随着中国教育事业的不断发展，国学经典教育逐渐受到社会的广泛关注。以下是小编整理的国学经典导读大学论文的相关资料，欢迎阅读!

国学经典导读大学论文篇一

经史子集、唐诗宋词元曲、明清小说，这些记载了中华文明历程的宝藏，如今统称为“国学”。现在，在上海这座国际大都市里，越来越多的白领选择在业余时间为自己充一把“国学”的电，让自己的脚步慢下来。

女性修心学国学最智慧

现在越来越多的白领女性关注心灵成长，而心灵成长其实就是一种内在的宁静。《道德经》里说，静为昭君，当你安静的品质越来越大的时候，你就会越来越少有浮躁的心态。

当女性有了靓丽的外表、健康的身体之后，还应该去修炼心境。从心理学上来讲，男性跟女性最大差别是，男性更多是思维主导，所以他会更客观更理性，善于分析善于判断，比较冷静;而女性更多是情感主导，所以女性购物的时候，经常会是冲动消费。女性修心，不单是学插花，学茶道，学瑜珈，还应学一些国学，学一些真正的智慧。当智慧更强的时候，女性便能游刃有余地去控制自己的情绪和行动。

国学即“心灵的港湾”

古典即“历经千古的东西”。能到今天仍然有生命力，那才称得上为“古典”。回归国学就是回归经典、回归传统。国学是我们的宝贵财富，是中华民族之根本，它与我们的生活息息相关。诵读传统经文，从中可以汲取知识，陶冶情操。因为，这些经文能传承千年，就证明是经典之作。正如西方人读《荷马史诗》、《圣经》，这是一件非常自然的事情。

生活中，如果遇到烦恼和未解问题时，有时候也可以通过“典故”来解决心中的问题。现在的某些孩子或年轻人，时常因抵不住失败或压力，动不动就轻生，如果他们能读一读《孝经》，或许就不会那么轻易走上轻生的路。因为《孝经》里清清楚楚地告诉我们——“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”

如今，国学经典讲座栏目与越来越多的结集成册的配套书籍出版，甚至还有专为白领开设的“国学班”，这为忙碌于市井生活、久不攻读的白领们提供了一个让思想和生活慢下来的契机。国学人生，让更多的人一起分享经典，传承国粹。

国学经典导读大学论文篇二

摘要：导读是图书馆主动为读者服务的一项工作，是读者服务工作的重要组成部分。对于青少年经典阅读的导读工作，主要从创造经典阅读条件、提升经典阅读技能、激发经典阅读兴趣三方面入手，养成他们良好的阅读习惯。

关键词：公共图书馆 青少年 经典阅读 导读

中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.057

1 图书馆在青少年经典阅读中开展导读工作的必要性

导读工作是图书馆读者服务工作中的重要组成部分，是图书馆采用各种手段去“干预”和“影响”读者的阅读兴趣和行为，引导读者正确利用馆藏文献，最大限度地提高文献利用率。青少年时期阅读大量的经典名著，对形成正确的世界观、人生观、价值观有非常重要的作用。但是由于应试教育的影响，浅阅读的盛行，很多青少年不知道如何选择经典书目，不知道如何提高对经典作品的理解和鉴赏力，甚至有些对阅读经典不感兴趣和存在阅读困难。在徐建军老师对高一年级317份调查问卷中，“你在名著阅读理解上有没有困难”一项，有73.2%的学生回答“有困难”;“你认为有没有必要对你现在的名著阅读进行必要的指导”一项，有82.6%的学生认为“有必要”;“你认为有没有必要开设一些专题性讲座，放一些有关名著的影视等，来帮助你阅读”一项，有82%的学生认为“有必要”。[1]

2 图书馆在青少年经典阅读中的导读工作

2.1 工欲善其事必先利其器：创造经典阅读条件

2.1.1 编制经典书目

经典书目的编制要充分考虑青少年的学习因素，让他们在阅读经典的同时达到提高学习成绩的效果，从而直观地感受到阅读经典的作用。

一是按照《语文教学大纲》要求，把小学、初中、高中阶段的课外阅读名著列入经典书目;

二是遵循能力发展的需要，把经过实践和时间验证，对青少年成长、发展有益的各类书籍列入经典书目。

2.1.2 设置专题经典书架

多数图书馆是按照《中图法》的分类原则设置书架，它有一定的科学性。但在工作中我们发现，大多数人的思维习惯，特别是青少年的借阅习惯，更能接受的是主题书架。图书馆可以借鉴书店的模式，在借阅室较为显眼的位置，设置如“世界经典名著”、“红色经典系列”、“科学与奥秘”等主题书架，并有醒目标识。笔者建议，所配书籍要以原著为主，这样有利于广大青少年在阅读中体会作品的优秀之处。

2.1.3 推荐经典书籍

一是读者推荐：对青少年阅读兴趣产生重大影响的既不是老师，也不是父母，而是同学。图书馆要充分利用这一特点，让青少年之间的交流成为经典阅读的助推器。除定期召开读者推荐会外，还可以在读书论坛，QQ读书群上设置经典书籍推荐栏目，让读者及时介绍自己喜欢的经典书籍，吸引其他读者阅读。

二是“畅销书”推荐：图书馆每个月公布当月借阅率高、评价多的经典书目，刺激青少年的借阅兴趣。

三是馆员推荐：图书馆的工作人员可以结合教材内容、社会动态定期推荐经典书籍。如莫言获得诺贝尔奖后，及时地推荐莫言其他的作品。

2.2 授人以鱼还要授人以渔：提升经典阅读技能

2.2.1 与学校合作指导

一是集中式指导：图书馆与学校合作，将某部作品作为班级或年级必读书籍，让老师对他们的阅读进行适当地指导。作品的时代背景、作者情况、成书情况等都可以介绍给学生;也可以让老师带领学生充分挖掘书中的兴趣点和矛盾点，通过切实的阅读，细节的感染，去理解作品的内涵，让广大青少年读者体会到读有所乐，读有所得。

二是集中式诵读：诵读也是提升阅读能力的一种方式，图书馆可以定期到学校上阅读课。抓住书中的精彩处，以诵读的形式，演绎经典篇章。通过口读耳听，口耳并用，使阅读真正活起来;或是一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将“读”与“思”结合起来，加深对书中情节的理解，做到“读了又思，思了又读”。

2.2.2 与家长合作指导

亲子共读是一种家庭教育形式，对青少年阅读潜能的开发和个人阅读能力的提高具有重要的意义。海师范大学副教授李燕认为：亲子共读会使孩子从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读态度，这种态度将使孩子受用终生，会给孩子将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。图书馆可以通过板报或学习班的形式，教导、鼓励家长和孩子一同读书，体味书中的乐趣。对做不到“亲子共读”的家长，让他们懂得评价评价孩子读的书籍，看看孩子的读书笔记，了解了解孩子的读书想法等，也是对孩子阅读的认同和肯定。也许对家长而言只是只言片语，却能极大地促进孩子的阅读兴趣。

2.2.3 图书馆独立指导

一是定期召开座谈会。图书馆定期邀请知名作家、学者、教师、优秀读者等召开座谈会，与青少年读者一起座谈自己的阅读方法、阅读经验、阅读效果等。这些成功人士介绍的读书方法、谈到的读书心得等大多会成为孩子们读书的动力。应该说名人效应会极大地促进青少年的读书兴趣，引导他们形成正确的阅读倾向。

二是组织广泛式探讨。图书馆可以借助各种力量，为青少年的经典阅读提供一个交流的平台。大厅里的读者园地、网上的读者读书博客，读书论坛，QQ读书群都是开展阅读交流的很好平台。图书馆里还可以对书籍分门别类，定时定期抛出探讨的话题，让青少年读者根据自己的感受发表见解或附议。这样一个交流平台，让青少年读者在互相交流中体会到阅读的成就感，从而激发起他们的阅读兴趣。

三是推荐评论作品。经典作品的原著很精彩，很多评论家对于这些作品的解读也很到位。文学评论家的解读，实际上是教人们如何更好地品读这部作品。所以图书馆在推荐作品的同时可以推荐一些著名的文学评论家评价作品的文章。广大青少年在初读的基础上，有了名家的指点，会更深入地理解原著。 四是结合影视作品的影响：现代媒体日益发达，电影、电视、电脑等高新技术的崛起从某种程度上改变了人类的阅读习惯，如果加以恰当地利用可以使经典阅读锦上添花。图书馆可以利用现代技术，在节假日放映经典名著改编的影视作品，让青少年读者从感性上加强对经典作品的了解。通过不同于文字的影像与声音，可以更直观、更立体地了解经典作品，体会作品传达出的艺术感染力和艺术魅力。

2.3 好之者不如乐之者：激发经典阅读兴趣

兴趣是最好的老师，在青少年阅读经典作品期间，图书馆适时地给予评价与奖励，能更好地激发他们的阅读兴趣，让他们觉得是“我要读书”，而不是“要我读书”。

2.3.1 建立青少年读者阅读记录表

图书馆可以按照每位读者的借阅记录，为读者建立“阅读记录表”，记录读者一个阶段内所读书籍。馆里定期公布一次，并对他们的阅读取向加以肯定或指导，让青少年读者看到自己阅读成果的基础上多读好书。

2.3.2 建立读者星级制度

按照读者借阅图书的数量、性质、效果等内容确定读者的星级等级。一年内阅读5部及以上经典作品、在图书馆组织的课外阅读测试中达到90分以上的青少年读者定为五星级;一年内阅读4部经典作品、测试拿到80分以上的青少年读者为四星级，以此类推并对突出的读者给予奖励，鼓励他们多读书、读好书。

2.3.3 开展展示活动

读书交流会、经典作品片段表演、读后感征文、朗诵比赛、讲故事比赛等等，都是很好的展示活动，既可以了解青少年实际的阅读状态，展示他们的阅读成效，也可以促进青少年读者经典阅读的深化，促使他们产生阅读成就感和阅读兴趣。

3 图书馆做好青少年经典阅读导读工作的条件

3.1 提升馆员素质

人们常说“给人一瓢水，自己要有一桶水”。要做好青少年经典阅读的导读工作，图书馆员要具备相应的素质能力。首先要具备严谨认真的工作作风、热情周到的服务态度;其次要不断地提高自己的业务知识和文化科学知识水平;再次通过学习掌握一些青少年教育学、心理学、行为学的知识，掌握新的阅读理念和阅读方法。

3.2 加强多方合作

图书馆、学校、家庭等社会各界的目标是一样的――把青少年培养成一个对自己、对家庭、对社会有用的人。因此，图书馆要顺应这种趋势，加强与家庭、学校、教育部门的合作，形成课内、课外知识的良性互补;同时和文化宣传部门、妇联、团委、社科联、媒体等部门合作，形成资源、能力的互补，从而做好青少年的经典阅读工作。

图书馆作为素质教育的重要阵地，是广大青少年学习科学文化知识、提高修养、陶冶情操的最佳场所之一。要充分发挥其教育职能作用，让每个青少年多读书、读好书、会读书，让经典阅读润泽他们年轻的生命，让他们的生命因经典阅读更加美好!