“百育德为先”,作为基础教育阶段的小学生,品德教育至关重要。下面是小编为大家整理的小学德育毕业论文，供大家参考。

小学德育毕业论文范文一：思想品德课教学改革的两个必须

摘要：我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，不仅包括教学设备等硬件的现代化，也包括教学思想和管理方法软件的现代化。对于思想品德课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育理念的现代化。

关键词：思想品德课,教学改革

一、思想品德课教学必须转变教学理念。

我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，不仅包括教学设备等硬件的现代化，也包括教学思想和管理方法软件的现代化。对于思想品德课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育理念的现代化。长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平脱节的现象，即人们通常所指的高分低能。一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时却总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，不团结，显示出他们身上缺乏团队精神和广阔的胸怀。诸如此类，就根本原因来说，都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足于：让学生掌握一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。本人认为， 思想品德课教学目标至少不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让学生动起来，授之以鱼不如授之以渔，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的行动去改变行为。像申屠待旦在他的《教育的新节奏》一书中所说的，不管什么样的教育教学理念，让学生动起来就是好理念;不管什么样的学校，能让学生动起来就是好学校;不管什么样的课堂，让学生动起来就是好课堂;不管什么样的教师，让学生动起来就是好教师。让所有的学生动手、动脑、动眼、动嘴甚至动情，在动中学习、动中进步、动中创造，生命的意义在动中孕育、开花、结果。教师都应当完成这个思想观念的转变，让思品课堂充满生机活力。只有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出社会主义市场经济所需要的未来的画家、歌唱家、科学家、工程师……

二、思想品德课必须改革教学方法。

传统的政治课教学方法基本上是“一言堂”、“灌输式”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，唱主角戏，不留给学生充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学方法往往重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。我在教学实践中，主要采取了以下几点作法。

首先，结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的国内国际大事、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。

其次，在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”。运用初一的心理品质的有关知识就能解决学生实际生话中的许多烦恼的问题。诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。初二的法律常识也能帮同学们解决日常生中发生的一些纠纷。同学们都说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，同学们的学习热情空前高涨起来。

再次，结合课改要求，针对不同的教学内容和教学任务而采取形式多样的教学方法。除了常规方法外，还充分利用多媒体(图片、图画演示、幻灯、录音，录象)等现代化信息技术于教学中，此外在教学中大胆进行问题教学法、探究式教学法和情感体验教学法的尝试。

第三，在教学中必须将群体教育与个别教育结合起来。思想品德课教学中应坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育。调动每一位学生的积极性、主动性。充分发挥每一个学生的智慧和才能并发展他们的兴趣、爱好、特长，把群体教育和个别教育结合起来，通过群体教育个人，群体能给人以智慧和力量，给人以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。同时个别的教育也促进集体的巩固和发展，把群体教育和个别教育结合起来。

第四，在教学中以良好行为习惯养成，作为思想品德教学的最终目的。传统的政治课教学认为把知识传授给学生就可以了，事实上这是远远不够的。严格来说，学生除了基础理论知识外，还应懂得运用知识来解决实际问题，如按照社会主义的道德标准，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正，依法规范自已的言行，懂得运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，本人在思想品德课教学改革的几年来，始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德教学的最终目的，着重培养学生分析问题、解决问题的能力。当然思想品德课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。也需越来越多的同行加入这一改革的行列，这样，中学思想品德教学一定会有所创新、有所发展，一定会有美好的明天。

参考文献

1、小学德育教师课堂教学言语行为的个案研究——以南宁市A小学为个案肖虹云南师范大学2013-05-09

2、提高小学德育教学质量的策略探究 优先出版方志义学周刊2015-07-29 10:29

小学德育毕业论文范文二：采课改硕果创教学美景—浅谈新课程改革中思想品德课教学

摘要：我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，不仅包括教学设备等硬件的现代化，也包括教学思想和管理方法软件的现代化。对于思想品德课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育理念的现代化。

关键词：课改,教学,新课程改革,思想品德课教学

1.转变教学理念，把握新课程教学特点与目标

我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，不仅包括教学设备等硬件的现代化，也包括教学思想和管理方法软件的现代化。对于思想品德课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育理念的现代化。让学生参与到教学过程中来，要求学生在经历和实践中实现自我领悟，进而培养学生良好的思维品质和能力。因此新教材改变了过去的“教”本模式为现在的“学”本，我们在强调发挥学生主体性时，并不意味着教师主导作用的退化，相反，教师需要有更高的主导能力，难度加大了。作为教师只有明确了这一点，才能明确教材中许多活动内容的用意，在课堂教学中不仅要让学生参与活动，更重要的是在学生的互动过程中，教师做好引导，对学生的问题进行补充，归纳和总结，对每个学生的每个回答都给予充分的肯定和有效的评价，使学生的思维更加明析化，同时在学生讨论分析和活动中进一步充实和丰富教学内容，提高学生的感悟能力，而不是仅仅为了活动而活动。

2.要对教材进行再加工，再处理，要贴近学生的生活实际

新的教材是为达到思想品德课教学中的素质目标提供教学素材和资源，要落实好新课程的教学目标，就必须用好，用活教材，而不是照搬教材活动内容，要对教材进行再加工，再处理，对教材中不适应学生实际的该删就删，该减的就减，甚至进行重新的加工和处理。

此外，在课堂教学中还要时时注意贴近学生的生活实际。陶行之先生说过：“生活即教育，社会即学校”他主张用生活来解读课本。苏霍姆林斯基也说过：“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷淡的态度，而不动感情的脑力活动只会带来疲劳”。为此，教师要敢于突破教材的束缚，多注重设计一些贴近学生生活实际的活动，这样才能使教材真正“活”起来，充分调动学生的主动性和积极性。

3.要创设“自主、合作、探究”的学习氛围，切实可行地让学生“动”起来

新课程认为学生是学习的主体，倡导的是“自主、合作、探究”的学习方法，为此，我们的课堂教学要做到教学方法灵活化，教学过程动态化，设计好教学过程中的每一个“问题”。古人云“学起于思，思源于疑，疑解于问”，爱因斯坦也说过“提出一个问题比解决一个问题重要”，因此，教师要有“问题”意识，只有这样才能真正地激发起学生的学习兴趣和求知欲望，达到让学生自主学习的目的，对于浅显易懂的内容，我们要把时间留给学生，巧妙地设计“问题”，激起学生的兴趣，让学生相互之间自主学习解答，教师再适当地加以引导就行了。

对于一些单靠学生个体能力难以解决的知识或问题，教师应创设一种合作的环境，如对班级学生根据能力层次，进行合理搭配组成固定小组，并选出小组长。让他们互相帮助，互相学习，互相监督。这样做有利于使那些胆小、不好发言的学生“动”起来，以免遇到一些比较难的问题时课堂气氛就降温。

对于一些难点问题，可采取探究性的学习，让学生自己提问与他人交流，及教师的引导或开展某些形式的实验、活动去加深理解和体验，使学生真正有所思考和感悟。

为此，我们在教案的编写上可以突破传统教案的模式，做好课堂教学活动的设计，把原来的教案变为“活动”设计方案，想方设法让所有的学生都能围绕着设计的“问题”及活动“动”起来，具体形式可以是朗读、小品、调查、歌唱等，正如陶行之先生所说的：“要解放学生的双手，使他们能干，解放学生的嘴巴，使他们能问”甚至于开展一些主题性的活动，“解放学生的时间，干一点他们高兴干的事情”。让学生真正地感受到学习的快乐，成为学习的主人。

4.要面向全体，使人人都有参与的机会

为避免课堂成为少数学生的表演舞台，我们课堂教学中要尽可能让更多的同学参与活动和讨论，多采取合作教学方式，要注意“问题”与活动内容的难易度交错组合。在教学中，多关心哪些胆小，怕羞而不敢开口的学生，要多鼓励，多挖掘每一个学生身上的“闪光”点，让他们能感受到成功的喜悦，甚至我们还可以把学生在课堂上的活动参与率作为一个重要的教学评价目标。

5.教师要不断拓宽自己的知识面，做一个深受学生欢迎的老师

新的形势迫切要求每位教师不断用新的知识来武装自己，不断更新自己的知识结构，否则在这个信息万变的社会，教师就会成为学生眼中的“老八股”，走进学生的圈子就象“一个土著走进外星人的沙龙”。这样就不会有师生共同语言，难以拉近师生距离，更不可能营造一种民主、和谐的氛围。

总而言之，在新课改下的课堂教学中，我们要转变教学观念，把握好新课程的素质教育目标，贴近学生生活实际，处理好教材内容，使用灵活的教学方法，让所有的学生积极主动地参与进来，努力营造一种“自主、合作、探究”和“平等、民主、和谐”的课堂氛围。

思想品德课是学生学习的竞技场，是师生共同活动的舞台。经过教学方法的改革，教师教学观念的转变，思想品德课成了学生最喜欢的一门课。作为思想品德课的教育实践者，我们应该积极投身于新课程改革，用发现的眼光对待生活，用生活化的气息感染课堂，用真实的情感打动学生，用实践的真谛引导学生，切实地提高思想品德课堂的质量和效益。

新课改对教师来说是一个学习反思的过程，更是一个实践创新的过程，同时也是一种自我发展的过程。让我们在实践中探索，在探索中创新，在创新中发展。我愿乘着课改的春风，执教于快乐的课堂，为着自己挚爱的事业释放全部的能量!

参考文献

1、谈创新的小学德育教学张瑜新教育时代(2015年10月 总第2辑)2015-10-01

2、浅析小学德育教学知行分离的现象秦德昌; 李芹考试周刊2016-01-29

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