人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》课文分4个小节，从现实描写入手，采用追述的手法描述百年噩梦，百年耻辱，然后用欢快的心情描述香港回归的喜悦。小编在此整理了人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》课文教学建议

1.学生曾在三年级学过《“东方之珠”》，对香港有所了解，结合本组训练重点，课前要布置学生搜集有关香港回归的资料。可通过师生交谈引导学生从“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料;也可分小组合作搜集资料，每人或每个小组依自身情况搜集其中的一类资料。如果有条件，教师可准备香港回归祖国政权交接仪式等相关资料的课件。

2.要采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。

抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”;“是万众欢腾中刹那的寂静”;“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。”/;“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接……”等。透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。

联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。第三节作者联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。

创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。可让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员(身份可由学生自主设想)，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么?教师可扮演记者“现场采访”。

3.“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：即注意节与节之间以及每小节之内诗句的停顿;有的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重;有的要读得坚定有力，有的要读得亲切舒缓，等等。为了激发学生朗诵兴趣，还可当堂分组排练集体诗朗诵，进行即兴表演与点评;必要的时候，教师或者请班上朗诵能力强的同学进行示范朗诵。

4.本课要求认识5个生字，要注意区分“髓”是平舌音，“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹(chà)”读成“shà”。

人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》教学设计

一、教材分析

这是小学语文五年级上册第七单元的一篇独立阅读课文，属于实用文。这也是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈, 全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子,作者把香港拟人化了,就像是亲人谈心似的,去"倾听最后一分钟的风雨归程"。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时,无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史,联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约,表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞;第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章,作者用热情、奔放的语言,表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

二、教学目标：

1、认识课中5个生字;

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

三、教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

四、教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

五、教学课时：1课时

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

1、让学生仔细看图中插图后问：同学们，你们知道这是一个什么地方吗?知道图中的那一刻是什么时候吗?它对中国有着怎么样的特殊意义?

2、揭示课题

这幅画面是1997年7月1日香港回归祖国，回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻经历了百年沧桑的香港终于回到了祖国母亲的怀抱。这一刻，中国人民激情喷涌，这一刻历经百年风雨的香港绽开了她灿烂的笑容。就在这一刻，一位诗人满怀激情写下了他的万千思绪《最后一分钟》。

板书课题：最后一分钟

二、初读全诗，整体感知

1、自由朗读，读准字音，读通诗句。

2、认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、全文写了几节，每节主要写了什么?(师引导交流)

4、指名轮读全诗，理理作者的思路。

三、品读课文，体会诗歌表达的情感

(一)品读第一小节

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着香港政权交接仪式的到来，此时人们怎样的心情?从诗中那里体会到的?同学们读读第一小节。

2、“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法? (作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。)指名学生把这两句用自己所理解的情感读一遍。

3、轻声的把最后一句读一遍。把“叩问”怎样理解?所有中国人叩问的是什么?(叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么?”)

4、读出激动无比的情感，齐读第一小节。

(二)品读第二小节

1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了!看，五星红旗在香港的上空冉冉升起了，经历了百年沧桑的香港终于回到祖国怀抱，香港同胞的心在颤抖，大陆同胞的心在颤抖，全世界华人的心在颤抖，人们微微颤抖的嘴唇和着泪水在轻轻呼喊着：香港，香港。让历史铭记这一特殊的时刻吧，让我们的声音来记录这让中国人无比激动自豪的一刻吧。

2、指名读，看谁能通过朗读再现当时的激动场面。

3、齐读。(自豪、激动、喜悦。)

(三)品读第三小节

1、引入：五星红旗终于在香港上空升起，望着那血染的风采，难免不让人浮想联翩。(“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解?)

2、师出示资料：香港岛、九龙和新界自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门;1842年英国强迫清政府签订《南京条约》永久割主香港岛;1856年英法联军发动第二次鸦片战争;1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛;1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之初，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿，租期99年，1997年6月30日期满。

5、曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌;“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。

3、这几句应该怎么读?谁来试着读读。

4、有感情的齐读。

(四)品读第四小节

1、引入：人们的爱国热情喷涌而出，仿佛能使大海沸腾!面对这个崭新的香港，你想对他说些什么?大家一起来读第四小节

2、“紫荆”指什么?(紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港;暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。)

3、第四小节表达了作者怎样的感情?(激动自豪)

4、指名读。

五、反复诵读，读中升华，

1、香港历经百年，终于回到母亲怀抱，让我们永远记住这激动人心的时刻吧。有感情朗读全诗。

2、师领读

3、指名读

4、如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么?

六、总结：

香港能如期的回归祖国，离不开中国的日益强大，1999年12月20日，继香港因归后，澳门也回到了祖国的怀抱。我们一起祝愿我们的祖国的明天更加的美好。同学们，现在我们有感情的再一次朗读这首诗歌吧!

板书：

最后一分钟

等待——升旗——联想——庆祝

无比的激动 难忘的历史 诚挚的祝福

人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》课文解析

1.课文简说。

这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点;结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。

2.词句解析。

叩问：真诚热切地询问。

脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。

硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。

骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

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