认真编写教案是提高教学水平的重要过程.下面是小编为大家精心整理的人教版七年级地理上册教案，仅供参考。

人教版七年级地理上册教案(一)

第二节 地球的运动

教学目标：

1.地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

2.自转、公转的概念、运动方向、周期

2.理解自转的地理意义----昼夜更替

3. 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

4. 四季的产生和五带的划分

5.利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

教学重点：地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

教学难点：用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。

教学准备：

大地球仪1个，，昼夜形成演示仪，手电筒1个，地球公转运行仪，皮球等。

课时安排：2课时。

教学过程：

人教版七年级地理上册教案(二)

第二节 地球的运动

第一课时

创设情境，引入新课：

在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)

一、地球的自转

大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗你能通过演示来解释这些现象吗?

让位学生人，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师指导，提醒学生注意旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：

· 地球上为什么会有日出日落现象?(因为地球的自转)

· 为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)

· 日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：

· 昼夜的产生只是因为地球在自转吗?

若问题4学生回答不出来，可用一较大的透明的地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。

并作进一步的解释：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球;未被太阳照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球。地球不停地自西向东自转，各地昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。

再请学生动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，思考下列问题：

· 指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜?(处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家;处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。)

· 将地球仪转动180°，中国和美国分别处在白天，还是黑夜?

(中国处在黑夜，美国处在白天。)

· 地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间?(24个小时左右，即一天。)

· 从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同?

(从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针。)

小结：(边小结边板书)地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。

出示《地球自转歌诀》，学生朗读：

地球向东绕轴转，旋转一周为一天，

背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天，

地球上面看日出，每天东边要早见。

承转：大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转，你能想像出同时进行的这两种运动吗?

二、地球的公转运动

现在我给大家演示这两种运动，请大家边观察边思。考下列问题：

· 地球公转围绕的中心是什么?

· 运动的方向怎么样?

· 公转一周的时间有多长?

学生总结：地球在自转的同时，还绕太阳不停地公转，公转的方向与自转的方向一致，也是自西向东，公转一周的时间是一年。

课堂小结：由学生填写下表进行总结：

地球自转

地球公转

绕转轴心

方向

周期

产生现象

布置作业：

课外实践：动动手，测量竿影的长度和方向。

· 首先，在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分别在早晨、中午和下午，观察和测量这根竿子的影子，并且填写下表：

次数

观察时间

竿影长度

竿影方向

第一次

第二次

第三次

· 根据记录表，完成下面的填空题。

早上，竿影在 边，中午，竿影在 边，

下午，竿影在 边。 时，竿影最短。

· 请你想一想，这个观察实验，能说明什么问题。

板书设计：

第二节 地球的运动

1、地球的自转：

(1)方向：自西向东

(2)周期：一天(约24小时)

(3)产生的地理现象：昼夜交替

2、地球的公转：

(1)方向：自西向东

(2)周期：一年

(3)公转的轨道是椭圆

(4)产生的现象：四季变化

(5)地球公转示意图：

教学反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

人教版七年级地理上册教案(三)

第二节 地球的运动 第二课时

引入：上节课，我们留了一个问题，地球公转会产生什么现象? 本节课，我们重点来研究这个问题。

学生活动：我们继续用地球运行仪来演示地球的公转，在演示的过程中请大家注意观察和思考这样几个问题：

· 地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状?(椭圆形)

· 地球公转时是斜着身子还是直着身子?(斜着)

· 地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化?(没有)

· 太阳直射点最北可以到达哪里?最南呢太阳直射点在一年内几次经过赤道?(北回归线、南回归线、两次)

注意：演示时速度不要太快，若运行一周学生还没有看清楚的话，可以反复一次。

学生回答后，以板图的方式进一步做具体的解释：地球在公转时，是斜着身子的。它斜着身子，是因为地轴与公转轨道面有个夹角，这个夹角是66.5°。正是因为这个夹角的存在，才使太阳直射点在南北回归线之间来回移动，最北到达北回归线，最南到达南回归线，这也是南、北回归线得名的原因。

试想，假如地球不是斜着身子，而是直着身子，也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°，那太阳直射点还会移动吗?

为使问题更简单明了，将地球运行仪的地球仪取下来，换上一个皮球来演示。

学生思考后回答：不会移动，始终在赤道上。

太阳直射点始终在亦道上，那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗?(没有)没有热量的变化，会不会有气温的变化?(不会。)

地球在一年中没有气温的变化，会不会有季节的变化?(不会。)

由此看来，正是因为地球斜着身子公转，才会有太阳直射点的来回移动，才会使地球表面接受的太阳热量不同，才会有寒暑往来，于是就产生了四季。

这就解释了我们上节课留下的疑问。

关于四季的产生，我们结合教材图D“地球公转示意图”来详细具体地解释一下。

· 太阳直射点在北回归线上时，大约是6月22日前后，请大家想，这时北半球获得的太阳热量是否是一年中最多的?

讲述：这一天，北半球的白天时间最长，夜晚时间最短，也就是昼长夜短，并且越向北去，白昼时间越长，在北极圈及其以北地区长到24小时都是白天，这就是极昼现象。这一天我们把它叫做夏至日。同时把夏至日前后的6、了、8三个月，规定为北半球的夏季。

这一天，南半球的情况完全相反。

· 当太阳直射南回归线时，这一天是12月22日前后，也就是北半球的冬至日，北半球获得的太阳热量、昼夜长短情况与夏至日完全相反。习惯上，规定12、1、2为冬季。

· 当太阳直射点两次在赤道上时，分别在3月21日或9月23日前后，北半球获得的太阳热量与南半球相等，昼夜长短也相等，即昼夜平分，因此把这两个节气分别叫做春分和秋分。人们习惯上规定3、4、5月为春季，6、7、8月为秋季。

学生就刚才的解释填表，进行总结并检测学生的理解情况。

日期

阳光直射的地点

昼夜长短情况

春分日

夏至日

秋分日

冬至日

为进一步巩固知识，请学生用实际感受来验证所学。

提问：我们当地一年当中，白昼时间一样长吗?如何变化?(不一样。夏季，昼长夜短;冬季，昼短夜长。)

承转：地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别，人们根据太阳热量在地表的分别状况，把地球表面划分为五个带，读教材图F“地球上的五带”，回答：

1、地球上的五带名称分别是什么?(热带、南北温带、南北寒带)

2、五带的范围是怎样的?

3、五带的划分界线是怎样的?(热带与温带的分界线是回归线，温带与寒带的分界线是极圈)

4、五带中有阳光直射的是 ，有极昼极夜现象的是 ，既无阳光直射现象，又无极昼极夜现象的是 。

5、五带分别会有什么样的气候现象?(热带终年炎热;寒带终年寒冷;温带冬季冷，夏季热，四季分明。)

布置作业：

画出地球公转示意图和地球上的五带图

板书设计：

3、四季的划分：

3、4、5月为春季 ;

北半球： 6、7、8月为夏季;

9、10、11月为秋季;

12、1、2月为冬季

(南半球与北半球的季节相反)

4、地球上的五带(热量带)

(1)、五带的划分依据：地球表面获得太阳光热的多少。

(2)、五带的名称：人们把地球表面划分为热带、北温带、南温带、

北寒带和南寒带。

(3)、五带的范围：北寒带(66.5°N--90°N)：北寒带在北极圈以北

②北温带(23.5°N--66.5°N)：北温带在北回归线和北极圈之间

③热带(23.5°N--23.5°S)：热带在南、北回归线之间

④南温带(23.5°S--66.5°S)：南温带在南回归线和南极圈之间

⑤南寒带(66.5°S--90°S)：南寒带在南极圈以南的地区

(4)、五带的特点：

热带——有阳光直射现象，无极夜极昼现象，气候终年炎热;

寒带——有极夜极昼现象，气候终年寒冷;

温带——既无阳光直射现象，又无极昼极夜现象，四季变化明显

教学反思：