做好英语教案，是小学英教师正常开展教学活动的重要保障，下面小编为大家带来小学Choosing a gift英语教案，欢迎大家参考!

Choosing a gift英语教案：

教学目标：

知识与技能目标

1. 能够识别地图，确定某场所的位置并正确书写;

2. 能够在购物场景中运用功能句进行交流，并补全购物对话内容;

3. 能够运用prefer表达自己的看法，进行简单交流;

过程与方法目标

1. 通过给同学挑选礼物，小组活动确定买礼物的地方，掌握识别地图和确定场所位置的方法;

2. 通过模拟购物对话，完成购物对话等活动提高学生的口语交际能力和自主学习能力。

情感态度与价值观

培养学生对家人，朋友关心关爱的好品质。

教学重点：

1. 正确描述并书写某场所的位置;

2. 恰当使用prefer表达自己的看法和喜好。

【解决方法】以谈论为同学买生日礼物话题，思考买礼物需要考虑的一些因素，转移到讨论在哪里买，通过小组活动，确定三个礼品店的位置，并进行书写。在针对去哪个礼品店买礼物，以及买什么礼物的过程中，运用prefer表述自己的观点，并在书写练习中针对prefer进行巩固练习。

教学难点：

1. 正确确定并书写描述某场所位置的句子;

2. 正确补全购物对话内容。

【难点分析】描述某场所的位置以及购物的对话对学生来说都不是新知识，学生在三年级和四年级就能够描述这两部分内容，但关键在于本课时出现的是新的描述方式，这对于学生来说难度较大。

【解决方法】引导学生发现自己四年级学生的next to等方位词的表述已经不能够准确的确定某场所的位置，从而通过教师的提问，学生找到描述某场所在某条街上的表述。针对对话部分，则是通过先让学生进行情景对话的窗边和练习，学生在已经有一定语言积累的基础上，完成对话内容。

教学资源：

运用多媒体创设故事情境，视频和音频，听力，小组交流

技术准备：

自制教学课件，教学光盘，不同层次学生的地图，处理过的教材图片，学生自我评价表每人一张

教学过程：

一、复习课文故事，考虑挑礼物因素(2分)

以思维导图的形式引导学生复述课文故事内容。

在故事思维导图基础上，总结挑选礼物应考虑的诸多因素。

T: Choosing a gift for people, we need to think about …。

S: For whom, where, what, how much is the gift and how much we have, why we choose this gift.

【设计意图】通过复习课文故事，引导学生回忆挑选礼物的过程和环节，并结合学生实际总结

挑选礼物考虑的诸多因素，为本课时给同学挑选礼物做铺垫。

二、确立主题，识别地图(18分)

1. 呈现11月份过生日的学生照片，确定为同学挑选礼物主题。

T: In our story, why do they choose a gift for Daniel?

S: They choose a gift for Daniel, because it’s Daniel’s birthday.

T: In November, our friends birthday is coming, do you want to choose a gift for them?

S: Yes.

【设计意图】通过对课文故事主人公为Daniel挑选生日礼物的情景，与学生的生活实际相结合，

确定为11月份过生日的同学挑选礼物的主题，为引出本课时的地图做铺垫。

2. 考虑挑选礼物的诸多因素，学生说出where之后，教师进一步追问在哪里可以我们朋友挑选礼物。

学生说出Shopping Mall之后，询问学生买礼物在shopping mall，你需要了解什么信息，展示

Shopping Mall图片。并观察shopping mall位置，板书展示which street is … on?句型。

T: We want to choose a gift for our friends, we need to think about …。

Ss: What is the gift? Hw much is the gift? Where we can buy the gift?

T: So, where we can buy?

S: In a shopping mall, in a store, …。

T: You say you want to buy the gift in a shopping mall, what will you think about the shopping mall?

S: What can I buy there? What’s the name of the shopping mall? Where is the shopping mall?

T: Do you know where is the shopping?

T: Do you want to know?

S: Yes.

T: What can you do?

S: …。

T: I have a map, here, now, the shopping mall is here.

【设计意图】

①引导学生从思考买礼物因素，去哪里买，怎么确定位置，由学生说出答案。培养了学生的自主学习能力。

②利用shopping mall的位置做示范，为学生描述更多其他场所位置做铺垫。

3. 描述shopping mall的位置之后，引导学生观察地图各街道，对park的地理位置进行描述。

T: Where is the shopping mall?

S: …。

T: There is first street, …。

S: Second street, …。

T: We see Redrock Avenue, so this big place is…?

S: Redrock Bay.

T: Who lives in Redrock Bay?

S: The BINGO Kids.

T: So we can see Ann’s house here. Which street does Ann live on?

S: She lives on the Third Street.

T: Yes, we will choose a gift in Redrock Bay.

【设计意图】

①引导学生观察地图街道名字，为描述场所位置做铺垫。

②确定为Redrocky Bay,之后回答Ann住在哪里做铺垫。

4. 分层练习于信息差活动结合，完善地图，并完成回答问题。

询问学生更喜欢在哪里买，过渡到三个礼品店的介绍。

T: We can choose a gift here, or we choose a gift in a …。

T: Yes, which one do you prefer?

教师和学生共同看礼品店所卖的礼品，礼品店名字等信息。并询问更喜欢哪个及原因。

T: You prefer shops, there are some shops here.

T: I prefer AJ Gifts shop, because I want to make a gift for …。 What about you ?

学生不知道礼品店位置，小组活动完善地图。并完成前3个问题的书写。

较高难度： 中等难度： 较低难度

【设计意图】

①培养学生观察地图的能力的同时，运用Which street is … on?进行句型练习，为回答问题做铺

垫。

②小组活动适合不同层次的学生，体现了分层教学的理念。

5. 针对最终去哪里及买什么礼物，给哪个同学买礼物进行表述。

三、购物场景，补全对话(15分钟)

1. 运用shopping mall同一场景，展示处理后的对话图片，引导学生情景对话。

T: We may go to this shopping to choose a gift, there is a girl Jane to there, too. She is buying a gift, can you guess who she buys for?

S: Her mother, her friends, …。

T: Let’s look, she buys for her mother. If you are Jane, what will you buy for your mother? Here are many clothes here. Now, I’m the woman, who wants to be Jane.

T: Now, you can buy something for your mother with your partners.

2. 学生完成对话。

3. 听听力，学生核对答案。

【设计意图】

①学生首先创编购物对话，回忆购物用于，为书写做准备。

②教师示范，学生创编对话，制造小麻烦，丰富学生的语言。

四、写作练习，巩固prefer(5分)

1. 呈现对话部分shopping mall中还有shorts和jeans，过渡到本部分写作练习。

T: In this shopping mall ,there are also some shorts and jeans, which one do you prefer, wearing jeans or wearing shorts?

2. 学生针对所给选项进行讨论。