珍珠鸟管建刚课堂实录

发布时间:2017-06-02 13:14

珍珠鸟是一种怎样的鸟儿?这篇文章会从哪些角度描写珍珠鸟?教师应该做好上课准备跟同学们一起好好了解这种鸟儿。一起来看看小编整理的珍珠鸟管建刚课堂实录,希望对您有用。

珍珠鸟管建刚课堂实录

珍珠鸟管建刚课堂实录第一课时

师生问好。

师:今天我们学习哪课书,请把课题说一下。

生:珍珠鸟。

师:读得多清楚。谁再读一读。

生读。

师:我们读这个课题,脑子里一定闪现出来,这课书要讲一种小动物,是讲什么呀?

生:鸟。

师:我们读珍珠鸟,只能这样读,可我们把它放到句子里,就有各种各样的读法。

生:读:朋友送我一对珍珠鸟。

师:他强调是鸟,他这样读。谁读得和她不同。

生,朋友,送我一对珍珠鸟。

师:她强调的是送我一对。

生:朋友送我一对珍珠鸟。

师:你强调的是什么。

生:什么都应该强调。

生:朋友送我一对珍珠鸟。(朋友)

师:还有别的读法吗?

生读。

师:强调的是珍珠鸟,不是翠鸟,不是其他鸟,听老师读。

师:朋友送我一对珍珠鸟。

生:强调了一对。

师:词放到句子中,有不同的理解,看你怎么读,如果把它放到。。中,又有不同的理解,同学样一起读这两个句子。

生:真好,朋友送我一对珍珠鸟。

师:好吗?

生:读真好。

多个同学读。

师读。

齐读。

所以好,是因为朋友送我一对珍珠鸟。这时候要强调什么。

生:一对。

师:一对什么?

生:珍珠鸟。

师:现在,自己读几遍,放开来读。

生读。

师:读得真好。你能用你的气送你的声音吗?

这样读,师范读。

生读。

师:我们把这个句子放到段落里去读,就又有新的体会了,不信,打开书,把第一段读一段,谁读好了,就起立读得大家听。

学生自由读。

指名读。

师:我给小鸟做了一个笼子,里面还有一堆干草。她读得我们感受到我对小鸟怎么样?

生:特别喜欢。

师:你把喜爱读出来。

生读。

师范读。

师:读书一定要大声地去叫吗?不一定,读书一定要那么激昂那么高亢吗?不一定,你看,我们把词语放到句子里,把句子放到段落里,再去读,你的想法,恐怕不是喜爱了,恐怕会读出新的意思,悟出新的道理来。用自己的心去读书。

开始。

生自由读课文。

师:把这个段落放到全文当中去读,就会发现,他不仅仅是作者喜爱珍珠鸟,他还有深的意思,是什么意思?读了全文才知道,哦,原来作者要说这个。

生:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

师:为什么这样理解呢?

生:如果我写的作业不好,老师就不信赖你以后能写好。

师:老师一定不会这样,老师会信任你,鼓励你。把最后一段再读读。

生读。

全班读。

师:这小家伙可爱吗?不仅是可爱,还悟出了其他的道理。

齐读。

师:第一位同学说,他读出了喜爱,板书。第二位同学,读出了更深的意思,他说是信赖,看老师写赖字。要给右边留地方,所以要写成点。右边是重点,一撇,一个横折点,能写好吗?看看书上。有一个“”字,只看,那叫读帖。把它的笔顺,笔画都看清楚,这叫读懂了帖。星期一我委托你们老师默写词语,默写的第一个词语是什么大家知道吗?

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