在桂花花开的季节，你有看见美丽的桂花吗?下面是小编收集整理的五年级语文上册《桂花雨》的优秀教案设计以供大家学习。

桂花雨教案设计一

教学目标：

1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点：

略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

复习导入,揭题释题

1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?

2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?

3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)

初读课文，整体感知

自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容?

检查生字词的读音情况(开火车、小组、齐读)

指名说文章主要讲了什么内容?(师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花)

根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。

深入学文，品析感悟

爱桂花──香

A、作者为什么爱桂花呢?(香)

B、请找出具体描写桂花香的语句。

C、交流具体描写桂花香的语句。

D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。(换字比较)

摇桂花──乐

A、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)

B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来

C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)

D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。

E、仿写句子： ， 纷纷落下来， 都是。我高兴地喊着：“ !”

体会桂花雨的多、美、香

思桂花──情

1.作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说 (这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花)

2.母亲为什么这样子说呢?到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢?

3.比较：

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情

5.是啊，触景生情的何止母亲一人呢?作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

回味“摇花乐”，体验“思乡情”

摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢?

课外拓展

故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢?或者是家乡的特产等。

板书设计：

7.桂花雨

爱桂花──香 点点桂花雨

摇桂花──乐 片片思乡情

思桂花──情

桂花雨教案设计二

教学要求：

思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

知识要求：自学课文中的新词;理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。

教具准备：常规

教学时间：一课时

一、 导入 新课

同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

二、 初读课文

思考：

1、 课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?

2、 课文主要讲了什么事?

3、 画出不理解的词语和问题。

三、 学习课文

1、 自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)

2、 学习第一、二自然段

读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?

3、 学习三至六自然段

这部分主要写了什么?找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

结合自己有过类似的经历吗?

结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

4、 学习第七八自然段

如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)

老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

5、 带感情读课文

再读课文，理解内容。