有很多名人励志故事都是很适合初一学生看的，那么初一学生看的名人励志故事都有哪些呢?一起来看看吧。

初一学生看的名人励志故事：巴金妙喻茶水说人生

作者:陈亦权

1933年，巴金在上海任《文学季刊》的编委。那年初秋的一天，巴金坐在院子里的一棵树下喝茶，这时来了五六个大学生，他们来向巴金请教文学知识。

巴金从屋内搬出桌椅，又给学生们倒好茶，让学生们坐下一边喝茶一边聊。没多久，有个学生手舞足蹈地讲到激情处，不小心碰倒了杯子，杯子翻落在地，滚烫的茶水也溅起老高，学生们一惊，都本能地跳离了椅子，结果有一张椅子翻倒了，撞翻了放在水池沿上的一只小鱼缸……

巴金连忙站起来打扫卫生，学生也帮着收拾，摆好桌椅后，学生们都抱歉地要告辞，巴金纳闷地问：“你们不和我聊文学了?”他一边说着一边重新给学生们倒好茶，学生们纷纷说：“经过这番折腾，您哪还会有心情继续和我们聊文学呢?我们还是告辞吧!”

在巴金的再三挽留下，学生们只好又坐了下来。正这时，树上一片叶子落了下来，说来也巧，这片树叶刚好落进了巴金的茶杯里，巴金想，不如就借机对学生们说一些人生道理。他问学生们说：“树叶肯定会有落的时候，这是非常正常的，比如这片树叶，只是巧在刚好落在了我的杯里，而我是不是就因此不喝茶呢?”

“当然不是，你可以换个杯子重新泡一杯茶呀!”学生们说。

“对!树叶落进茶水里，我只需要重新泡一杯依旧可以继续喝茶，同样的，每个人都会有不小心的时候，而你们刚好是在聊文学的时候出了点小粗心罢了，难道这就可以影响我们谈文学了吗?收拾收拾，一样可以继续。”巴金笑着说，“喝茶和人生是一样的，有很多人因为一点点小事就会让自己的心情受到大影响，搞得自己很不快乐，这是不对的，该做事情还是要继续的呀!“

学生们听到这里，纷纷点头称是，相比于文学，巴金在这番话里体现出来为人处世的素养与胸怀，才是他们真正的收获!

初一学生看的名人励志故事：把10拆成“7+3”

作者:陈亦权

上世纪70年代，有个名叫赛蒂的年轻女孩大学毕业后，进入了纽约一家电子公司做老板助理。

这家电子公司刚成立不久，有许多项目都是与别的公司合作进行的。那天，老板为了一项芯片业务在会议室里接待了几个加工企业的代表，最后他看准了一家来自纽约西郊的芯片加工企业，就在老板对另几家厂商代表说抱歉，然后准备和这家加工企业签合约的时候，赛蒂却拉住了那几个垂头丧气准备离开的业务员，让他们稍等，随后她把老板单独请进办公室说：“老板，你对每一项业务的合作伙伴都特别信任，所以你和每一个合作伙伴都相处得特别好，对吗?”

“那是当然，任何一个产品，我都只与一家企业合作，也正因为这样，我们相互之间都特别信任!”老板有些自鸣得意地说。

“从人际关系上来说，这样做是对的，可是从企业经营上来说，这样做的风险很大，万一我们的合作伙伴发生意外无法供货，你怎么办?”赛蒂说，“比如公司里有个经理，你把公司的一切都寄托在他身上，这样子他当然会很满意，但万一他某天要辞职呢?他掌握着公司的整个命脉，一旦他离去，公司就会受到很大的影响!”

老板吃了一惊，若有所思地点点头，赛蒂则接着说：“为了避免风险，你就要给经理安排至少三个助手分管其它具体工作，比如一共有10项工作，让经理负责7项，其它3项则三个助手每人平分一项，这样子，即使某天这个经理要离开，你也能迅速在这三个助手中抽调一个出来接任他的工作，公司运行就不会有任何脱节!”

“你说得很有道理，可是这和芯片加工合作有什么关系呢?”老板纳闷地问。

“道理是一样的!你把所有的产品都交给一家公司来完成，这虽然是你的诚心，可是这家公司万一发生了问题，你该怎么办?就算临时有人肯帮你做，你也会付出更大的成本，所以假设你有1万个芯片要加工，不如把这1万个芯片分成7千个和3千个，让你最放心的一家公司负责加工7千个，而另外三家则各自负责加工1千个，哪怕那家大公司出现问题无法再生产，另外的三家公司也能很快接过项目生产出来，所以无论外面发生了什么，我们的公司一切都会照旧运行。”

老板听了赛蒂的话，赞同地点点头说：“这是一个不错的主意!”随后，他果真按照赛蒂的意思对这项合作重新做了安排。表面上看来，这似乎是老板对别人的不信任，可事实上，因为谁都想争取更大的份额，结果谁都做得更卖力，芯片的质量反而更好了。特别值得一说的是，正如赛蒂所言，三年后爆发了一场经济海啸，那家大公司一夜之间就倒闭了，无法为任何合作伙伴供货，就在同行们叫苦连天的时候，他却因为有另外三家备胎公司，所以不仅没有受到任何影响，反而还趁机扩大了市场。

不过，这时的赛蒂已经自立门户了，她创办了一家名为“Syntel”的外包公司。没错，她就是如今被美国福布斯提名为世界50位最成功女性企业家之一的尼尔嘉·赛蒂。对于她本人在公司经营特色，美国《名利场》曾做过这样的描述：“她的智慧和远见在于‘把10拆成7+3’，无论世道怎么样，她始终都能规避风险，屹立于市场，她的成功是必然的!”

初一学生看的名人励志故事：我的“节日”

上课跟写文章是不相同的。写文章是你自己守着自己的心，可上课你必须面对学生那一双双渴求知识和带着说不清的期望的“可怕”的眼睛。你必须始终用你的学识、逻辑、风趣、声音、手势乃至你的仪表、风度、恰当的笑和突然的严厉，抓住学生的心。而最重要的是你的精神状态，你讲的是一个重复了多遍的问题，对你自己来说已经毫不新鲜，可你必须兴致勃勃，似乎这个问题你自己也是第一次遇到，你的感觉必须与学生同步。你觉得某个问题很难，似乎不可言传，可你不能知难而退，必须在你觉得困难的问题上用力，把难题讲得清楚而又透彻，否则学生就会给你一个评价：我们懂的，老师也懂;我们不懂的，老师也不懂。某个问题很枯燥，你必须调动你的一切积累，包括你的感情秘密，拿出来讲，把枯燥的问题化为有趣的故事……上课绝对是一门艺术，一门高级的艺术。

上课是人生的节日

我在四十年的教学生涯中，始而怕上课，继而喜上课，终而觉得上课是人生的节日。天天上课，天天过节，哪里还有一种职业比这更幸福的呢?我一直有一个愿望，我不是死在病榻上，而是有一天我讲着课，正谈笑风生，就在这时我倒在讲台旁，或学生的怀抱里。我不知道自己有没有这个福分。

上课既然是节日，认真备课是无须说的。你可以讲一个有争议的观点，但每一个汉字你都必须读准，读错字是不允许的。因此连点名册上每个学生的姓名你也必须在开始上第一堂课前高声地先朗诵一遍。如果遇到一个字有两种读音，那么你必须事先了解这个字在这个名字中读什么音。至于大部分学生常读错的字，你在读到这个字时，还必须故意读重一些，让学生交头接耳，以为老师读错了字，然后你把这个字用拼音注出来，并说这个字常有人读错，这样，既纠正了学生的读音，又获得了学生的信任。这以后，你放心好了，学生们再不会交头接耳了。但这不重要。

上课前的那一个晚上，或上课的那天清晨，你必须洗一个澡——身上的污垢去掉了，会平添几分精神。平时你可以穿得随便一些，就是让学生看见你穿短裤，也没有什么不妥。但当走上讲台时，你必须穿上你最好的服装。这是你的节日，此时不穿，何时再穿?我有几身西装，真过节时，倒很少穿，可上课时是一定要穿的。我仅有的名牌就是一条金利来领带，每次我都细心地系上它。皮鞋必须擦亮，这我得感谢我的妻子，因为她知道我的习惯，她总是在我上课前一天，把皮鞋擦亮，并放在我的书房门边，让我很方便穿上。但这也不重要。

教室的讲台旁，通常放着一把椅子，你千万不可坐下。这四十年中，我在各地上课，我的习惯是，手里拿着一支粉笔站着、走着讲课，绝不坐着。

你们就想象我上课时的样子吧：他站着，讲着，随意地做着各种手势。你瞧，此刻他为了说明文学语言的“陌生化”，步伐变得如同艺术的舞步一样，他竟在学生面前装成街上的游客，东张西望地先走了几步，然后又跳起了三步舞或四步舞;为了说明人类的行为和心理总是符合“对立的原理”，他学举重运动员，先蹲下，后举起，学跳高运动员，先用力向下一踏，再高高地飞身而起，越过了横杆。虽然舞步并不漂亮，动作也不规范，但这没关系，因为这舞步与动作，与所讲的观点十分吻合，引起了学生会心的笑声，他也颇为欣赏自己的表演。这样很累，在他下课回家时，立马瘫倒在沙发上，像一头生病的猪。但这也不重要。

与生活相通

知识义理总是与生活相通的。为了深入浅出，你不能老是念讲义，不能老是操经过修饰的“外部言语”。你得把讲稿扔开，运用你自己的生活体验，并操一种同朋友聊天时的未修饰过却充满激情的“内部言语”，让学生觉得你是一个会观察、会体验、会检讨自己生活的人。为了说明“特征”是什么，你把你全家三口都“搭”进去了，你讲了一个真实的故事：

那时，我四十多岁，住在校外，每天骑自行车上下班，上课、开会，还有行政工作，早出晚归，家务事都由多病的妻子操持。有时我回家很晚，常遭妻子埋怨。

有一次，我回到家时已近晚上十点，妻子、孩子等我回家吃饭，都等急了。这一次我的处境非常糟。妻子怒不可遏，难听的话劈头盖脸向我袭来。她说我在家什么也不干，是个白吃饭的——一骂就是半小时。我像一个犯了错误的小学生，低着头听着这空前的唠叨。我心想我也做了家务事，你怎么能这样一笔抹杀呢?但我不敢出一声。我对我的孩子出来为我辩护以收拾这难堪的局面也不抱希望，因为他总是站在他母亲的一边。

然而奇迹出现了。我的孩子突然向我走来，一下子夺下我还挂在肩膀上像粪兜一般的黄色书包，往地上用力一倒，然后指着地上乱七八糟的东西，冲他母亲吼叫起来：“你看，你说我爸是白吃饭的，什么也不干，是吗?看他书包里装着什么!”地上散开了我书包里的东西，这里有我正在读的夹满了纸条、画了许多红道的书本，有密密麻麻写了许多小字的讲义本，有刚做的卡片，有学生的论文、作业，有给老家寄的汇款单存根，有粉笔头，有发干的白菜叶，有半干不干的切面条，有破碎的干馄饨皮，馄饨皮上还粘着黏黏糊糊的肉末，它已经发臭了……看着地上的这些东西，我妻子哭了，我自己也流下了眼泪。那些不该在书包里出现的东西是我下班时为家里买的，我身上只有一个书包，我就让它们与书本、讲义、粉笔临时做了伴……我的一次生活危机就这样过去了。

一代中年知识分子丰富而艰辛的生活，都浓缩在这个书包里。这书包就是“特征”。学生们为我的故事鼓掌，他们理解了“特征”的含义，似乎又受到感动。课后，有学生为此写诗赞美我。但这也不重要。

上课时的感觉最重要

你是老师，但你在学生面前绝不能摆老师的架子。你要允许学生在你讲课的过程中举手插话，提出疑问，或反对你的意见。我有一位学生，叫陶东风，他跟了我七年，从硕士生到博士生，如今已是文学博士和大学教授，在学术界小有名气。他从不当着我的面说我的好话，但我们关系融洽。他就是总要在我讲课时插话“反对”我的那一位。我讲着讲着，他会突然固执地举起手来，之后课堂气氛会变得特别好：有的同学同意他的意见，试图为他的理论进一步论证，有的同学不同意他的意见，激烈地为我的观点辩护，他们争得面红耳赤，把我这个老师暂时忘掉了。到头来他们往往“两败俱伤”，主动说“咱们还是听听老师怎么说吧”，多数情况下总是我的意见占上风。但最有意义的是，我讲的一个观点经过这种争论而被学生消化了、发展了，受益的不只是学生，还有我自己，这就叫“教学相长”吧。但这也不重要。

是的，所有这一切都不重要。

最重要的是上课时的感觉，这是一种快感，一种美感，一种价值感，一种幸福感，一种节日感，一种自我实现感……对了，我想起了小时候，有一次，在小溪里抓鱼，抓了好半天，还一无所获，我感到很失望。可突然运气来了，我终于抓住了一条不算大却看起来很肥美的鳜鱼，我那幼小的心剧烈地跳动起来，我永远不会忘记那一时刻。我这一生遇到的倒霉事不少，幸运的是我经常上课，每上完一堂成功的课，都有抓住一条鳜鱼的感觉。