初中思品学科是学生感觉比较枯燥乏味的学科,思品学科在培养学生健康的情感态度价值观方面,有独特的学科要求和教育功能。这是小编为大家整理的初中思品优秀职称论文，仅供参考!

初中思品优秀职称论文篇一

改革初中思品课堂促进思品教学

【摘 要】随着新课标的实施以及初中阶段普遍使用新教材，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。

【关键词】激励 环境 因材施教

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.158

大家知道，长期以来，思想品德课成了说教的代名词。一是学生不喜欢学习思品课、不愿意花哪怕一点点时间来学习思品课，而另一面，我们思品教师并没有因此而放弃思品课的教学，还常常为此付出很多心力，但是教学效果还是差强人意。

随着新《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)的实施以及初中阶段普遍使用新教材，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。下面就如何贯彻新课标，改变课堂教学模式，谈谈自己的一点浅显看法。

一、激励学生参与

初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式，往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性，不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。例如，在课前，可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料，也可以与学生一起探讨教学方法;上课时鼓励学生大胆发言，分组讨论;新课结束时可以让学生小结本节课的内容，谈谈自己的收获等。

在讲授人教版九年级第三课第一框题《我们的社会主义祖国》时，我曾经在两个教学班做过对比。第一个班我按照常规方法进行教学，结果学生反应平平。第二个班我在课前布置学生收集“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的资料，结果这个班课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题，达到了预期的教学目的。实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来，新课标的要求才能更好地落实，思想品德课才能发挥出应有的作用，才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。

二、创设宽松环境

传统的教学模式把学生当作知识的容器，更多地强调“教师讲，学生听”，教师是权威的化身，容不得学生冒犯，上课总是板着脸，笑容不多，学生对教师采取“敬而远之”的态度。在这种氛围下，学生不可能主动地参与课堂教学，只能是被动地接受教师传授的知识。现在新的课程理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，要学会倾听学生的回答，要善于调动学生学习的积极性，要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。

例如，在讲授人教版新教材八年级上册第六课第一框题《网络上的人际交往》时，我做了一个小调查，调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前，我作了声明，对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合，我也顺利地完成了调查。在讨论上网对自身的影响时，我加入到学生的分组讨论，也把我的看法告诉学生。结果这节课上得很成功。这个例子告诉我们，在课堂上教师要尽可能创设一种宽松、和谐的教学环境，才能激发学生学习的热情和动力，才能充分调动学生的学习积极性。实践证明，宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题，提高听课效率，容易收到预期的教学效果。反之，过于严肃、单调的教学环境就会阻碍学生思考问题，最终也会严重影响教学效果。

三、因材施教

传统的教学模式中，教师经常采用同一个标准去衡量学生，这种模式不可能真正贯彻因材施教的原则。实际上，学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样，这就要求教师在课堂教学过程中要真正贯彻“因材施教”的原则，力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。教师的教学设计包括对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性，而且设计的问题要有一定的梯度，要针对不同层次的学生进行设计。在教学设计中，“要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。” 例如，在课堂教学中，有一定难度的问题，可以请优生回答;比较简单的问题，可以留给后进生回答;难度不大的问题，就直接让中等生回答。也可以安排学生分小组讨论。这样安排，既可以达到培养优生、照顾中等生的目的，又可以达到增强后进生自信心的目的。

例如，在讲授人教版八年级下册第八课第二框题《维护消费者权益》时，我设计了三个不同难度的问题：“购买商品时你会留意哪些问题?”“怎样才能成为一个聪明的消费者?”“当你购买到假冒伪劣商品时，你应该怎么办?并说明理由”这几个问题我分别请后进生、中等生和优生进行回答。由于问题的设计比较合理，满足了不同层次学生的需求，因此达到了预期的教学目标。

四、理论联系实际

思想品德课的生命力就在于理论联系实际。新的《课程标准》在教学建议中明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。这些事例，既可以安排学生收集，也可以由教师列举。

课本的例子一般都滞后于现实，因此教师要关注当今社会发生的各种新闻，要在讲授新课时补充新的事例，把新的事例与课本知识有机地结合起来，这样思想品德课才会充满生机和活力。例如，在讲授人教版八年级下册第四课第一框题《人人享有人格尊严权》时，我插入了曾经轰动全国的湖北“佘祥林杀妻案”，以案说法，以此说明“人格尊严不可辱”。这样鲜活的案例既能够帮助学生真正理解课本知识，又能够使学生受到良好的法制教育，同时也会使学生越来越喜欢学习这门课程。

思品，本来就是教育人的科目，作为思品教师，更应该学会如何和学生相处，还要教会学生如何和他人相处，如何适应这个社会，如何在学校搞好学习，当然其中更要学好思品课本身的知识。这就要求我们的思品教师不仅需要付出辛勤的汗水，还要善于学习和思考，充分发掘学生潜能，引导学生积极主动的学习，只有这样，我们的思品课才能够让学生真有所得。

初中思品优秀职称论文篇二

漫谈初中思品课的教学方法

摘要：怎样上好一堂思想品德课，对思想品德教师来说，是一个急待研究的现实问题。本人从事思品课教学多年，有深刻的感受和体会，也总结出一些经验和方法，深知树立正确的思想是本课程的根本性质也是这门课区别于其他课程的一个重要标志。思品课不仅要传授文化知识，人文知识，法律知识，提高学生认识能力，还要发挥思想政治教育的作用，使他们逐步树立正确的世界观、人生观，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯。

关键词：漫谈;品德造就人格;课堂气氛;兴趣;知识;教学方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962(2013)06-0077-01

新课标对实施素质教育提出更高的要求。课堂教学、课程改革是素质教育的重要渠道。对于思品教师来说，采取何种教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，都是很值得学习和研究的。尤其讲清思品课的重要性尤为重要。

1 营造良好气氛是上好一节思品课的重要条件

一堂成功的思想品德课，课堂气氛显得尤为重要。课堂气氛是弥漫在整个课堂内部的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。实施证明，在轻松愉快的气氛中教学，课堂效果就好。反之，课堂效果就不理想。因此，教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。

1.1 老师要保持良好的情绪。别带着不良情绪进教室，否则会影响教学，还会影响学生的学习积极性。这样则达不到高质量的教学。更不利于师生之间形成良好的教学互动关系。

1.2 教师要学会调节课堂气氛。这要求教师的教使学生有兴趣的学，能唤醒其学习动机。中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。老师要帮助学生认识情绪的重要性，一堂成功的课，良好的课堂气氛是重要条件，必不可少。

1.3 课堂要体现师生互动。实施素质教育更多的要求老师能够做到创新教育，更多的实现师生互动。实现以教师为主导，学生为主体，把课堂时间还给学生。

1.4 兴趣培养，学习兴趣是学生学习热情和求知欲望的重要心理因素，是学生学习效果好坏的关键，也是教学成败的关键。

我曾经做过调查：由于应试教育和中考的的原因70%～80%的学生对思想品德课不感兴趣，家长也不重视，而思想品德课是塑造学生良好品德、道德情感、理想价值的课程，那么，我们应怎样来提高学生学习思想品德课的兴趣呢?

(1)在课堂教学中我采用歌曲导入、故事导入、小品导入导新课的方法，使学生产生情感共鸣和悬念，激发他们探索的欲望，

(2)创设情境，引起学生的好奇心，激发他们思索的欲望，提高学习兴趣。

2 教师的知识和教学技能是上好一堂思想品德课的重要保障

2.1 要上好一节课，首先自己要吃透教材。这样在教学过程中才能有游刃有余。俗话说，要给学生一杯水，老师先有一桶水。有一桶水的目的是让教师能进行最佳的知识组合，使所教的知识更适合学生的知识结构，使教学过程更好的促进学生的思维。，不能过深也不能过浅，要恰到好处。

2.2 要上好一节课，不仅需要教师知识精通，而且还要有良好的教育技能。教育技能是一门艺术，掌握的怎样直接影响教学效果。

首先做到，挖掘教材。当前的中学生思想品德教材，如：名人名言、成语故事、插图漫画等等。作为思想品德教师，应在教学中多做创造性的劳动，挖掘智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等，教师在讲述教学内容时，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。挖掘材料还要注意确定教材的重难点。

其次是教学方法的艺术性。我从以下几点入手，第一，讲述内容的艺术。同样是一节课，不同的教师讲出来的效果是绝不相同的。第二，举例典型的艺术。要学好这门艺术，最好的方法就是教师要不断的深入学习，做到掌握知识既要有一定的广度，又要有一定的深度，既要认识事物的一般规律，又要认识事物的特殊规律;既要知其然，又要知其所以然。

第三，指导得当的艺术。教师授课应当启发学生的思维，改变传统的的教学式的教学，让学生从"学会"变成"会学"，给人一块金子，不如授人以点金术，真正提高课堂教学的思维质量。

第四，灵活运用教具的艺术。现今科学技术迅猛发展，教师应该运用先进的多媒体技术为教学服务。

第五，教学体态的艺术。教师的一言一行、一举一动对学生都有很大的影响。

第六，板书的艺术。它在教学中起着很大的作用。如果把整个教学活动比做"画龙"，那么板书便是"点睛"了。

3 发挥学生主动性，培养学生的各种能力是上好一堂思想品德课的目的

3.1 阅读能力的培养。

思想品德课要求学生学会阅读。分析一个论述题，首先要把题读懂了才行。题没有读懂怎么去解答它呢?第一，针对法。所谓针对法就是让学生带着观点阅读材料，理解观点在材料中的体现。第二，归纳法，即要求学生先阅读感性材料，然后回答材料中包含或反映了什么基本观点。第三，扩展法，要求学生阅读材料时对其深化、扩展。将课堂内学到的东西运用到现实生活中来，能使他们站的更高，看的更远，想的更多。

3.2 思维能力的培养。

在学生学会阅读的情况下，应该培养学生的思维能力。让学生用自己的观点分析问题，概括问题，不仅能加深学生对问题的认识，更能更新学生的思维意识。"

3.3 表达能力的培养。

现在教学改革提倡素质教育，用以提高学生的素质。学生不仅能够理解问题，还能准确的描述问题。这样，不仅培养学生的语言能力，而且还满足了自我肯定，自我表现的心理愿望，提高了学生的学习积极性。

3.4 懂得感恩。

对中学生进行感恩教育，要让学生心灵上自我感受、自我体验、自我行动。思想品德课的思想教育起着十分重要的作用，好的一堂思品课可以达到净化学生思想，培养学生建康的生活理念。

中学生拥有一颗感恩的心，才懂得去孝敬父母，因为他们不仅赐予我们生命，更把我们养育成人，感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己的父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。拥有一颗感恩的心。

当然，思品教学的方法是多种多样的，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂效果也就更好。作为教师要紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，是思想品德课真正成为"育人"的摇篮。