初中物理在整个初中教学有着重要的作用,它不仅可以培养学生的理性思维,还可以提高学生的抽象逻辑思维能力。这是小编为大家整理的初中物理职称论文，仅供参考!

初中物理职称论文篇一

初中物理考试研究

摘 要： 新的物理课程标准注重学生的全面发展，改变了学科本位的理念。对于初中物理考试试题的设计方向，新的物理课程标准有了新的要求。

关键词： 初中物理课程 素质教育理念 考试研究

如今新课程理念下物理学科的考试应该以怎样的结构和形式来呈现，这是当前新课程基础改革中教育工作者最密切关注的问题。根据现代教育下物理课程标准的特点，《全日制义务教育物理课程标准》明确规定了初中物理的课程目标和内容标准，提出了面向全体初中学生的基本学习要求。《新课标》倡导探究式的学习，注重学生自己动手、动脑探究科学规律，体验科学研究的方法，科学探究既是一种重要的教学方式，又是学生的学习目标，所以我觉得初中物理探究实验的设计和实施显得尤为重要。如何使实验教学达到课程标准确定的目标，需要我们探讨研究。初中物理课程标准提出了全新的教学理念，对教学评价体系提出了全新的要求，使初中物理考试的内容和形式都发生了一定的变化。因此我认为笔试考卷应以考查学生在“知识与技能”目标维度的表现为基础，考试内容规划应以“标准”为根据，充分体现素质教育的基本要求。

首先，新的物理课程标准注重学生的全面发展，改变了学科本位观念。新课程下的教学超越了学科本位理念，着眼于学生的全面发展，使学生获得学习的兴趣、习惯，以及一定的学习能力。其次，注重从生活走向物理，从物理走向社会。新标准贴近生活，根据学生的认知特点，通过物理现象揭示规律，使学生体会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。注重科学探究，提倡教学方式多样化。新课标强调以物理知识与技能为载体，让学生在经历科学探究过程中提高实践能力、培养创新意识。现代的教育实行的是素质教育，以培养学生全面发展为主要目的，而且是因材施教，绝不能把学生当成学习的机器。所以，现在的初中物理考试不单单像以往那样单一地只考查书本知识，而是多元化的。它的进行要按照新课程标准的要求，这样才能适应现代教育的理念和发展。

素质教育理念下，初中物理考试已慢慢发生了变化，考试的内容要充分体现新物理课程理念，即：关注科技与社会发展，注重联系自然与生活，注重考查学生的科学探究能力与学科渗透，引入物理科学的新成就，能够促进新课程的实施，提高学生的科学素质，培养学生学习的兴趣。所以，新的课程标准对物理考试有了新的要求。考试要体现“三维目标”的具体要求，同时把组织考试和组织复习结合起来进行，初中物理考试的目的是督促和帮助学生通过课堂学习、考前复习和考试等过程，加深理解和进一步巩固课堂所学的知识，把知识系统化并形成一定的知识结构，在融会贯通的基础上，培养能够运用所学知识并解决实际问题的能力。因此，做好物理考试工作，必须着重抓好课堂的教学工作和复习工作。忽视课堂的教学工作和复习工作而单抓考试，是达不到物理考试的目的的。教师要充分利用物理考试的结果，做好教学反馈工作。反馈工作有两个方面，一是教师通过试卷分析、评价教学工作的得失，采用有效的教学措施和方法，找到教学中的不足并分析原因，提出改进教学工作的意见。二是帮助学生正确利用考试的结果，找出错误的原因，明确努力的方向，改进学习方法，正确使用考试所提供的反馈信息。

再谈谈初中物理考试试题的设计方向，新的物理课程标准有了新的特点和新的要求。所以现代教育中的物理考试要充分体现出新的物理课程理念，考试试题的设计方向也产生了一定的变化。首先必须按照“三维目标”进行，随素质教育而提出的新课程标准要求初中物理教学要严格按照“三维目标”的具体要求进行，所以物理考试试题的设计同样也要体现出新课标的要求，落实每一维度的考查要求。初中物理考试中“知识与技能”的体现，新《标准》要求对“知识与技能”的考查应注重理解和应用，不宜过多考查记忆性的内容;避免烦琐的数学计算;考试试题中的物理情景应该有实际意义，避免故意编造。同时体现科学探究中的过程与方法，对“过程与方法”的考查可以考虑以下方面：(1)提供日常生活和生产实际中的物理现象，让学生简单描述物理现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题的能力。(2)通过信息题考查学生收集信息的能力，以及能否制订简单的科学探究计划和实验方案。(3)考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力。

例如：呈球面形状的反射镜叫做球面镜，用外表面做反射面的球面镜叫凸面镜。用平行光对着平面镜照射，反射光线也是平行光，也就是说，平面镜对光线既不起会聚作用又不起发散作用。那么凸镜对光线的作用是否与平面镜对光线的作用相同呢?

甲同学想：这可能不会相同，为了寻找正确答案，他考虑了一番，进行了探究实验。该同学将好几只激光手电筒捆绑在一起，形成相互平行的光线对凸镜照射，发现平行光线经凸面镜反射后如图所示。该同学最后把实验结果写成了书面报告。

平行光线经凸面镜反射后的图像

请你根据该同学的实验回答下列问题：

(1)凸面镜对光线的作用是怎样的?

(2)请举一个例子，说明凸面镜的这种作用在日常生活、生产中有何应用?它所成的像是放大的还是缩小的?

(3)你能否由凸面镜对光的作用，推测出凹面镜对光线的作用?

分析：题目开始先定义凸面镜，即使教材没有重点的内容，也可以采用这种形式考查学生处理信息的能力。通过做这道题，学生感受到探究实验的一般程序和基本方法。第二问像的大小问题，可以反映出学生平常的注意能力、观察能力。第三问通过对凹面镜的推测，反映了学生创造性思维能力的表现情况。

一直以来初中物理都是采用笔试，主要考查学生对课本中涉及的原理、规律及公式的推导和论证，还考查学生的创造能力。如：根据学过的电学知识，选择适当的器材，你能设计出几种测定导体电阻的方法，并画出电路图。不管设计出几种方案，只要是切实可行的，就说明学生动脑了。我认为实验操作考试也是非常必要的。实验操作主要考查学生的动手能力，是否会正确使用实验仪器，能否按正确步骤进行实验，能否自己做一些小实验。我们可以把实验中所涉及的多种不同仪器放在一起，让学生挑选出合适的仪器进行实验。这样的实验操作不仅要求学生弄通实验原理，还要知道所选器材的型号及性能，如对电压表、电流表、滑动变阻器等仪器的使用。

时代在变化，社会在变化，教育也应该随社会的发展而变化。现代的物理考试也需要改变，但要依照新课标的要求进行，突出三维目标;要不断探索新型的教学方式，培养学生的创新精神，动手操作能力，科学的思维能力，以及终身的学习能力，同时能够适应新课程的要求，把握好物理考试的趋势和方向，相信我们的教育事业一定会翻开新的篇章。

初中物理职称论文篇二

谈初中物理教学

摘要：目前的初中物理教学存在着重视书本忽视其他学习资源、重视课内忽视课外学生活动的问题。反思多年的教学实践，认识到教师的任务不仅仅是教给学生物理概念、规律(定律)以及解的方法，而应该和学生一起开发尽可能多的物理学习资源，以拓展知识，弥补教材的不足。本文就在初中物理教学中开展拓展型教学谈谈自己浅显的认识。

关键词：新课程 初中物理 拓展教学

在新课程背景下，教师对教材内容进行拓展和整合是十分必要的。我们探讨教师处理教材的策略、方法和手段，对于创新教学思维，实现个性化、创造性教学，促进新课程改革都具有现实的意义。拓展型课程是以培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，并开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求，具有一定开放性的课程。二期课改在课程标准里设定了以基础型课程、拓展型课程和研究型课程为主干的课程结构。拓展型课程已被提到日程上来。拓展型课程具有广域性、多样性、层次性和选择性等特点。在物理教学中开展拓展型课程有利于基础知识的掌握，因为这是对基础部分的进一步探究;同时更注重发展学生各种不同能力的培养，培养兴趣、发展个性、发挥潜能、为终身学习打基础并兼顾创造性学习。

一、结合活动进行拓展。

我们应该根据不同的物理学内容，将对这些问题的探究结合到各种活动中。活动的设计要尽可能贴近日常生活、生产的实际，使学生有积极参与各类活动的兴趣和主动性。学习了八年级物理《第一章物质的状态及其变化》，就可开展“物理就在我们身边”的主题活动。鉴于学生的知识有限，可将主题范围缩小为“厨房里的热学知识”，引导学生去对平时“视而不见”的厨房用具、设备、现象进行仔细观察。思考这些用具、设备为什么要这样造?厨房中的现象为什么会这样?并要求学生用物理知识进行解释。

二、补充课外小实验，撰写科技小论文。

在以往的学生实验中，实验材料、试剂都是书本上指定的，课前由教师准备好，实验时，学生完全按规定的步骤进行。在这过程中，学生完全成了不用思考的机械操作者。这种教学没有给学生思维空间和余地，抑制了学生的主动性和思考的独立性。而现代教育就是要引导学生自主学习，因此，教师可以结合具体的实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让学生自己查资料，弄清实验的原理，选择合适

的实验材料和实验方法。还可以补充一些课外的小实验。学习八年级物理《第一章物质的状态及其变化》时，可以让学生做几个小实验，如“纸锅烧水”、“鱼在沸水中生存”、“用冰水煮开水”等，并解释其物理现象和规律。学习了《水的循环》一节内容后，让学生以“日常生活中的水的再利用”为题，撰写小论文或设计一个学校、家庭的节水方案，并在班上交流，以增强学生对水资源的保护意识。还可以让学生开展对校园生活垃圾的处理和合理利用的研究，讨论制定“怎样处理和合理利用校园生活垃圾”的科学方案。

三、结合物理游艺表演进行拓展。

在学习了八年级物理《第一章物质的状态及其变化》和《第二章物质性质的初步认识》后，让学生观看“油锅取物”的游艺表演。表演者从沸腾的油锅中伸手取出物体后若无其事。在学生惊叹的同时，让其明白其中的物理知识：原来油锅中的液体是油和白醋的混合物，由于油的密度小，所以漂浮在白醋的上面，并且白醋的沸点比油的沸点低，在40一50aC之间即可沸腾，看起来像是油锅中的油沸腾了，而实际上是白醋在沸腾。表演者伸手到500c左右的液体中拿物体时，虽然感到热但不会烫伤皮肤，加之动作快，是不会有危险的。这种趣味性、娱乐性与知识性相结合的活动，创造出一个和谐高效的课堂气氛，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的眼、脑、口、手等对教学信息进行反应。

四、结合网络及课外读物进行拓展。

在应用物理知识解释物理现象时，对一些似是而非不易正确理解的问题，要积极引导学生去查阅资料。一般查阅资料的途径有：一是书籍、报刊和其他资料，书籍包括专著、教科书、辞书、百科全书和科普书等。二是互联网。学习社会的到来，使网络学习成为现代人生活的一个组成部分，也成为学生有无学习能力的标志之一。给学生提供一些开发和拓展物理学习资源的极佳场所。真正地让学生自由选择学习资源，并将每一次的学习成果进行班级和年级内的交流展示。同时，让学生明白，网络学习资源的开发，是快速获取信息、分析和处理信息能力的演习和训练场所，而这种能力是每个人今后生活中必不可少的。积极开发校内外各种课程资源，充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实验基地的作用，广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科学研究所等各类社会资源及丰富的自然资源，为学生搭建自主学习和拓展的舞台，使物理资源的开发活动更灵活、更丰富多彩。

五、渗透现代物理前沿知识。

当今社会知识和科技飞速发展，不仅对学生知识的占有程度有更高的要求，而且对学生的能力和非智力因素提出了更高的标准。特别是社会发展对创新人才的需要，给中学物理教育提出了一个重要课题：创新教育，因此，在中学物理教学中，除了讲授原有教材基本内容外，还应充分运用一切素材，适时地渗透现代物理知识教育，以拓宽学生的视野，激发学生的求知欲和创新欲，培养学生的创新思维和不断探求真理的习惯和能力。

总之，有效拓展教学是培养学生能力的一条重要途径。对于创新教学思维，实现个性化、创造性教学，促进新课程改革都具有现实的意义。初中物理拓展教学能为学生提供多种学习经历与途径，使学生逐步形成自主选择学习的意识和能力，培养学生的自我意识、价值意识、责任意识和健全人格，培养创新精神和实践能力，凸现科技实践活动教育特色，不断加强学校科学教育内涵建设，不断完善科学教育的实施办法和管理措施，让科学教育渗入学生的心灵，促进学生全面和谐地发展。