三年级是承上启下的学习阶段，老师们应该如何设计高效的教学课堂呢？下面是小编整理的小学三年级语文教学设计大纲，供大家参阅，希望对你有帮助！

人教版三年级语文教学设计大纲

【学习目标】

1、了解三年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

3、有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。

【学习重点】

了解三年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

【学习难点】

围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

【学习时间】1课时

【学前准备】课前学生根据要求“预习要求”自学;教师准备课件。 教学过程

一、创设情境导入，激发学习欲望

看了大家多彩的暑假作业，王老师感到特别的高兴，这份高兴源于你们认真的作业态度。假期里老师也写了份作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。(板书)这也是我送给大家的开学礼物。它就像一张地图，告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及到期末我们会有什么样的进步。现在，我们就一起分享这份礼物吧!

二、师生共同梳理课程内容和课程目标

1、师：这学期的语文课，将由小学语文三年级上册这本书陪伴我们共同度过。拿到新书，你会最先看里面的什么呢?生答。

师：对，教材目录是我们学习的好朋友，可以让我们很清晰的知道整本书的内容。大家看大屏幕(出示课件)，你发现这册书共几组，几篇课文呢?每一组又是由那几部分组成呢?

2、通过浏览目录大家已经对整本教材有了初步的认识，其实这本教材与上册一样，也是按专题进行编写的。所以这学期我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元导语中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。

3、课时安排

明确了单元主题，我们的学习将变得更有方向性与指导性。凡事预则立，不预则废。这册书的学习我们计划需要4个月的时间来完成。与时间赛跑，我们的学习生活才会更加有意义。

4、师生共明确课程目标。

人生要有目标，学习也不例外。那么四个月以后我们的学习将要达成什么样的目标呢?一起来看，课件出示课程目标。学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。

三、师生共同交流课程评价，以学生为主体，发挥学生主体作用。

师：为了让大家及时看到自己的进步。我为每人准备了成长记录表。每个月我们将从识字与写字、阅读、口语交际与综合性学习以及习作4个方面，根据大家的表现进行评定。(大屏幕出示评价表格，师讲解)

师：希望每位同学都能够经过自己一学期的不懈努力，期末满载而归。

四、学生谈课堂收获，树立学习信心。

师：新的学期已经到来，对自己说上一句，鼓励鼓励自己吧!一册书，就好像一棵知识树，日积月累就汇成了知识的大森林。让我们一起在快乐的学习中共同努力吧!

小学三年级语文课堂教学设计策略

随着教学体制改革的不断发展和深化，小学课堂教学模式也不断在创新中获得发展，以适应现代教育体制改革的潮流，使小学生获得高质量的启蒙教育，为今后的学习生活奠定基础。小学语文更是一门基础性的学科，尤其是三年级语文，作为一个承上启下的中间环节，对于学生综合素质的培养有着重要意义。为此，如何建立语文高效课堂，结合小学语文工具性和人文性的特点，实现教学模式的创新，满足不同学生的实际情况，是非常具有现实意义的课题。

一、尊重学生在课堂上的主体地位，建立高效课堂

为了推动建立小学三年级语文高效课堂，教师在教学过程中首先要转变教育观念，充分尊重学生在课堂上的主体地位。学生在课堂上是占据主体地位的，教师是指导者，尊重学生的主体地位能够充分调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，从而推动高效课堂的建设。一方面，为了调动学生的积极性，提高课堂效率，教师应该充分了解三年级学生的心理特点和兴趣爱好，在课堂上适当将学生感兴趣的东西与课堂学习内容相结合，从而为学生提供广阔的发挥空间，增强学生的创造性思维，调动学生的学习热情，增加课堂互动效果，推动高效课堂的建设。另一方面，为了树立学生的自信心，使学生的主体地位得到有效体现，教师在课堂教学中应该注意话语的使用，帮助学生树立自信心。

二、不断完善教学方法，建立高效课堂

在创建高效课堂的过程中，教师应该不断对教学方法进行完善，促进教学效果的提高。小学三年级语文的内容跟之前一二年级的教材内容有着明显的差异，随着年级的升高，教材内容明显加深。所以在教学方法方面，教师应该不断完善，通过听、说、读、写相结合的教学方法，丰富课堂教学形式，提高学生各方面的能力和素养，实现高效课堂下的教学目标。

在学习过程中，教师通过带着问题读课文，可以提高学生的问题分析能力;通过背诵精彩的文章段落和诗歌，可以提高学生的语文综合能力和素养;通过写日记、读后感等形式，可以提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。随着现代技术的不断发展，多媒体技术在教学中不断普及，在课堂上借助多媒体技术来辅助教学，可以形象、直观地向学生展示各种图片信息、视频信息等，学生在课堂上所获得的知识量也不断增加。生动、形象的多媒体教学也增加了课堂教学的趣味性，相对于传统的枯燥课堂，学生更加愿意全身心地投入到愉快的课堂中。借助于多媒体技术，教师寓教于乐，更加有利于推动高效课堂的建设。比如在学习《欢乐的泼水节》这篇课文时，由于很多学生对于少数民族的风俗习惯不甚了解，教师通过多媒体向学生展示有关泼水节的照片、视频，辅之以必要的文字介绍，就能够加深学生对于泼水节的理解，增长见闻的同时更加能够深刻体会课文中的内容。

三、通过情境教学法推动高效课堂的实现

所谓的情境教学法就是将课文中所描述的场景利用课堂条件进行还原和再现，使学生能够对课文内容产生身临其境之感，更加能够切身体会到作者的写作场景、意图以及所要表达的中心思想。情境教学法是现阶段建立小学语文高效课堂的重要手段和途径，通过情境教学法，学生在身临其境中学习知识的同时，观察能力、理解能力、分析能力也相应地获得了全方位的提高。比如教师在教授《葡萄沟》这篇课文时，就可以运用情境教学法设计教学环节，建立小学三年级语文的高效课堂。《葡萄沟》是北师大版小学语文课本中的一篇课文，在情境教学设计中，首先应该进行情境创设。教师可以转换角色，以导游的身份，用一段导游词引入主题，为学生营造去新疆旅游的场景。借助于新疆特色的音乐，更能引人入胜。通过老师的导游词，学生被带到了吐鲁番这么一个负有盛名的传奇地方。而课文中所讲述的葡萄沟就在这里，然后通过对葡萄园、维族老乡家、阴房的介绍，可以让学生自由发挥想象，由学生自由讨论自己置身葡萄海洋的感受，锻炼学生的口语交际能力。通过这样的课堂设计，教师寓教于乐，培养了学生的想象力，调动了学生的课堂学习积极性，对于推动高效课堂有着重要意义。

四、结语

小学三年级是整个小学阶段承上启下的重要阶段，是学生综合能力提高的基础阶段，需要教师在教学过程中不断结合学生特点进行教学创新。语文是最具基础性的学科，对于学生的全面发展有着重要意义。通过不断研究小学三年级语文教学策略，建立高效课堂，有利于学生综合素质的提高，为学生实现全面发展夯实基础。