导语：班主任工作经验分享。经验，通俗讲就是经得起考验!在哲学上指人们在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。作为一个认识论的概念，经验一词主要指与理性认识相区别的一个认识阶段、认识形式，即感性认识。理性主义者将人们对有关事物的见解区分为一般的、易犯错误的信念和永久的、已被证实了的真理性知识，并在其中划出一条深深的鸿沟。

班主任工作经验分享

一、 充分利用宣传阵地

板报是宣传的最有效，最直接的途径。我把板报交给学生，组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，合理安排布局，把板报办好。

二、 培养学生良好的行为习惯

尊师守纪是学生的传统美德。见到老师问声好，当然不错。但尊师仅仅如此是远远不够的。我们需要培养学生有正确的尊师观念，如:上课积极发言，开动脑筋;作业认真完成，不懂就问;关心班级卫生，爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。守纪也不是仅限于坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清晰，及时回答问题。我还喜欢学生插嘴，在适当的时候插嘴也能收到预期效果。不随地丢东西，走楼梯注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些我都认为是尊师守纪的表现。

三、发挥小助手的能力

在我的班里，小助手特别多，每个同学都有自己帮助班级，帮助老师的能力，于是各尽所能，学生找到适合自己的岗位，做好一份为他人带来方便，为班级带来荣誉的事。班级凝聚力也因此更强了。六年级学生，独立自主的能力强了，如果什么都为他们准备好，什么都安排好的话，孩子们会失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放开手脚，他们才会进取，才会创新。

四、把握谈心的尺度

我知道，孩子需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的时候，发现一学生会因为我的一句赞美而表现出色。相比较一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。当然，事物不是绝对的，而是相对而言的。我不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。

班主任工作经验分享

一、肯花时间，愿意花时间在学生身上。

我觉得，作为一名教师，特别是班主任，无论有多忙，都应该挤出时间与学生多相处，多交流。了解他们的想法，鼓励他们。有时，对学生人生起着重大影响的，并不是你传授给了他们多少知识，而是你在与他们交流当中教给了他们怎样的价值观，人生观。如果与学生的相处只表现在课堂上，我觉得远远不够。这只是一名教师最基本的职责，而我们应该多花时间去拉近师生之间的距离，心与心的接触。

二、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀任课教师。

学生一般都喜欢风趣幽默，讲课有感染力，有吸引力的老师。我们和学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎么样?如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课吸引学生，学生不但会喜欢你，钦佩你，崇拜你，更会相信和接受你的教育。应该说我没有什么特长，我在上生物课时，喜欢把生活中的实际例子和书本上的内容相结合，这样学生更喜欢听，也愿意去听。

我觉得，一个老师只有能胜任所教学科，才能有成为优秀班主任的条件。打个比方来说， “优秀教师”就是优秀班主任的资格证书，是成为优秀班主任必须过的第一关。

三、具备高度闪光的人格魅力，能与学生进行心灵对话。

教师的天职是教书、育人。两者之中，育人是关键，是核心，是根本。班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观的教育。

四、有自己独特的管理方法，能成功地进行班风建设。

班风正，整个班级就显得健康、活泼、有学习气氛、有凝聚力。即使个别同学不安分，也不会影响到整天。

我想从以下两点来说：

1、班级自然环境建设和文化环境建设是班风建设的基础。

身为班主任一定要注意班级环境建设，一个班级班风正不正，你走进这个班级后能马上感觉得到。环境脏、乱、差的班级不可能有好的班风。那么怎样创建和谐的班级环境呢?我比较注意在班级中营造家的氛围，和同学们一起折千纸鹤，养点花花草草。现在尝试养点小鱼。另外，我在班级为学生提供了电视，音响，开水器，DVD等生活用品。班级成员的相片，黑板报的布置等等。这样做的目的就是为了让学生体会到班级这个大家庭的温暖，从而增强学生的班级归属感、认同感。

2、班主任要积极参加各项活动，善于通过活动融入到学生当中。

无论是集体劳动，体育活动，集体旅游等活动，我们都应该和他们同甘共苦，每经过一个活动，我都觉得自己的心和学生的心贴得更近了，班级的凝聚力也更强了。

五、班主任工作讲究艺术性。

口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式，也是最实用的一种评价方式。

关于表扬：

1、一直以来，我们都提倡多表扬少批评，而且要尽可能做到“当众表扬”。这确实有它的合理性和可行性，对于低年级学生、对于班风正、思想一致的学生能够建立正确的导向。但是，他也确实存在着弊端，并不是放在任何情况下都适用。我建议对于高年级学生的表扬尽量由公开转入地下状态进行。

2、表扬一定要“适时、适度”、“真诚”，不能为了表扬而表扬。

3、表扬需要创新，内容要创新：不能总是那么一个台词，有时候可以把表扬换一种说法。比如说：“今天老师很感动。”或者“我代表大家感谢某某某。”我现在基本都是通过书面形式，也就是平时在日记里面写班主任寄语的时候。

关于批评，以前的我也是拳脚相加，自己也吃了不少亏，慢慢的我的经验是：

(1)心平气和、不冲动，这样才能理智的处理问题。

(2)尽量不当众批评，批评的时候注意缩短和学生的空间距离。

(3)采用“退二进一”的方法，先表扬两个优点，再说一个缺点，在肯定其点滴进步的基础上批评。

(4)对待原则性错误，必须当众批评。但是要明确对事不对人的态度，而且要做好善后工作。我提倡班主任老师要勇于为学生承担责任。

(5)另外，批评时不要算总账、不要连串式批评。