虽然幼儿教育并没有涉及多少理论知识上的教导，但是幼儿的性格养成和行为很容易受到老师及周围人的影响。下面是小编跟大家分享的家长给园长的信，欢迎大家来阅读学习~

家长写给幼儿园园长的一封信篇1

王园长：您好!

我是一个有两名孩子的妈妈，我的女儿目前就读于你的中三班，她叫妮妮。

获悉您园即将开设实验班，我和我爱人欣喜万分!妮妮现在3岁8个月，从她出生以来，我和我爱人的所有精力都放在了孩子身上，这3年多的时间，看着我的孩子一天天长大，惊叹于孩子的每一个变化，我们深深的感受到教育的重要性，而我们通过实践证明，对于孩子而言教育的基础在于孩子的早期心理建设，通过交流我们发现您是个非常注重孩子心理教育的园长，所以我写信给您，希望把我这几年的一些心得体会和感悟与您或是跟更多的家长分享，以便我们日后能有更良好的交流与沟通。

我怀孕的时候因为经常去花园散步，所以有机会接触到一些带着宝宝玩耍的妈妈，那时候，对于育儿我几乎没有概念，那些妈妈非常热心，从孩子的衣食住行到孩子的心理以及行为变化，都积极的与我交流，在我而言，那些都是有益的指导。后来妮妮出生了，我们全家人投入了最大的热情去迎接这个小生命，因为我是全职在家，所以一直以来我都陪伴在妮妮身边，也许是因为投入和用心，妮妮1岁以前，我几乎没有觉得在照顾她的过程中遇到过什么困难，可是一岁之后，孩子自我意识慢慢加强了，她的行为在我看来有很多不恰当的地方，这个阶段，虽然我阅读了很多书籍，也向一些妈妈请教过，但因为对于教育理念的模糊，在使用一些处理方法的时候，自己都没有底气，不知道是否正确，比较混乱，最糟糕的是，在妮妮犯一些我认为的严重错误时，我会对她小小的施以暴力手段，虽然那时候没有什么具体的理论根据，但我知道那是不对的，虽然每一次都告诫自己不能这样，但事到临头还是无法自控，我想我明白为什么会这样，应该是和我个人的成长经历有关吧!

 我的父亲是一个比教暴躁的人，追溯原因的话可能是他的父亲也是个比较暴躁的人，他们相信棍棒之下出孝子出秀才的道理，所以虽然我是个女孩子，但从小没少挨揍，长大以后，我逐渐明白父亲很多时候对我动手都是为我好，现在我也努力的照顾他孝敬他，但是曾经的暴力伤害形成了一种无形的隔阂，让我无法释然，我每天都在对我的孩子说“我爱你”，但对我的父亲是决然说不出口的，我真的不希望这样的状态将来延续到我和我孩子的身上，但当时我真的不知道该怎么办!幸运的是在妮妮2岁多的时候，我遇见了一个非常爱孩子，并且愿意为孩子付出一切的妈妈，她是我的邻居，她的女儿叫柚柚，比妮妮大4个月，为了孩子，这个妈妈放弃了自己的工作，并且亲自赴银川孙瑞雪教育机构系统的学习了蒙氏教育，后来她在自己家里开办了以蒙氏教育理念为基础的“儿童之家”!当时，我观察柚柚，这个2岁多的小姑娘比起同龄的孩子要懂事的多，比较讲道理，也好沟通，在她妈妈教育她的过程中我逐渐明白什么是爱、尊重、自由!

后来，我把妮妮送去了她的儿童之家，送去的前期，妮妮不参与一切园内活动，只是玩沙子，大概玩了有一个月之久，她开始坐下来听故事，由于那时候我已经接触了一些理论知识，所以我知道玩沙子听故事这都是妮妮内心的自主需求，在这个过程中，妮妮开始逐渐形成自我意识，我很开心，但另一方面素来听话的乖妮妮，开始变的很娇气，经常哼哼唧唧，一不满意就哭闹，那时候我真是很担心，也很焦虑，柚柚妈妈告诉我这是因为之前我给妮妮的束缚太多，现在在自由的环境中， 妮妮开始懂得释放自己的情绪，这只是一个过程，再加上2岁多的孩子语言构建并不完善，心里有想法却不能迅速的表达，所以有了这样的反应，这个时候我们应该蹲下来，告诉她‘慢慢说，不着急，’然后安静的听她叙述，再进行引导。到现在，一年多的时间过去了，我和妮妮已经能非常顺利的沟通，重要的是妮妮可以完全准确的表达自己真实的想法，这点对于亲子关系非常有益，试想我们的孩子一天天长大，当他们独立去面对外面的世界，回来能真实的和你交流她们所发生的故事以及她们的想法和感受，这是多么美好的状态啊，我想这样的亲子关系，不太容易出现孩子失控的局面。

学会尊重孩子，首先要学会放手，说来容易，做来难!开始的时候，我还是很惯性的告诉妮妮，你应该这样，你不能那样，鞋子穿反了，我总是急着给妮妮说‘这是左边，这是右边，穿错了出去，人家会笑话你!’可妮妮还是一遍又一遍的把鞋穿反，后来我不这样说了，我只说把两只鞋换一下位子吧，妮妮还是依然穿反，这样情况大概持续了2个月，突然间她就能正确的区分左右脚了，从那时候开始，她再也没出现过这样的问题。前几天我朋友送给她和弟弟一辆蛮大的动力车，小妮坐上去，尝试性的开了一圈，然后就在小区里驰骋了，方向感很好，拐弯，避人，躲车，钻小巷，动作敏捷流畅，我不是专家，我不能说我的理解就是正确的，我只是觉得，就拿穿鞋这件事来说，很多孩子能把鞋穿正，可能都没有经历过自己观察和尝试的过程，是家长或老师一次又一次的灌输，孩子只是记得成形的状态，这样做对孩子实际的帮助也只是能穿对鞋，但是对于方向感和身体协性有没有帮助呢?

懂得自己思考，是孩子构建内心的第一步，不干预，是家长帮助孩子懂得自己思考的第一步，妮妮1岁多的时候见到人都会主动打招呼，那是我要求的结果，在我们共同接受蒙氏教育理念之后，她开始不这样做了，刚开始我还是很强硬的叫她这么做，后来我自己也觉得没有意义了，所以我不再要求她，有1年的时间吧，妮妮见人很少打招呼，我也不说她，邻居的阿姨说‘这个孩子怎么越来越没礼貌了!’我听了也只是笑笑，几周前，我送妮妮上幼儿园，早上的阳光很好，妮妮穿着大摆的裙子，她迈着愉快的步伐，和她遇见的每一个人问好，“爷爷，你好!奶奶，你好!阿姨，你好!叔叔，你好!”这些人里大多数都是陌生人，但他们都给予了这个陌生的小姑娘亲切的笑容，看着妮妮像小鸟一样快乐前行，我突然觉得好感动，妮妮的快乐来自于自己内心真实的感受，当她意识到要主动的表示友好的时候，她得到了他人的友好回应，这让她快乐无比，打招呼成了她内心真实主动的需要，这才是有意义的，不是吗?

内心的构建逐渐成熟的时候，自我意识才能有所体现，妮妮经历了很长时间的模仿期，就是人家做什么她做什么，人家有什么她要什么，人家说什么她说什么，这个时期我是有过担忧的，我经常和我爱人说‘这孩子一点主见都没有，尽跟人家学，愁死人了!’我爱人说，‘我觉得只要我们尊重她，不去干预她，给她思考的空间，她总能弄明白自己需要什么!’是的，一年多的时间，妮妮从3个月以前突然变的很有主见，她不再依赖别人，即使门口的孩子玩得热火朝天，她依然能安静的做自己的事。

有一天，隔壁的天天买了一大堆玩具回来，在门口玩，门口聚集了很多孩子，大家说说笑笑，声音很大，妮妮在屋里剪纸，我鼓励她出去和小朋友玩，她只是淡然的回答我，我不想去，我要剪纸!前几天，在幼儿园，老师上吹墨课，就是拿一张纸滴上一滴墨水，然后用嘴巴吹成不同的形状，再用笔去勾画，老师做示范的时候，最终画成了一颗梅花树，后来大多数孩子也都画成了梅花树，即使画的不像，他们也会说那就是梅花树，但妮妮没有，她画了黑漆漆的一团，然后有几个线条的延伸，她说她画的是‘章鱼’，我真的很欣慰啊!即使有了先入为主的具体模型，她还是按照自己的感受和理解画出了属于她的‘章鱼’，这是多么的难能可贵啊!这说明她有强烈的自我内在意识，所以她不会被影响，不会去模仿，这不就是创造力的早期表现吗?我从来不让孩子去模仿画画，她最近喜欢涂色，我就给她买了些涂色本，我看她把涂色本都画满了颜色，有一副画上面是水仙下面是蓝色的水面，她涂完颜色后我发现，花是粉色的，叶子是紫色的，水是绿色的，最有趣的是，水里还有一个个黑色的东西，我说‘妮妮，这是什么’，她说是‘蝌蚪啊!’我仔细