在高校开展国防教育，增强大学生的国防意识和国防观念，培养社会主义合格的建设者和接班人，建设强大国防具有重要的现实意义和长远意义。下面是小编给大家推荐的论国防教育的作用论文，希望大家喜欢!

论国防教育的作用论文篇一

《论国防教育对大学生综合素质培育的作用》

【摘 要】对大学生进行国防教育是我国全民性国防教育的范围之一，各省已经制定了相关规定具体落实。在校大学生入伍参军、毕业生踊跃走向军营都体现出对大学生进行国防教育，加强国防后备力量建设的作用，国防教育也是进行素质教育的一种载体，通过它来促进全面提升大学生综合素质。本文从增强爱国主义荣誉感以及培养民族精神、克服大学新生的不适应感、大学生日常行为规范的养成以及培养独立生活的能力、全面培育大学生人文素养和身体素质，促进全面发展等方面来具体论述国防教育的作用。

【关键词】国防教育;综合素质;爱国主义;不适应;全面发展

《中华人民共和国国防教育法》和《湖北省国防教育相关规定》都明确要求必须对大学生进行国防教育，国防教育的主要内容有：以马克思主义的国家观和战争观、毛泽东思想为主的理论教育;以爱国主义、集体主义和革命英雄主义为核心的国防精神教育;以国防科技、国防法规、国防历史为主的国防知识教育;以轻武器射击、战术、三防、军事地形学为主的军事技能教育;以《内务条令》、《队列条令》、《纪律条令》为主的纪律养成教育。从内容上看来，国防教育注重对大学生综合素质的培育，丰富了素质教育的内容;国防教育又是进行素质教育的一种载体，通过国防教育有利于全面培育大学生综合素质。本文从以下几方面具体论述国防教育对大学生综合素质培育的作用。

一、国防精神教育有利于增强大学生的爱国主义荣誉感，培养其民族精神

国防精神是在国防实践中形成的、与维护国家安全和发展利益相适应的意识、思维和心理状态，是适应国防需要的强大的精神力量和锐利的思想武器。从一般意义上讲，国防精神主要包括四个方面的内容：一是爱国主义精神。表现为热爱祖国，热爱人民，热爱本民族的优秀文化遗产和优良文化传统，坚决保卫祖国的安全、主权和民族尊严。二是爱军尚武精神。表现为关心国防建设，热爱人民军队，对军事知识和军事技术有强烈的求知欲;爱军习武，拥军优属，尊重军人职业，支持部队建设，自觉强化国防建设意识。三是牺牲精神。其最高表现是为国献身。四是斗争精神。主要表现为抵御外敌入侵、救亡图存的战斗精神，反对反动统治阶级的精神以及同自然灾害搏斗的抗争精神。在中国共产党领导下形成的井冈山、长征、延安和西柏坡精神，抗美援朝、两弹一星精神等这些都具有强烈爱国主义荣誉感。在爱国主义旗帜的感召下，无数中华儿女用他们的优秀品质形成了具有中华民族特色的民族精神。比如台湾问题、南海问题这种有关国家和民族的荣辱兴衰的大事，最能在大学生中引起思想共鸣，激发他们强烈的爱国热情，这些都是国防精神教育的主要内容，我校每个学期都会精选专题通过形势与政策课的形式对大学生进行这类教育。通过国防建设、军事斗争的古今对照和中外对比，可以极大的激发学生的民族自尊心和爱国激情。可以说，国防教育是对大学生进行民族精神、爱国主义教育的有效载体，通过国防精神教育有利于增强大学生的爱国主义荣誉感，培养民族精神。

二、以军训为主要内容的国防实践教育有利于克服大学新生的不适应感

军训是高校对大学新生进行国防军事技能教育的必要手段，我们知道，大多数大学新生刚入校存在着对大学生活环境、学业、人格心理等多种方面不适应感。军训同时强调自觉性和强制性。一方面要求端正大学新生的学习动机，强调积极性、自觉性，从而自觉接受教育、搞好训练;另一方面根据军事教育的特点，达到训练的标准，实现训练的目标还具备强制的因素。军事教育对教育训练标准的规定，是以战争的客观要求为依据的。因此，军事教育就必须靠强制的力量，让军人在艰苦复杂的环境条件下磨练，在超强度的训练中达到实战规定的标准，在学习训练生活的各个方面严格按条令纪律规范自己的行动。这种强制性，有利于大学生在艰苦的条件下磨练自己、树立正确的苦乐观，从而培养百折不挠的意志、坚忍不拔的毅力以及不畏艰难的精神。军事教育对大学生在这些方面素质的培养，是高质量人才所必须具备的，也有利于提高大学新生的心理适应以及抗压能力。同时，军事活动的团体性和军事斗争的对抗性是军事领域的显著特点。团体性，有利于培养集体意识、协作精神，激发集体荣誉感。大学新生可以把国防教育中的集体主义精神带到他的学习生活当中，以集体利益为重，善于与人沟通合作。因此，就能克服学习生活等各个方面的问题，尽快适应大学生活。国防教育发挥了军事学科特有的优势，把学校和军营，大学生和军人紧密的联系在一起，解放军的优良传统和作风，军人在大学生中的崇高威望，都会对大学生产生积极影响，激发着他们努力克服生活中存在的困难，尽快适应新的生活，摆正态度，认真学习，为建设祖国做好充分的准备。

三、国防教育有利于大学生日常行为规范的养成，培养独立生活的能力

大学生综合素质的培养，主要是在实践中养成，这与国防教育的基本方式相一致。队列训练、战术训练、行军野营等训练，不仅具有很强的实践性、渗透性，对纪律作风培养具有其他教育方式不可替代的作用。国防教育有利于大学生组织纪律、集体主义观念等日常行为规范的养成。国防教育实行军事化的管理环境，一切生活条令化、行动军事化。从作息时间、内务卫生、军容军纪，到请假销假、礼节礼貌等各个方面，都有严格的规章制度，全天候、全方位的对大学生实施军事化管理。内务的整齐划一，列队动作的令行禁止、军容军纪的严整统一，都有利于培育大学生的组织纪律观念。军训中一切活动都是集体活动，所有训练科目都是通过班、排、连、营、团等集体形式去完成，有序组织的队列会操、内务评比、歌咏比赛、板报展评、文艺汇演、体育竞赛等活动都是在集体中完成的，激励着大学生奋勇争先的热情。行军野营，特别是野外生存训练，艰苦的生活环境，超强的体力消耗，不仅强健了体魄，更磨练了意志，有利于英勇顽强、不畏艰难的艰苦奋斗精神的培养。国防教育在突出集体主义和国防精神的教育中，同步注重培养大学生独立个性，竞争意识，不服输精神和不断进取的精神品质，这些都是素质教育的主要内容。国防教育在操场、宿舍、食堂、大学生活动中心等活动场所的日常生活行为方面都按照军事化进行规范，实行了对大学生行为规范的日常养成教育。课堂内外做到了教育目的一致、教育内容连贯、教育步调协调，使素质教育的课堂得到了延伸和拓展。

四、国防教育完善了大学生的人文素养和身体素质的培育，促进了大学生的全面发展

国防教育所依托的学科体系是军事科学，现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性科学。现代军事斗争的对抗性、残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点。国防教育可以提高大学新生的实践性、拓宽学生的思维，让学生从不同的方面去思考问题、解决问题。有利于学生打破专业学习的思维定式，拓宽思维空间，进而提高学生的创造力和综合思维能力。军事科学知识也是每一个公民所必须具备的基本知识，学习它有利于提高学生的人文素养。同时，国防教育对大学生的身体素质具有直接的促进作用，军事技能训练有很强甚至超强度的体能运动技能的锻炼。特别是集中军训期间，每天“摸、爬、滚、打、练”，对大学生锻炼体魄、增强体质能起到立杆见影的效果。近年来，省内许多高校还开展了定向越野、素质拓展、体能训练活动，都可以增加大学生锻炼身体的积极性。

综上可知，国防教育不仅为大学生走向军营打下了良好的基础，加强了我国国防后备力量建设、提高全民国防意识的重要途径，同时是加强素质教育的重要载体和有效措施。充分认识国防教育在素质教育中的特殊地位和作用，不但可以充分发挥育人的综合效力，而且可以使学校国防教育具有更长久的生命力和鲜活的影响力。

参 考 文 献

[1]中华人民共和国国防教育法[M].北京：法律出版社，2001

[2]教育部国防教育办公室.学校国防教育文献选编：1949～2004[M].北京：军事谊文出版社，2004

[3]李先德.国防教育学概论[M].国防科技大学出版社，2007(3)

[4]王传中，黄建军.国防教育：民族精神教育的重要活动载体[J].思想政治教育研究.2009(2)：93～95

[5]刘志民.国防教育对大学生素质教育的特殊作用和功能[J].中国青年政治学院学报.2011(4)：55～58

论国防教育的作用论文篇二

《论高校国防教育的作用》

【摘 要】在高校开展国防教育，增强大学生的国防意识和国防观念，促进学生整体素质的提高，培养社会主义合格的建设者和接班人，建设强大国防具有重要的现实意义和长远意义。以大学生军训和军事理论课教学为主要内容的高校国防教育，是我国法律赋予高等学校的重要教育内容，是大学生素质教育的重要组成部分，是建设有中国特色社会主义事业的有力保障，在高等学校的教育体系中具有深远的战略地位与作用。

【关键词】国防教育;高校;作用

教育的根本目的是面向未来培养高素质的合格人才。在以知识创新为标志的21世纪，人才已经成为提升一个国家综合国力、实力的决定性因素，体现在国与国之间的经济竞争、科技竞争，而归根结底就是人才的竞争。高等院校大学生，是社会主义合格的建设者和接班人，是中华民族未来的希望。随着我国高等教育改革和发展的不断深入，提高大学生的综合素质教育，增强大学生的国防意识，已成为当今高校义不容辞的责任。

一、国防教育对学生德、智、体全面发展有着积极的促进作用

国防教育本身就是爱国主义的有效载体，具有发展德育和体育的功能。就智育方面说，其功效也是非常显著的。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识”。“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”《决定》深刻地阐明了智育工作的重心，就是“激发创新意识，培养创新能力”。国防教育对于推进这一工作具有重要的作用。国防教育所依托的学科体系是军事科学。现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性学科。军事斗争的残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点。而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。学习军事科学，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高创造力和综合思维能力，促进智育的发展。

以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育，对于学生非智力因素的培育具有其他学科所无法替代的重要作用。军事教育与普通教育、高等教育最大的不同点是，前者对受教育者的培养过程，强调自觉性和强制性的辩证统一。它既激发受教育者的学习动机，调动积极性，启发自觉性，从而自觉接受教育，搞好训练;又靠强制的力量，达到教育训练的标准，实现教育训练的目标。军事教育要求从难从严从实战要求出发练兵。这种强制性，有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。不难看出，国防教育是全面推进素质教育的不可替代的重要环节。在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防知识和技能，更要发挥国防教育学科的特点和优势，在“综合育人”上下功夫，以促进学生全面发展，从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。

二、高校国防教育是爱国主义教育的有效载体

国防教育的核心就是爱国主义教育。因为国防教育的直接目的是培育公民的国防意识，增强国防观念，而国防意识是以爱国主义为精髓，以国家防卫问题为中心的理性意识，是民族精神中最重要的精神支柱，是国防赖以确立的精神根基。其次，国防教育的内容是爱国主义教育最生动的话题。国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题，它与国家的安危和人民的根本利益密切相关。这样事关国家、民族命运的大事，最能在青年学生中引起强烈的共鸣，激发出他们强烈的爱国热情。

爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的内涵。当代中国，爱国主义和社会主义本质上是一致的，主要体现在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，建设有中国特色社会主义就是新时期爱国主义的鲜明主题。邓小平指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”进行爱国主义教育，就要让每一个公民都有爱国的思想、爱国的情感、爱国的精神、爱国的行动，在爱国主义的旗帜下，凝聚智慧和力量，统一思想和行动，为建设有中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴而努力。从这个意义上说，高校国防教育既是爱国主义教育的有效载体，也是进行社会主义思想教育的坚强阵地。

当前，在以知识创新为标志的21世纪初，高校国防教育在大学生素质教育中具有十分重要的地位和作用。实践证明，高校开展国防教育，有利于促进大学生素质的全面提高。而地方大学生的军事训练是加强国防后备力量建设的重要战略举措。

《中华人民共和国国防教育法》第13条指出，“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”高等学校的根本任务是把大学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义现代化建设人才。其工作的基本点就是要放在使学生能够成才的这一中心点上。而对大学生进行国防教育，就是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要组成部分。

三、促进学生科学文化素质的提高

学校国防教育的内容与方式在促进培养人才文化素质方面是具有极其重要的作用。军事课教学中的革命传统教育，开展的一系列文体活动、板报评比、战地广播、军训之声、军训简报、国防军事知识竞赛、演讲会以及队列训练，还有军事理论课中的古代、近代军事思想，毛泽东军事思想、国防法规等人文类军事理论的学习和军事高技术、信息化战争等军事科学方面的内容，或多或少都对培养人才科学文化素质起到促进作用。

作为未来世纪的人才，必须树立终身学习的态度，要有积极更新自身知识结构、掌握高科技的欲望和能力。当今社会，科学技术的发展日新月异，突飞猛进，而国防军事科技的超前发展，是推动全社会科学技术发展的巨大动力。在国防教育中，向同学们较为系统的介绍现代高科技在军事上的应用和国防科技的发展前景，让同学们了解未来战争是高科技的较量。同时，也要让学生知道我们与发达国家在军事科技方面的差距，激发他们刻苦钻研、奋发进取的求知欲望，使学生把爱国热情变为努力掌握高科技的动力，从“要我学习”转化到“我要学习”，注重把专业知识同实际应用结合起来，培养专业兴趣，巩固专业知识，提高应用能力，为培养高科技人才奠定基础。

参考文献：

[1]程钢等著.姚延进,王传友主编.论国防科学发展观[M].湖南人民出版社,2004.

[2]武炳等主编.国防教育学[M].国防大学出版社,2000.

[3]徐玉玺.高校国防教育的深层次追求[J].北京青年政治学院学报,2001(01).

[4]黄德恩.高校国防教育的地位[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2003(01).

作者简介：孟凡志(1970-)，男，辽宁阜新人，硕士，辽宁工程技术大学军事教学部讲师，研究方向：军事理论研究。