“但愿人长久，千里共婵娟”体现了苏轼对亲人的思念之情。下面是小编为大家整理的语文课文关于但愿人长久的教案设计，希望对你们有帮助。

但愿人长久教案设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。

2.学会本课10个生字，认识1个多音字，理解“心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语。

3.结合课文内容理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，体会苏轼对亲人的思念之情。

4.阅读赏析苏轼的《水调歌头》，背诵积累表现思乡之情的诗句。

教学重点：

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

理解苏轼的情感变化，从而体会他对亲人的思念之情。

教学过程：

第一课时

一、板书课题

同学们认识苏轼吗?他是北宋著名的文学家，今天我们学习的课文就是写苏轼的。(读课题)

二、出示学习目标：

要学好这篇课文，我们要成功闯过这几关，请看这节课的学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会读、会写生字词，认识一个多音字，理解“心绪不宁、宽慰”等词语的意思。

3.理解苏轼的情感变化，体会他对亲人的思念之情。

三、学习板块一：读通课文，学会生字词

1.学习提示：(4分钟)

(1)借助书后的拼音大声朗读课文1—2遍，注意读准字

音，读通句子，难读的地方停下来多读几遍，比比谁读得正确、流利。

(2)快速记住生字表中生字，比比谁记得快、记得牢。

2.学生朗读，师巡视了解读书情况

3.检查反馈

(1)检查词语朗读：

苏辙 埋怨 宽慰 做官 品尝 观赏

心绪不宁 悲欢离合 阴晴圆缺 虽然

请2名后进生读，特别强调“埋怨”的“埋”多音字的读音。

(2)检查课文朗读

请2名后进生读第2、4自然段，相机纠正指导。

同桌互相读这两段，并互相评价。

(3)检查默写

观赏 品尝 心绪不宁 阴晴圆缺 悲欢离合

同桌互相检查评价：完全正确的得优，错一个的良，错两个的没有成绩。

师指导：比较“尝”和“赏”的区别，以及学生默写时出现的共性错误。

四、学习板块二：理解课文，体会情感

1.学习提示：

(1)默读课文，圈画出表现苏轼情感变化的词语。

(2)联系上下文，想想：苏轼为什么会有这样的情感变化呢?画出文中的关键语句。

(3)用上文中的关键语句，结合自己的体会，四人小组里说一说。

2.学生自学、交流，师巡视了解情况

3.检查反馈：小组交流

(1)第一处：心绪不宁

理解“心绪不宁”的意思。

为什么“心绪不宁”?抓“人们欢欢喜喜团聚”“手足情深”和“已有七个年头了”

(引入诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”)

师：像这样读读上文，再读读下文，联系上下文来思考，是一种很重要的阅读方法。

(2)第二处：埋怨

为什么埋怨?体会苏轼的思念之苦，指导朗读句子。

(3)第三处：宽慰

理解“宽慰”的意思。

4.小结

五、当堂训练

必做题：补充习题(一、二)

选做题：搜集背诵苏轼诗词1--2首，并积累背诵。

第二课时

一、复习导入

二、出示学习目标：

来看看这节课要完成的学习任务，比比谁完成的好。

(1)能背诵第四-六自然段。

(2)结合课文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

(3)扩读《水调歌头》，积累背诵表现思乡之情的诗句。

三、学习板块一：理解诗句，背诵课文

1.出示自学指导：

(1)默读课文，画出有关第5自然段中语句，理解“人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟!”的含义。

2.练习读4—5自然段，读出苏轼对亲人的思念之情，背诵4、5自然段。

3.6分钟之内完成。

四、学生自学，全班交流

1.学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。

2.教师指导：

①理解：“但愿人长久，千里共婵娟!”的含义。

②感情朗读：指名学困、中等分别指导，最后全班齐读第5节。

③背诵：指2名学困、中等生分别背诵。

五、拓展提升

1.课前，同学们搜集背诵苏轼诗词，谁来背一背?出示《补充习题》四中错误，纠正。

2.交流苏轼的诗句，出示《补充习题》三中错误，纠正。

六、当堂训练：

必做题：背诵、默写4—6自然段

选做题：用“心绪不宁 埋怨 宽慰 ”写一段话