢。

大班优秀教育随笔篇一

大三班 温计琴

周一上午上课时，由于刚放完礼拜天回来，孩子们明显的都没有什么精神，但是课还是得上啊，于是我就跟孩子们说，你们一定要认真听课，等上完课老师带你们出去玩好不好，孩子们都异口同声的说：“好，接下来听课明显的认真的多了，但是由于动手操作的环节，孩子们耽误了不少时间，眼看就没时间出去玩了，我就心想，不用出去了，他们肯定早就忘了这回事了，一节课结束了，这时有的孩子忍不住了，就问我：“老师，你不是说我们好好听课就带我们出去玩么!我说：“没时间了，我们还有别的事情要做呢，不出去玩了吧”。听我这么说，孩子们一个个像泄了气的皮球似的，这时我听到人群中有的小朋友开始起哄了，“老师说话不算话”，我心想，不行，我要是说话不算话，不光孩子们以后不相信我，这种不好的品质他们也会学去，我赶紧打圆场说：“今天你们都表现的很好，老师说话算话，站队，带你们出去玩”，孩子们快乐又整齐的站好了队。

孩子们小，他们不懂事，我们大人就是孩子们的一面镜子，他们看到了什么就会去模仿什么，这就要求我们大人首先得以身作则给孩子们带个好头，答应他们的事情一定要去做，在我们正确的引导下，孩子们才会健康快乐的成长!

2014年6月16日

大班优秀教育随笔篇二

不管在什么时候孩子对游戏总是很感兴趣,游戏形式的多样性也总能激发他们的兴趣。

大班的孩子思维能力有了一定的发展,也懂一点简单的推理。因此我们班的孩子最近对智力方面的游戏有些着迷了。

智力游戏的形式比较多样,但其目的都是提高和开发幼儿的思维能力,使幼儿学会动脑、善于动脑。猜谜就是智力游戏的分割。只要认识到它的趣味性,并能顺利开展的话,其成效回应是令人喜悦的。

猜谜,其实有一定的难度,它需要对某种事物的特征有较深刻的认识,所以在猜谜活动前夕,我们一般先在日常活动中有意无意地让幼儿熟悉一下,了解了它的特点,使其对所猜的谜语有个概念性的印象,这样在游戏时稍加引导回忆就可以了。经过几个星期的尝试,我越来越发现进行这个游戏的的好处了。

1、幼儿能安静地聆听老师的讲解,注意力比任何时候更为集中。

2、幼儿在对事物特征的观察更为仔细,形象思维和联想思维也渐趋形成。

3、更好地培养了幼儿独立思考的能力。

4、幼儿在猜谜正确后,成就感使他们的自信更为增强。

不知从什么时候起,我开始对和孩子们玩这个动脑筋的游戏也有些着迷了!在让幼儿猜谜时,看着孩子们转动着灵活的大眼睛,抓耳挠腮的样子,听着他们争着悄悄在我耳边说出猜想的谜底,还有猜谜成功后他们脸上喜滋滋地保守秘密的表情等等,这一切使我发现自己又找到了一种和孩子共同快乐、共同学习的方式!

“猜谜”这种智力类的游戏,不尽益智又有趣味性,随着年龄的增长,还可以让幼儿根据事物的特征编创谜语,这样就能更好地培养幼儿的观察和思维能力了。

大班优秀教育随笔篇三

小朋友，谁不希望自己可以常常得到老师的表扬?家长们谁不期盼自己的孩子总是很优秀，能天天得到老师的表扬，甚至有的孩子听不到表扬就闹情绪，有的家长就因此找老师要求表扬，这样对孩子来说究竟是好还是坏呢?

我积极赞成对孩子进行赏识教育，经常对孩子采取表扬和鼓励对孩子的成长是有好处的。可是现在的幼儿，基本上都是独生子女，都很聪明，在家，所有大人都围着幼儿一个人转，造成任性、自私，听不进一句批评，一旦受批评就大声哭闹，像这样长大的幼儿，一旦受到挫折就容易出现心理问题，一个成功的人，除了要有较高的智商以外，还要有情商。

对于这种受了批评就大声哭闹的孩子，作为教师，与家长沟通多一些，而对于那些能干的孩子不妨少一些表扬，培养一下他们的韧性，适度的给他们一点挫折，让他们能够勇于面对困难，克服困难，取得更大的进步。所以，我认为，对孩子的批评应有度，表扬也一样应有度。对不同的孩子应该因人而异，因材施教，这样孩子才能不骄不躁，使身心健康茁壮成长!

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