你知道如何去提高小学生的口语交际能力吗?下面是有小编为你整理的语文一年级口语交际《我喜欢小动物》教学反思 ，希望能够帮助到你!

语文一年级口语交际《我喜欢小动物》教学反思(一)

口语交际与习作是不能分开的，我们常说“用我手，写我心”，只有心里有了作文了构思，并且符合逻辑，再利用口语交际将自己的语言演绎得生动活泼，那么写作就显得不那么难了，本教学在口语交际及习作练习中进行了如下尝试：

一、营造愉快氛围，给孩子创造说的机会。

教师出示本次口语交际的课题：《我喜欢的小动物》，这个内容是学生感兴趣并且乐于交流的话题。学生在课前已经仔细观察过自己喜欢的小动物，因此课堂上创造让学生向大家展示并介绍的机会，学生在轻松愉快的环境下放松自己，从而激发他们交流的兴趣与意愿。

二、引导介绍方法，让孩子说的清楚具体。

(一)抓住小动物特点来交流

创设猜一猜的游戏情境，让学生在教师的叙述中猜出小动物的名称，结果学生会发现，教师所描述的小动物的特点，是很多小动物都具备的，根本无法进行猜测。接着教师又抓住小动物的特点让学生猜，结果学生马上猜了出来。学生在比较中学习向别人介绍自己喜欢的小动物时，一定要抓住小动物的独有特点来介绍。

接着教师让学生走向讲台，尝试猜一猜的游戏，学生把自己喜欢的小动物的特点与同学交流，让同学猜。在猜一猜的游戏中，学生学习兴趣盎然，能积极参与交流。

(二)生动具体的介绍小动物与同学交流。

出示小兔的图片，激发学生介绍的愿望。教师让学生尝试着来介绍小兔身上的特点。接着进行小组讨论，让全体学生参与交流，在交流补充的过程中，学会如何生动具体的介绍小动物的样子。

教师出示两个范例，让学生在朗读、体会，感悟中了解该如何介绍，并与他人进行交流使他人明白。然后放手，让学生向大家介绍自己喜欢的小动物它有什么特点。

(三)拓展交流人与动物的情感故事。

激发学生交流自己曾与喜欢的小动物发生过的有趣的事情或难忘的情节。给学生创造充分的交流时间和空间。在交流中，捕捉学生交流时的语言完整性及生动性。

(四)学习与他人交流的具体方法。

思维策略：声音洪亮的进行交流，说话应清楚，完整。

诀窍：1、用心倾听别人发言。(眼看、耳听、不插话)

2、说完整话。(喜欢什么? 为什么喜欢?)

通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何表达自己的见解，及在别人发言时应怎样倾听。学会发言和倾听是学生应掌握的基本技能，这对学生的学习是非常必要的，对学生一生发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。

三、多元评价，让孩子乐于说、自信写。

学生在小组内表演交际，又在全班实际进行口语交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，与此同时教师适时、多元的评价，及学生之间的相互评价，提高了学生的交际能力，更为他们在习作中奠定了坚实的基础。学生有了口语表达的基础，并且在与人交际的过程中找到了自信，自然，在习作时就下笔如行云流水了。

语文一年级口语交际《我喜欢小动物》教学反思(二)

我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物;接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。

本文作者以生动的事例，形象的语言向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告诉我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。

本课故事十分贴近学生生活，学生能在作者生动有趣的语言中体会作者的喜怒哀乐，大多数地方教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读进行理解，在小组的讨论学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显。

三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。

语文一年级口语交际《我喜欢小动物》教学反思(三)

一、营造氛围，让孩子们想说

此次表达课题是：《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。

二、传授方法，让孩子会说

(一)方法一：抓住特点来交流

教师先让孩子说说自己喜欢的小动物，并且说出为什么喜欢。

接着教师让学生走向讲台，出示一只小狗，让学生观察小狗的样子抓住动物的特点与同学交流，学生学习兴趣盎然，积极参与交流。

(二)方法二：让学生学会与他人交流小动物时，要介绍的生动形象

首先教师让学生试着来介绍小动物身上的一个特点。让多个学生来交流，在交流比较中，学会如何生动形象的介绍小动物的样子。然后叫一名学生喂小狗喝水吃香肠，让其他学生观察小狗的动作

然后放手，让学生整体交流小狗吃东西的过程样子动作，有不足之处大家补充，学生身临其境，亲眼目睹。表述的就很生动形象。

(三)方法三：拓展交流

在此基础上让学生交流自己喜欢的其他小动物。

激发学生交流一下自己曾与那些小动物发生过有趣的事情。目的是充分抓住时机让学生交流。在交流中，关注孩子说话的态度，关注他说话是否完整。

存在不足：

1、在教学思维策略的过程中，感觉交流的同学还是不太大胆，交流的人数应该达到90%。个别同学，口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾;语言重复或无话可说;声音不响亮;语言不准确

2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。