音乐教学是教师与学生共同参与,表现和享受音乐的过程。音乐作为特殊的艺术学科,只有不同的理解,不同的体验,不同的争鸣,不同的创造,才能推陈出新,得以发展。下面是小编为大家整理的音乐教学论文，供大家参考。

音乐教学论文范文一：创新能力培养下音乐教学论文

一、激励学生课堂上的表现欲望，挖掘学生的创新潜能

教师怎样增强学生表现欲望的自信心并激励学生的创新能力呢?一方面是教师和学生应该建立起民主平等的师生关系。教师应平等的对待每一位学生，关爱他们，尊重学生的想法和做法，以此减少或消除学生的内心理障碍，使学生轻松的表现自己并鼓励学生的创新，让学生充分的发挥自己的创新潜能。另一方面是音乐教师应该组织丰富多样的音乐实践活动，让学生主动参加并积极表现，尊重学生的创新。把学生引入音乐的世界，使学生着迷于音乐，给学生创造了更好的表现机会和创新时机，这是培养学生创新能力的最好途径。音乐教师要适当加强学生的音乐技能训练，帮助学生的表演更加自如优美。有的学生天生聪明伶俐善于音乐表演，也有很好的表演设计，也有很好的创新，但是因为音乐技能的缺乏以至于表演行为受到了极大的限制。所以只有学生掌握了一定的技能时，学生才能更加自由、更加深入、更加灵活的参与到音乐的表演里。

二、在音乐教学中创设有利于培养学生创新能力的适宜环境

在音乐教学中教师应该创设生动有趣的创新活动，可以充分挖掘学生的艺术创新潜能，可以让学生根据自己平时在课堂上学到的音乐知识和技能，来对作品进行分析和理解，充分调动学生的学习兴趣和创新潜能，使音乐课堂更有学习氛围和活力。在实际教学中，教师可以根据教学内容，对教室进行精心设计，使学生很自然地融入到了音乐的海洋里，激发学生的想象力，让学生进入音乐创新的状态。丰富多彩的课外音乐活动，为每一位学生提供了自己喜爱的课外音乐活动项目的机会，满足了学生进一步学习音乐的欲望，发展了学生学习音乐的兴趣，促进了学生的身心健康，使学生的课余文化得到了充实，所以音乐教师可以拓展音乐教育空间，组织课外活动。通过课外活动可以让学生根据自己的特长和爱好参加自己喜欢的活动类型，让学生没有了课堂的束缚，使学生可以大胆的、自由的、自信的进行自我展示。因此，音乐课外活动更能激发学生的创新潜能，更能彰显学生的个性创新魅力。

三、在音乐教学的创作活动中培养学生的创新能力

教师在给学生选择创作内容时，教师一定要根据学生的学习特点、生活经历和学生的心理特点来适量的给学生选择创作的主题。如果学生创作的主题为学生所熟悉的内容或素材选自学生们的生活，这样就会很容易的激起学生的思维，激起学生的灵感，这样才可以很容易的让学生找到创作的思路，更加容易的激起学生的创新思维。学生在进行创作之前，教师准备一些作品为学生进行示范和作品分析，从而让学生学习到更多的创作表现手法。音乐创作不是凭空想象出来的，只有灵感是不够的，学生必须掌握创作的技巧，这样学生的思维才能更广阔。比如，教师再给学生讲解“重复”创作的手法时，教师可以列举出这种风格的音乐作品，然后为学生进行分析，让学生在作品分析的过程中学习到“重复”的创作手法。如《走进新时代》(旋律节奏重复)、《映山红》(旋律重复)等，学生通过作品分析来掌握“重复”的创作手法，学生学会了这些创作技巧后，才可以自由的进行音乐创作和创新。

四、通过音乐欣赏培养学生的创新能力

音乐教师在备课时要充分考虑到学生的学习兴趣及心理特征，然后选择欣赏的作品。这样音乐教师在上欣赏课之前，了解到了学生的心理特点和兴趣爱好，那么学生们就不会厌烦这节课。比如，学生们的生性活泼可爱、聪明好动，形象思维较抽象思维更敏捷伶俐，那么音乐教师在上音乐欣赏课时，就要选择一些旋律优美、节奏活泼、情绪鲜明、形象丰富等音乐作品，这样可以使学生们更容易的投入到欣赏中。音乐教师在引导学生欣赏音乐作品时，音乐教师一定要给予学生审美自由。在学生欣赏的过程中，教师根据音乐内容又通过故事情节引导或通过图片说明把音乐语言化。教师的这些做法是完全不对的，这些做法实际上是剥夺了学生的自由审美、欣赏的权利。根据心理学家的研究知道，人类的性格、情感经验等方面是有很大的差异的。所以学生们在欣赏音乐作品时会有不一样的理解和想法，这时教师不能只按照自己的思路来引导学生，那样学生理解音乐作品的思路范围就缩小了，从而音乐教师不能把自己的音乐思路强加给学生，音乐教师应该培养学生审美自由、独立思考、独立解决问题的创新能力。总之，创新是人类对真善美永无止境的追求，是音乐教学与时俱进最强最美的音符。随着我国音乐教育事业的不断向前发展，将有更多的音乐教育工作者勇于创新，勇于创造性开展音乐教改的探索活动，不断发展学生的联想、想象，不断培养学生的创造思维能力，使音乐教育这门具有创造性的特殊学科能为建设社会祖国造就更多有开创意识的有用人才。

音乐教学论文范文二：新课改下音乐教学论文

一、进行兴趣式教学

兴趣作为每个人对于知识学习和探索的切入点，为学习提供了巨大的动力。没有兴趣，就没有积极主观的能动性，没有兴趣就没有恒久不变的耐力和毅力，因此，教师在教育教学过程中要充分发挥兴趣对于课堂学习的重要性，以兴趣作为学习新知识的切入点，然后进一步展开教学内容，这样，学生在兴趣的带领之下，对于知识点的学习会更加认真，对于知识的掌握和理解也就会更好，促进了整个教学进程的进度。例如，在学习《缤纷舞曲》单元歌曲中的《青年友谊圆舞曲》时，由于这是一首轻快的舞曲，为了让学生学习起来更加有兴趣，我问学生，你们喜欢跳舞吗?然后给学生播放一些关于交谊舞的视频，让学生感受舞蹈的魅力以及舞曲的旋律，然后，我会在班级现场播放舞曲，然后让会舞蹈的学生进行表演，学生自然会产生兴趣和共鸣，从而喜欢上这首歌，达到良好的教学效果。由此可见，兴趣对于学习有着多么大的作用和推动力。

二、进行开放式教学

新课改中对于学生创新思维的培养提出了较高的标准和要求，而发散思维作为创新思维形成的前提，也将成为教师在课程培养中重要的组成部分。为了对学生的发散思维进行进一步的培养，我会在教学过程中尽量避免僵化的教学模式，尽量给学生创造更广阔的思考空间，鼓励他们发表自己与众不同的感受和见解，达到开放式教学的目的和效果。例如，在学习第五(命运)交响曲这一单元时，我会带领学生对于该交响曲进行细致的欣赏，然后对于从该交响曲中获得的感受进行开放式讨论，学生的发言很踊跃，想法上也“各有千秋”，于是，在各种思想“百家争鸣”，不断碰撞之下，使得学生对于音乐的感受力和鉴赏力获得进一步的提升，同时也锻炼了学生的发散性思维和创新精神。

三、进行情境式教学

为了让学生更好地理解课本内容，我会尽量为学生创设相关的情境，进行情境式教学。例如，在学习《多彩音乐剧》单元中的欣赏作品《回忆》时，为了能够更好地理解和感受作品，我会首先以《回忆》为背景音乐，向学生简单介绍《猫》这部经典音乐剧的主要剧情，然后播放歌曲在剧中三次出现的视频，第一次，魅力猫Grizabella在第二次上场时演唱;第二次，小猫Jemima在gus回忆之前的演唱;第三次是魅力猫Grizabella最后一次上场和Jemima一起演唱。通过三个视频的观看、聆听和对比，达到视听结合、情景交融的效果，这样一来，更能帮助学生理解该剧的主题曲《回忆》，学生学起来也更为得心应手，对于作者的情感也理解得更透彻，起到了良好的教学辅助作用。新课改下的初中音乐教学是一条艰难而漫长的道路，尽管如此，我们却也要“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，因此，作为初中音乐课堂的教育教学工作者，要更好地响应新课改的号召，积极践行创新教学，不断探索创新进行尝试，为初中音乐的教育事业做出更多贡献。

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