卜算子 咏梅的教案设计

发布时间:2016-12-02 20:45

卜算子 咏梅学习过吗?下面就有小编来讲解一下这部分的内容,希望能够帮助到大家!

卜算子 咏梅的教案设计

一、教学内容:学习古今两首咏赞梅花的词。

1.卜算子·咏梅——毛泽东

2.卜算子·咏梅——陆 游

二、教学目标:

1.让学生初步了解词这种新的艺术形式。

2.有感情地朗读者两首词。

3.体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词所表达出来的情感就有很大的不同。

4.感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。

三、教学重点:初步了解词这种新的艺术形式,有感情地朗读者两首词。

四、教学难点:感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。

五、教具准备:多媒体课件 作者、作品的相关资料。

六、教学过程:

导 入: 在中国有一种植物,它倍受历代文人墨客的喜爱,它开在三九、走时春来,它的名字叫……下面我们一睹梅花的风采。(播放多媒体课件)

看完后梅花给你留下了怎样的印象?看来大家都有自己独特感受,但有一点可以肯定

就是对梅花的热爱。今天我们就来学习两首描写、赞美梅花的词,作者是我们十分熟悉的毛泽东和陆游。

(一)、内容理解:

听朗诵,思考“读陆游咏梅词,反其意而用之”中“反其意”的意思?

下面就让我们尝试对比的方式学习两首词,来体会它们的不同?

(课件交代时代背景)

学习词的上半部分:(课件朗读)

1.首先,体会两首词中梅花的不同生活环境。

朗读第一首词的上阕,体会一下在恶劣的环境下梅花留给你什么印象?

板 书:(勇敢、豪迈……)

2.朗读第二首次的上阕,思考:梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受?

板 书:(凄苦、忧愁……)

结合你所了解的资料,梅花的生活环境与陆游有怎样的联系?(学生回答)

3.面对冰天雪地,一个是( ),一个( ),让我们感受到不同。

4.推选两位两名同学对比读

思考:一种环境造就一种性格,它们各自又具有什么性格?

学习词的下半部分。

1. 朗读两首词的下半部分,画出能够表明他们对春天态度?

无意苦争春 俏也不争春

一种性格决定一种命运,它们都是怎样的命运?

零落成泥辗作尘,只有香如故。

待到山花烂漫时,她在丛中笑。

作者往往借景抒情、借物言志,从描写的这些句子中,体会到了梅花怎样的性格,作者怎样的情怀?

香如故—— 高 傲

从中笑—— 豪 迈、谦 虚……

思考:为什么会香如故、从中笑的区别?

(二)、情感比较

通过学习你是否领会了“反其意”?(学生回答,教师总结)

在毛泽东的眼中另一番情景:

风风雨雨把春天送走,满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰,仍有缀满梅花的美丽枝条。虽美好却不与百花争春,只把那春的消息来预报,等鲜花开满山野的时候,梅花在花丛中摇曳含笑。

同时是描写梅花,但在陆游的眼中是这样的:

在郊外的驿站旁,破损的断桥,有一株梅花孤独寂寞的开放着,既无人去欣赏,也没人来顾怜。已是傍晚黄昏时分,暮色四起,梅花似乎又在独自伤感和愁苦,何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。凌寒独放,只为报春无意争春,本是天生丽质却遭受群芳妒忌。梅花即使片片飘落被碾成灰尘,它的高雅香气在世间依然存在。

所以说:不同时代,人们赋予了梅花的不同的品质,但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美

七、作业

卜算子 咏梅

宋·陆游

驿外断桥边

寂寞开无主

已是黄昏独自愁

更著风和雨

无意苦争春

一任群芳妒

零落成泥碾作尘

只有香如故

卜算子 咏梅的译文

驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠,对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了,被碾作泥土, 化作尘土了,梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。

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