mba文质量是衡量研究生培养质量的重要标志,保障和提高MBA学位论文质量.小编精心推荐的一些mba论文写作指导，希望你能有所感触!

mba论文写作指导

1.做好 MBA 学位论文的选题。

MBA 学位论文的选题要注意实践性、先进性和创新性。 实践性要求选题对于实际问题有一定的指导作用和借鉴意义;先进性要求在管理领域，充分体现国内外先进的管理思想;创新性要求面对管理中出现的问题，创新解决问题的思路。 MBA 论文的选题应源自工作实际与实践。 选题要注意资料的可得性和问题的边界。

2.拟定论文的研究框架。

问题是论文的灵魂，研究框架是论文的撰写思路和行动安排。 研究框架应包括论文的标题和论文所要反映的内容。在拟定论文标题时，论文的标题不宜太大，也不宜太小，切忌出现文不对题的现象，同时论文的标题中避免过多的修饰语，要恰如其分地反映论文所涉及的内容。 论文框架的构建不是用一个格式或者模式就可以做出来，而是要根据研究内容去规划，研究的内容确定之后，论文框架也就出来了。 研究框架应反映所研究对象的现状、存在的问题，分析产生问题的原因，提出解决问题的意见和建议。

3.深入调查研究。

调查研究是人类社会实践的重要形式，是人们正确认识世界和改造世界的重要途径和科学方法，是辩证唯物主义认识论在实际工作中的具体运用。

调查是指通过各种途径，运用各种方式方法，有计划、有目的地了解事物真实情况。 研究则是指对调查材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维加工，以获得对客观事物本质和规律的认识。调查是研究的前提和基础，研究是调查的发展和深化。因此，在进行调查研究时，要遵循三个原则，即客观性原则、科学性原则、系统性原则。 客观性原则是指在收集资料、分析资料以及得出结论时都不能掺杂调查者的主观因素。 科学性原则是指调查者必须借助管理科学研究的相关成果而建立起具有自我规律的体系。 系统性原则是指调查研究要从系统的角度出发，适应调查对象的特点。 在写作论文时，一般都运用精确数字，通过对比分析，研究典型事例。

4.理论联系实际。

实践和理论是描述人类社会活动特征的一对基本范畴。 人类从事任何活动，必然包括抽象的、逻辑的、思辩的、理性的、动脑的方面，也必然包括具体的、归纳的、行动的、感性的、动手的方面。 这两个方面相辅相成、对立统一、缺一不可。我们常说“实践是检验真理的唯一标准”,“没有理论指导的实践是盲目的实践，没有实践基础的理论是空洞的理论”,这些都是在强调正确处理理论与实践的关系。 MBA 学位论文在理论上的要求虽有别于学术型硕士论文，但也要求有一定的理论深度，有独立见解。 MBA 教育培养的是高层次应用型工商管理人才，因此其学位论文一定要与工商企业管理的实践相结合。 注重理论研究的方法，避免从书本到书本的知识堆积，从理论到理论的学术性推理，重点体现运用所学理论分析和解决实际问题的能力。

5.正确运用科学研究方法。

科学研究的目的是探索自然的发生、发展规律，最终结果应用于指导生产，而这一目标的实现就必须以文献的形式将自己的研究成果公之于世，使之成为人类共同的财富，从而服务于人类。初涉科学研究和论文写作者，大多是从模仿自己阅读的论文和导师的指导起步的。由于没有经过系统学习，或是学习不够全面，在科学研究选题与设计、试验结果的统计学处理与表达、论文撰写与修改等过程中，不可避免地要犯一些错误，走一些弯路，有时甚至使很有价值的资料受到损失，而且这种损失常常是不可弥补的。

6.掌握论文写作方法。

论点、论据、论证是组成论文的三要素。 论点是作者论述问题的观点或主张;论据是证明论点的理由和根据(可分为理论性论据和事实性论据);论证则是运用论据来证明论点的过程。 论证是在论点和论据统一的基础上层层展开，由此及彼、由表及里、由点到面、由简到繁、由因到果、由量到质、由浅入深、由始至终。 观点是论文写作的关键，观点是从研究大量材料中形成的，所以各个观点都要以充实的材料加以佐证。 撰写论文应特别重视：立论要鲜明，应具有创造性;内容要新颖，应富于独特性;论述要准确，应符合科学性;认识要深化，应体现理论性;行文要严谨，应显示逻辑性。 同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。 在运用材料时，要注意目的性、典型性和真实性。 如果目的性不明确，材料和观点就统一不起来，对不上号;如果使用的材料不具有典型性，就缺少说服力，从局部材料、个别情况就不能得出全局性、普遍性的结论;如果粗心大意，照抄别人搞错的材料，就会以讹传讹。 总之，各种材料要用心搜集、细心筛选、精心辨别、耐心考证。

7.论文要逻辑严谨，前后呼应。

论文的结论部分， 应反映论文中通过实验、观察研究并经过理论分析后得到的学术见解。 结论应是该论文的最终的、总体的结论。 换句话说，结论应是整篇论文的结局，而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。 结论应当体现更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。

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国内外MBA教育发展回顾及趋势分析

摘要：欧美国家的MBA教育已经具有较为完善的体系，我国的MBA教育虽然起步较晚，但是在二十年的探索实践中也逐渐走上成熟的道路。本文将分别探讨美国、欧洲和我国的MBA发展特色和现状，并在此基础上阐述了国外和国内MBA教育的发展趋势。

一、美国MBA发展历史

对美国MBA教育的需求源于美国南北战争结束后企业管理人才的大量缺口。1908年哈佛大学商学院成立，并首先创办了世界第一个两年制的MBA教育项目。刚刚萌芽的MBA教育偏重经验教育，对理论基础知识没有给予足够的重视。二战结束以后，美国经济从军事型向民用型转变，美国国内商学院过分重视技术和专业化技能的教育方式引起了企业界的极度不满。20世纪50年代末，罗伯特·戈登和詹姆斯·霍威尔、弗朗克·皮尔逊的两份基金报告对美国传统的MBA教育做出了批评。在这两份报告的影响下，1961年美国AACSB(高等商学院协会)在学位认证标准中正式确定了MBA学位的名称，制定了MBA教育方案，并随后在课程设置上不断修订。

进入二十世纪八十年代后，世界经济竞争格局发生了巨大变化。美国产品在国际和国内市场上面临着其它国家的强力冲击。1984年，《哈佛商业评论》指出“管理学院不能令人满意的管理教育应该对美国工商业国际竞争力下降负有一定责任。”美国全国上下对管理教育开始了新一轮的反思。1988年，波特和麦基宾发表了著名的《管理教育与发展：如何迈进二十一世纪》。该研究报告指出，当时的工商管理教育存在两个最为严重的问题：1、教授的课程内容过于片面化和技术性，导致学生缺乏对事物的洞察力;2、过于注重理论和科研而脱离实际，导致学生缺乏管理和沟通技巧。在研究报告的影响下，美国各著名大学着手开始对MBA教育模式实施改革。MBA教育开始强调国际化，强调课程整合，强调领导力和团队合作的训练，强调创业和创新精神，强调企业家伦理教育。每个商学院在培养模式上开始努力形成自己的特色，以适应外部环境的变革。

二、欧洲MBA发展历史

在第二次世界大战后，随着欧洲的企业管理模式从家族祖传转变为专业管理模式，工业生产的改进需要大量有实际经验和国际化知识背景的职业经理人。美国的一些垄断组织开始在欧洲支持和组建商业学校。美国国内很多著名院校也都积极参与了MBA教育在欧洲的输出，不少大学还设立了分校。欧洲初创的MBA教育体系在很大程度依赖于美国大学培养MBA人才的教育计划。但随着其发展，一些佼佼者开始打破美国人在欧洲独霸工商管理教育的局面。一些著名的商学院如伦敦商学院、曼彻斯特商学院等都是在20世纪60年代兴办的。由于欧洲国家战后重建和国家文化的差异，MBA教育项目在各国发展情况不同，但是普遍具有以下特征：

1、偏爱一年制的“欧洲MBA模式”

大多数欧洲商学院因环境需要，发展出一年制的MBA教育。主要对象为有丰富经验的企业主管，就读年龄平均比较大，课程教学强调学术和实践相结合。

2、商学院之间的合作是欧洲MBA教育发展的重要途径

欧洲国家人口不多，商学院的规模普遍较小，教学资源有限。为适应全球化发展需要，与外国商学院进行战略联盟是商学院开展MBA项目的主流发展模式。

3、国际化水平高

生源来自不同的文化背景，商学院提供双语或三语教学，并乐于聘请外国教授讲授MBA项目。欧洲的MBA项目还积极参与国际权威机构的认证，使MBA教育标准与国际接轨。

4、与企业联系密切

欧洲许多商学院是由工业部门、商界出资建立的，因此，商学院从一开始就与企业有密切的联系。欧洲商学院还乐于聘用企业界高级主管授课，将丰富的实践经验带到课堂教学中，到企业实习也已成为了MBA教学的重要部分。

三、我国MBA教育发展历史

1984年起，原国家经委与美国、欧共体、英国等陆续联合举办国际合作工商管理培训和MBA教育项目。1984年，大连理工大学管理学院与美国纽约州立大学布法罗商学院合作，率先在中国引进MBA学位教育，开创了中国MBA教育的先河。由于国外院校的教育理念、知识结构和教学内容不一定能适用于我国国情，因此，教育部着手对MBA教育在中国实施的可行性进行调研和研究，争取发展中国人自己的MBA教育。1991年3月，国务院学位办正式批准设立MBA学位，中国的MBA教育进入试办阶段。借着改革开放的春风，中国得MBA教育不但解决了改革开放所需高级管理人才短缺的瓶颈，更加有效的提高了企业经营管理的水平。为规范各试点院校的办学规范，1996年6月，国家教委高校学生司正式决定实行全国联考制度。2000年11月-2001年9月，在国家教育部和国务院学位委员会的指导下，全国学位与教育发展中心对全国54所MBA试点院校的MBA学位教育质量进行了全面评估，结束了MBA教育试点阶段。

随着中国加入WTO，我国企业的管理理念和管理方式发生了变革，经济环境和管理机制也越发复杂。2005年，MBA入学考试实施了新的考试改革方案，以有利于不同背景的考生报考，在面试中也更强调学员的综合分析能力和沟通应变能力。各MBA培养院校也根据自身的具体环境条件对院校的MBA培养方案做出了有针对性的变革，以适应市场需求的变化。经过各MBA院校的不懈努力，我国的MBA教育从无到有，总体数量和水平有了显著的提高。MBA教育在我国取得了长足的发展，成为了为社会培养高层次管理人才的重要渠道。

四、MBA教育发展趋势

1、国外MBA教育发展趋势

纵观MBA教育在世界的发展历程，它的每一次改革都源自于教育必须适应社会环境的变化和市场的需求。通过分析研究国外著名商学院在最近几年的变革举措，国外MBA教育发展存在以下趋势。

(1)定位于国际化的MBA教学

耶鲁大学和斯坦福大学在最近实行的新的课程改革方案中，都突出了增加学员国际化体验的特点。将全球化经营管理、跨文化管理纳入课程体系中，增加学员到国外学习参观的计划，增强学员的国际交流经验。

(2)采用以学生为中心的个性化教学手段

一些商学院开始为MBA学员量身定制教学方案，提供多学科交叉学习和小班教学。根据不同的文化和工作背景，学员可以自主选择不同的课程方案进行专业化学习。

(3)强调软能力的培养

商学院通过在MBA教育中开设专门的小班课程让学员锻炼讨论问题的思维、口头及书面表达自己观点、以及挑战他人观点并说服他人的能力。

(4)项目专业化和特色化

在管理通才教育的基础上，各院校开始建立MBA教育特色，有自己明显的培养模式。如哈佛商学院见长于一般管理，沃顿商学院侧重于财务、金融管理，斯隆管理学院培养技术管理MBA等。

2、我国MBA教育发展趋势

我国的MBA教育起步较晚，目前还处于成长期，在世界MBA教育趋势的潮流下，根据实际情况，有着一些自己的发展趋势。

(1)整合教学资源

通过派出学员进行短期交流或外派教师到参加国外培训，邀请外籍教师讲授课程等合作交流形式，扩大学院的国际化视野。各MBA培养院校之间保持更密切的交流，实现教学案例共享，互相学习优势和经验。

(2)教学方法的多样化

除了传统的“案例教学”，在教学方式上将形成参观学习、实战模拟、项目结合等更多的方法，使学员更有效率地吸收理论知识。

(3)师资队伍的国际化

国内商学院对自身的国际化，往往是从师资队伍的国际化开始的。独立商学院的教授中拥有海外教育背景的比例通常很高，比如中欧商学院的教授全部拥有海外学历，比例高达100%。传统商学院中此项比例最高的北大光华，比例也占到了51%。

(4)行业特色教育

一些院校开始根据本校特色和资源优势在MBA通才教育的基础上建立行业特色教育。如北京航空航天大学结合自身优势，已创办了民航管理和项目管理两个特色方向MBA。此外，在一些院校的MBA教学课程表上，开始出现越来越多的专业化课程，涉及房地产、会展、奢侈品等。

注：本文第二作者罗秋慧系中国科学技术大学管理学院在读硕士研究生