高等教育理念是对高等教育实践理性思考后形成的理性认识、思想观念、理想追求和哲学观点。下面是小编为大家整理的高等教育硕士毕业论文，供大家参考。

高等教育硕士毕业论文范文一：高等教育教学中MOOC的应用

摘要:伴随着大数据时代的来临，一种新兴的开放式教育资源———大规模开放网络课程(MassiveOpenOnlineCourse)，日益受到人们的关注。“将世界上最优质的教育资源，送达地球最偏远的角落”是MOOC的理念。本文主要介绍了MOOC的教学模式，并通过MOOC教学的实际案例分析就MOOC对我国高等教育的影响及启示作出五个方面的总结。

关键词:MOOC;大数据;高等教育;教学模式

在大型开放网络课程之风的推动下，美国陆续出现了多种大规模开放网络课程学习平台，如美国三大在线课程提供商Coursera、Udacity和edX的兴起，为全球范围内的学习者们提供了世界著名高校的优质课程资源，引起了教育、科技、商业等领域的关注，推动了全球开放教育运动的新发展，被认为是2012年教育领域的标志性事件。Coursera、Udacity及edX被誉为MOOC领域的“三驾马车”。对于大数据这一概念，目前还没有公认的定义，其中比较有代表性的是3V定义，即认为大数据的构成需要满足三方面的特点:规模性(Volume)、多样性(Variety)、高速性(Velocity)。大数据的出现，颠覆了传统的数据管理模式，使对数据的处理从数据库(Database，DB)转变到大数据(BigData，BD)，从而使数据规模、数据类型及数据处理工具更加多样化，强调将数据作为一种资源，运用数据处理工具进行分析后，得出数据潜在意义及价值。MOOC与传统远程教育相比，更加具有大数据时代的特征。首先，多样性主要针对学习群体中学习者个体而言，每门课程面向成千上万不同地区、不同背景的学习者，每个学习者已有的学习能力、知识水平各不相同。MOOC平台恰恰能够包容海量学习者的个体差异，实现学习者自主适应的主动式学习。其次，高速性体现在MOOC教学模式的互动性与实时性。围绕课程视频和在线作业所开展的实时互动对MOOC学习至关重要，面对学习者产生的各种疑问，教师可以依赖网络互动模式解惑答疑，同时教师发现在知识教授过程中所存在的问题，有利于实现互助式学习。学习者在平台上的所有学习行为数据，也将实时地以网页点击浏览的方式被记录下来，如学习者从注册到所添加的各知识点的学习周期及耗时长短、课堂互动交流的内容和次数、作业完成情况及知识掌握程度等等，为以后进一步分析学习者学习兴趣、课程选择提供依据。再次，规模性更多地体现了数据规模之大，数以万计学习者的实时学习数据都被MOOC平台及时记录、分析和评价，帮助教师了解学习者当前所掌握的知识概念、课程学习轨迹和学习兴趣等特征，通过评价学习的整体效果和存在的问题，进而改进教学方法、教学设计。

MOOC教学模式分为基于关联主义学习理论的cMOOC和基于行为主义学习理论的xMOOC这两种模式，其在课程模式上各有不同的侧重点。cMOOC的课程模式强调教师不应是课程的主导，而是课程发起人和协作者，学习者拥有更多的自主性。教师提供资源作为知识研究的出发点，学习者需要在课前了解课程内容，储备必要的基础知识，课堂上参与大量的讨论，与其他学习者共享资源并从中提取知识，课下同样可以方便地利用多媒体社交工具自发交流，从而完善知识体系。此种模式侧重于学习者自主地进行知识构建与创造，强调知识资源共享与交互式学习。cMOOC与传统教学模式有着较大区别，对学习者有较高的要求，学习的最终结果很大程度上依赖学习者的自我调控能力。而xMOOC教学模式，更接近于传统教学过程与理念，其更侧重于系统知识的复制和传播，通常采用在线视频、随堂测试和课后作业等方式高效地进行教学，其最大特点在于关注学习者的学习兴趣，有利于保护学习者的求知欲望，课程传授的知识均围绕学习者的学习动机及兴趣特点设计教学活动。因此，xMOOC也是目前Coursera、Udacity和edX等平台普遍采用的课程模式。作为迅猛发展的新事物，MOOC同样也有其自身的优点及缺点。MOOC的优点主要有以下几点:第一，学生的选择更加多元化，且没有选择成本;第二，终身学习，兴趣学习;第三，老师获得的反馈更多，竞争更强;第四，注重理解与思考，而不是记忆。其缺点也有如下几点:网络问题对课程的学习限制大;语言问题;传统授课中的许多环节是MOOC教学所不具备的;MOOC的质量监控与结果认证尚没有达成一致。基于前文为MOOC的教学模式及其优缺点分析，作者设计了“MOOC—课堂”相结合的翻转课堂模式。这种课堂模式的优点在于:把知识传授放在课外，使学生能够选择更适合自己的方式接受新知识，赋予学生更多自由;把知识内化的过程放在教室内，便于同学之间，同学和老师之间更多的沟通和交流。一定程度上弥补了MOOC与传统教学两种教学模式的缺点与不足之处，或能取得双赢的结果。接下来我们便以实际案例来分析一下“MOOC—课堂”教学模式的优势所在。浙江省在2013年“高校课堂教学改革”项目的支持下已经开展了一年该教学模式的研究和实践。

在实践过程中，我们设置了一个试点班和一个对照班:其中试点班选择了包装工程，全班50人;对照班为化工工程，全班64人。两个班级均属12级的工科专业，高考入校平均分相当，两个班级从人数来看均属中等班，课程均采用了相同大纲、相同课时、同样要求的公共数学科目之一《线性代数》，两班都由相同的教师来执教。其中试点班按照“MOOC—课堂”模式进行教学，而对照班则按照传统的课堂教学模式进行教学。经过一学期的学习，从期末考试卷面成绩可以反映出一下教学效果:1.“MOOC—课堂”的翻转课堂模式对于提高学习成绩的效果是非常明显的;2.这种教学模式对于处于中间阶段的学生学习有相当大的促进作用。此外，通过对试点班的无记名问卷调查发现:73.9%学生认为该上课模式提高了自己的自学能力;72%学生认为提升了自己的表达能力;50%学生认为提高了自己的语言表达能力和小组协作能力。在教育思想方面，“以学习者为中心”，使“学”与“教”的关系重构，鼓励学习者自主调控自己的学习行为，并且学习者与教师之间通过各种平台进行互动式学习，对传统的“以教师为中心”的教学理念产生了很大冲击，但同时也为传统教学模式的变革提供了借鉴。在教育方式方面，MOOC教师讲授风格多样，授课氛围轻松愉快，突出师生平等地位。在课程视频中还有设计与学习者之间的互动。反对“灌输式”的教学方法。在教学管理方面，MOOC的教育对象在数量和规模上都是巨大的，它的教育管理是“自上而下”和“自下而上”相结合的模式。在强调大众化的同时突出个性。同时，MOOC改变了课内和课外的关系，可以帮助我们实现翻转课堂的教学模式。在教学评价方面，MOOC教学所产生的大量数据为教学法的定量研究提供了新的机遇。我们可以利用大数据的处理工具进行分析与评价，从而为检测新的教学方法、教学设计和教学评估提供更可靠的信息支撑。在教学内容方面，传统的高等教育体系中，教学内容主要以教材为中心，而很多教材的更新往往是滞后的。同时，在通识教育的时代，对于那些偏理工或者偏文科的院校来说，学校的课程设置可能不能满足学生的需求。MOOC将大量丰富优秀的课程资源搬到网络平台上来，变革了传统的教学内容。MOOC对我国高等教育领域已经产生了巨大的影响，但是作者相信，MOOC不会终结传统大学，相反，若是能合理利用MOOC资源，根据每门课程自身特点设计出更为先进的教学模式，反而能够提高大学的教学质量，使学生能够得到更好的教学资源并最终取得更好的教学效果。

参考文献:

[1]樊文强.给予关联主义的大规模网络开放课程(MOOC)及其学习支持[J].远程教育杂志，2012，(3):31—36.

[2]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013，(2).

[3]魏麒，方国娟，涂黎晖，王聚丰.MOOC平台和课堂相结合的教学模式探索[J]，中国教育信息化，2014，(3).

[4]焦建利.从开放教育资源到“慕课”—我们能从中学到什么[J]，中小学信息技术教育，2012，(10).

高等教育硕士毕业论文范文二：高等教育创新教育论文

一、教师和学生在创新教育理念下的角色诉求

创新教育理念指导着高校教师教学手段的改革，同时也促进学生在学习中积极发挥主动性。教师应根据教学的实际需要，相应的找出与之相对应的教学方法。教师应对学生的学习潜能进行预估，然后通过正确的方法开展教学，让每一个学生都能够学到知识。教师应积极引导学生、启发学生，使学生在遇到问题的时候，能够自主发挥主观能动性，主动解决生活、学习中的问题。课后，教师应根据教学情况进行反思，对自己的教学方法是否适应学生的需要做一个有效的评估，然后选择最佳的方式，开展以后的教学。创新教育理念背景下，学生应该扮演主角，明确自己在学习中的地位。学生在教师的引导下积极主动投入到学习与实践中来，虚心求教，不断完善自己，坚持努力学习和认真完成各项任务。只有教师和学生都明确了自身在创新教育理念下所扮演的角色，才能够明确给自己定位，并主动应用到教学实践中来。

二、创新教育理念在教学实践中的有效运用

在教学实践中，教师根据创新教育理念的指导，充分发挥自己的聪明才智，创造出新的教学方法。特别是在高等教育阶段，教师和学生的关系除了师生关系之外，还要形成朋友关系，只有这样，在开展教学的时候才能够运用更加灵活多变的教学方法，从而调动学生学习的主动性和积极性。教师通过引导学生，让学生对自己所教授的学科产生浓厚的兴趣，主动参与学习和思考。在教学实践中，教师和学生要加强交流和沟通，从交流中发现学生的不足之处，并及时予以纠正，改进教学方法，实现学科教学效果。在开展教学时，教师要根据课堂内容，采取形式多样的教学方法进行教学。在课程安排方面更应该综合考虑时间的间歇性和学生知识储备的周期问题，让学生能够有更多的时间准备课堂内容，从而达到教学的基本目标。此外，还应该加强教学内容的自主性，给学生适当的空间，让学生感受到课堂的自由、民主。例如，教师可以根据课程设置，制定不同形式的教学方法，既可以通过让学生小组合作学习，也可以让学生提出问题老师解答，多样化的教学方法，可以让课堂变得其乐融融，也可以充分达到师生交流的目的。

三、创新教育理念下教学改革的解决方法

教学改革是高等教育发展的重中之重，要重视高等教育教学与社会经济发展之间的关系。教学改革应随着社会经济的变化而不断地推陈出新，只有这样才能顺应当今时代高等教育发展的潮流。在开展教学的时候，教师应充分重视大学生心理健康问题。教师应充分了解每一个学生的心理动态，并且将个性心理特性做具体分析，以此来作为因材施教的依据，改变教学方法，提高教学的效果。与此同时，在教学实践中，教师应根据学生的实际需要，制定形式多样的、严格有效的教学评估体系，让学校、教师、学生共同参与到教学中来，实施有效的监督与评估，真正的实现行之有效的课堂教学。

四、结语

创新教育理念是当代高等教育发展必不可少的因素。学校教育应充分立足于时代发展的现状，坚持一切从实际出发的原则，实事求是，积极开发教学方法理论，并付诸教学实践，从而提高高等教育的水平。创新教育理念背景下的教学方法理论与实践作用的发挥，关键在于教师和学生的积极合作，只有师生之间建立良好的关系，才能促进融洽课堂的实现。只有将创新教育理念付诸实践，才能从根本上推动我国高等教育的改革，才能促进高校为社会发展培养更多有用的人才。

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