计算机课程是现今小学中非常重要的一门课程,而在信息化时代的影响下,如何让小学生更有效地利用计算机帮助学习已经成为小学计算机教学中需要考虑的问题。下面是小编为大家整理的小学计算机教学论文，供大家参考。

小学计算机教学论文篇一

浅谈如何搞好小学计算机教学

小学计算机教学论文摘要

【摘要】邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想和“计算机的普及要从娃娃做起”的重要批示，成为深化教育改革和我国中小学计算机教育发展的里程碑。同时，教育部也在教基[2000]33号 《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出，要“以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展”。

小学计算机教学论文内容

【关键词】教学方法;合作;环境;组织教学

传统的电脑课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，我们正在积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。

一、采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

在给小朋友上《计算机的组成》的组成时，我避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给小朋友介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。小朋友一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小朋友说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学，小朋友不仅了解计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。

二、利用小组合作，缩小个体之间的差异

信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。

具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是一人一机，有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。

在学完powerpoint的基本操作后，我组织了学生开展自己动手做电子幻灯片的活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责策划、有负责收集资料、有负责制作的，等等，另外各个小组之间还将收集到的资料在局域网中共享。对作品的评价，改变了以前由教师一人说了算，大家可以在留言板或BBS上畅所欲言，相互评价。

三、利用网络教室构建学习环境

在信息社会，人们的学习方式发生了根本性的改变，在网络环境下，教师可以利用数字化的教学平台或自己动手建立教学网站，指导学生自主学习，在网络上向学生提供明确的学习目标，提供可以选择的学习方法、学习资源、检测练习，由学生根据自身的学习情况自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学生学习活动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用。教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独或小组讨论的机会，每个学生可以在富有竞争性的讨论中积极思考问题。

在小学信息技术课上，我尝试着引入了留言板、聊天室等网上交互方式，在讲解申请免费邮箱时，同学们都纷纷拥有了自己的邮箱地址，但是要发信时却不知对方的地址，为了解决这一难题，我及时引入了留言板，让同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅本班的同学之间可以通信，留言板上的信息同样可以让其它班级、其它年级的同学看到，这样交流的范围就变得更大了。同学们的学习兴趣也更浓了。

四、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

小学《信息技术》中有一用《动画自己做》程序来制作动画故事，该程序为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，十分地直观，操作也较简单，学生很容易上手。但是在教学中学生的操作存在着很大的问题，他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握到动画的制作方法。于是我提出了三个动画制作任务：1、让一个小朋友从左向右跑去。2、两位小朋友赛跑，要求同时起跑。3、两组小朋友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能控制角色的动作时间，最后一个任务要改变动画角色。学生在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

面临教育信息化的挑战，信息技术教学模式正由传统的以教师为中心的教学模式，转变为建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。

小学计算机教学论文篇二

浅谈小学计算机教学有效方法

小学计算机教学论文摘要

摘 要："计算机"学科对小学生来说，有一种油然而生的自发兴趣。要使小学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，就需要教师的智慧了。小学信息技术课堂教学目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和实践操作技能。计算机的基础知识和实践操作技能的学习是比较枯燥乏味的，但不能把枯燥乏味带给学生，使学生对学习失去兴趣，要使学生在学习计算机得有兴趣，让他们在快乐中学习。因此，有效教学方法是激发学生求知欲，提高教学质量的关键。结合本人这几年的教学工作，觉得应从以下几个方面入手，可以达到较好的教学效果。

小学计算机教学论文内容

关键词：兴趣 游戏 竞赛 鼓励 展示

一、教学时间控制在15分钟，进一步激发学生学习热情

从目前各中小学信息技术课程的教学情况来看，中小学信技术课程教学基本上是在计算机教室里面完成的。而根据教专家研究表明，中小学生在机房的注意力集中时间约为15钟左右，因此，一堂信息技术课中教师讲解的时间不要超过15分钟。当人对某一事物感兴趣时，认识就快;如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。就小学生的心理特点来看，一般说来，对他们学习兴趣起主导作用的就是兴趣，作用时间也较长。并根据小学生的身心发展特点，适时地培训小学生的兴趣是关键。在信息技术课程中，学生往往对接触计算机的兴趣很大，愿意动手操作;而对于学习计算机原理知识的兴趣就小多了。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。例如，可根据小学生的心理特征，有意识地介绍一些游戏软件、应用软件和绘画软件等，让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识，掌握计算机的基本操作技能。[1]

二、选好上课内容，训练学生的基本操作技能

小学计算机教学既不同于中学计算机教学，小学的计算机教学侧重于计算机的基础知识和认识一些应用软件。小学计算机教学正处于基础阶段，它是初级、中级阶段计算机的垫基石。在教学实践中，要把握以下内容：

1.键盘操作训练

键盘操作是学生学习计算机的基础，它是一项复杂且具有一定难度的技术，要掌握好这项技术，只有反复练习，才能对键盘深刻的键位印象。作为老师应该正确地示范讲解、同时也要耐心地指导说明。

2.文字输入训练

在学生熟练地掌握指法后，再学习文字输入，文字输入是为小学的计算机学习奠定基础。让学生了解几种输入法的类型，如现今好用的搜狗拼音、谷歌拼音和万能五笔输入法在应用实际操作中应用比较多，这三种输入法更先进、更智能化。

三、随机补充，激发学生的学习兴趣

在计算机机房内上课，由于每个班学生多，两个人用一台计算机，他们要相互协作完成作业。为了调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，在教学时采用了以下做法：精选软件，诱发学生兴趣。每个人对新事物都会感兴趣，对于计算机这一新事物，学生尤其感到好奇。可是长期进行键盘训练，学生就会失去先前的那份好奇。针对这一情况，在教学时，选用了金山打字通这一软件，这种软件声情并茂，精彩的画面、优美的乐曲和直观而形象常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。穿插游戏，激发学生的兴趣。

四、组织竞赛，强化学生兴趣

在计算机教学中，“任务驱动”教学法正好给了学生这样一个机会。在一堂课上，不可能所有学生的学习进度一样，“任务驱动”让学生在每一堂课上为着“任务”、为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作，去克服遇到的各种困每个学生都有好强心和好胜感，都有较强的荣誉感，针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，不定时的竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。经常组织学生进行各种竞赛：键盘操作比赛、文字录入比赛、汉字输入比赛，最后获胜者给予一定奖励;不仅使学生学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提升，收到了良好的教学效果。

五、时时表扬鼓励学生很管用

学生在学习和操作过程中遇到困难是难免的，要积极鼓励他们开动脑筋，自己解决，不到万不得已，不求助于教师。教师要善于引导鼓励，学生在老师鼓励下获得真知，慢慢养成良好上机习惯，教师要多去表扬，让学生感受到成功的喜悦。当然，有时电脑因为软件本身或者系统出现的错误或者提示信息的一类问题，这些问题很可能是学生从未接触过的，如系统安装的杀毒软件提示升级了，或者打开软件时弹出选择窗口，保存文件时提示文件已经存在等等。但如果不注意应对，也会成为教学过程中一个不小的干扰，学生可能会一个劲儿地寻求老师的帮助。其实，教师应该明确地让学生知道：这不是什么大的“错误”，而是电脑很友好地表示，就像平时把鼠标移到图标上会显示出名称来一样，这类“错误”是提示你如何解决问题，或者是如何让操作更简便、更符合自己的要求。出现这类“错误”时，教师要及时引导学生认真观察，仔细分析屏幕提示信息，然后做出相应的选择。长此以往，学生遇到新问题时，首先就会去仔细观察，认真思考，尝试自己解决，而不是坐等着寻求他人的帮助。

六、作品展示

作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态。它们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励他们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。例如在教学画图以后，让学生做好的作品，然后选出代表性或个性化的作品进行展示，通过全班同学观看后，学生们就有画图的思路了，就能根据别人的作品结合自己想象更好地完成自己的作品了。相互学习、取长补短从而提高学生的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，从而更加积极主动的投入到学习中去。教师在展示学生作品的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴致盎然。

总之，小学的计算机教学要多注重实践操作，教师要创设各种情景，让学生多实践操作练习，实践操作中要注重多鼓励、多表扬，从而增强学生学习计算机的信心。俗话说，教无定法，教师需要多了解学生，多应用一些适宜的教学方法，才能不断地满足学生的需要。使每堂信息技术课取得较好的教学效果。

小学计算机教学论文文献

[1]中国学术

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