一、夯实基础知识

基础知识包括基本概念、基本公式、基本定律、法则和我们平时总结的解题方法和规律。对于基础知识的复习，要引导学生弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途。所以复习时首先应将涉及到基础知识复习一遍。

在抓基础知识地同时，适当综合，重在拓宽知识应用范围，引导学生把所学知识点进行分类整理，使所学知识系统化，网络化。在复习过程中，要充分发挥学生地主动性，引导学生自己进行整理，不能使教师一个人整理，全班学生只是看，只是听，只是记。拓展知识应用范围，用数学知识解决生活中地数学问题。

二、强化解题能力

数学的解题能力包括：思维的能力、解题的能力、运算的能力等。复习时应让学生把所有的类型习题都练习一遍，尤其是在初学的时候没有解决的习题。在做题的同时，要让学生注意几点：

1、要注意总结解题的规律。

2、对于每一道习题都要计算出最终的结果。

同时，在具体教学时，应加强反馈，随时注意学生的反应，在课堂上加强学生的独立练习，及时检查，及时反馈，发现问题及时纠正，根据错误的情况及时采取适当的措施加以解决。对不同水平的学生因材施教，学有余力的学生做教材中带星光号题和补充题，提高他们复习的兴趣，训练他们思维的灵活性，提高他们综合运用知识解决实际问题的能力。对成绩差的学生要帮他们掌握好基础知识，提高计算的正确率，理解基本的概念，算理，达到教学基本要求。

三、注意分层落实

复习中要分层进行，抓落实。要吃透“两头”，一头是要准确地把握“课程标准”对所学内容的要求，另一头是对学生情况做到上不封顶，下要包底，提优生，抓中差生。在复习中针对需要理解掌握的知识点，要让每个学生都能达到要求，都有不同程度的提高。在具体教学中应注意以下几点：

1、复习中要抓优生，要让优生做一些解决生活中实际问题的题型，这类思考题应适当增加难度，走出课本练习一些活的，没有惟一答案的题型，训练学生对一题多解能力的提高，使一些优生的成绩在相对稳定的基础上进一步提高。

2、复习的重中之重是抓中差生，对班里学习成绩不稳定，成绩在70分以下徘徊的学生，课堂上要重点指导，特别关注，从基础地知识抓起，由易到难，帮助他们理清知识点，夯实基础，课堂上让他们多板演，对他们多提问，对他们做的练习及时批阅，及时纠错，同时通过训练题型的多样化，来调动学生的积极性，以打分数的方式来激励后进生、学困生，时刻注意调动他们的学习兴趣;在他们容易混淆的知识点上，及时引导他们进行比较、分析，从速度和正确率上加强计算方面的训练，加强综合测试，训练学生独立审题、答题的好习惯，训练他们思维的灵活性。提高他们运用所学知识综合解决问题地能力。从而达到不同层次学生共同体高的目的。

小学数学期末的复习方法(三)

1、精选习题策略：

围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习;围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练;教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。

2、优先提问策略：

多给中等生、后进生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中等生、后进生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中等生、后进生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中等生、后进生解决不了的问题，则让优生出面。

3、精讲多练的策略：

构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。

多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌光布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。

4、减少失误、培养检查习惯策略

复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：

(1)、检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。

(2)、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。

(3)、用估算的方法检查得数，如25×48，我们一看至少要等于一千多，个位应是0，如果得数是八百多，或九百多等，那计算一定错了!

(4)、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画!往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!

(5)、检查单位和答有没有填写齐全。

(6)、操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、宽3厘米等)，是否和题目要求一致。

5、类化跟进策略：

围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。

6、独立解决问题策略：

注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过“教师读题”“讨论”或者“教师刻意引导”等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的“软骨病”。特别是低年级尤其注意。

7、及时检测策略：

复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。

8、应试指导策略：

考前教师一定为学生上一堂“应考准备课”，一方面为学生“减压”，缓解过度紧张的心理，使其充满自信的面对考试;另一方面为学生传授一些应试技巧，把考试中可能出现的问题应对策略考虑周全。

总之，“教无常法，学无定法”，只有适合自身实际的方法才是最好的方法。所以，以上所提纯属个人见解，仅供参考，不当之处，敬请指正。

小学数学期末的复习方法(四)

一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

二、分类整理、梳理，强化复习的系统性。复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。同时注意激发学生积极主动地参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用，做到梳理--训练--拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

三、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。

五、有的放矢，挖掘创新。机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。