虽然计算机的计算能力随着硬件技术的发展一再提高，但科学的进步使人们对它的需求和期望也在不断增加。下面是小编为大家整理的计算机应用毕业论文，供大家参考。

计算机应用毕业论文范文一：计算机教学中学生创新精神培养策略

【摘要】如何在现代化的教育教学中培养学生的创新精神，是我们当代教育工作者的重要任务，计算机课应采取不同于其他课程的教学方法，以多样化的教学方法来达到预期的效果。实践证明，采用探究式、讨论式、艺术式等教学方法，可以激活学生的创新意识，培养学生的创新思维和创新精神。

【关键词】计算机;教学;培养;创新精神

计算机学科教学，不同于数学、语文等基础学科有相对稳定的教学内容。无论数学怎样发展，总还得从自然数、四则运算学起。无论学哪国语言，都得从字、词、句开始。计算机有没有相应的理论基石呢?目前好像还没有。我们无法想象用数学的不懂四则运算，写文章的不会遣词造句。但不懂二进制，照样用电脑，而且用得很熟练的人到处都有。这就使我们广大计算机教师在教学的道路上，大胆地进行探索和探讨新的教学方法，改革课堂教学，培养学生的创新意识和创新能力。它是实施素质教育的核心内容，是素质教育的新境界。学生创新精神最直接的体现，就是其创造性学习的能力。培养学生这种能力不是一朝一夕的事情，需要各学科间的协调配合，需要教师在日常教学过程中，有计划、有目的地加以培养。

一、引导学生积极参与，培养主体意识

首先，必须让学生积极地展开思维，主动地参与教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位。其次，教师必须淡化教师自我权威的中心意识，树立以学生为中心的教学观，实现由“师道权威”向师生平等交流转变，善于引导和倾听学生不同的言论，激发学生的好奇心和兴趣，进一步探索。

二、营造良好的学习氛围，为学生创造性学习提供条件

在教学中，教师是学生的指导者、引路人，学生是学习的主体，教师要把学生学习的主动权还给学生，从而为学生营造一个自主学习的环境。让学生自己动手、动脑，激发他们的灵感，开阔他们的思路，从而培养他们的想象力和创新能力。例如，在教学Word时，我让学生自己设计一篇课文的板书。传统教学中，板书往往是教师设计和实施的。让学生设计板书，可以充分展示他们自己的个性和创造才华。其中有一位学生设计了《狐假虎威》一文的板书，他把“老虎”二字设计得最大，“狐狸”次之，“兔子”最小。他解释说这样可以表现出它们的实力不同。这想法真有新意，说明学生的思维被激活了，体现了个性，实现了在创新中参与，在参与中创新。在学生的思维受到某种传统的东西限制时，教师的引导就显得更重要了。在教学Flash中，我让学生用Flash画出花瓶的几种用途。大家总是围绕“花瓶是容器，可以装水、插花”去思考。于是，我就用电脑演示了花瓶的其他种种用途——花瓶变成了“乐器”、“武器”等等。教室里一下子热闹起来，学生的思维也开始活跃起来，大家一口气想出了十几种用途。我告诉学生，要想创新，必须打破思维的惰性和惯性，多角度去思考，大胆求新、求异，才能逐步形成创造力。

三、优化教学方法，培养学生的创新精神

计算机课应采取不同于其他课程的教学方法，以多样化的教学方法来达到预期的效果。实践证明，采用探究式、讨论式、艺术式等教学方法，可以激活学生的创新意识，让学生在探究、讨论的过程中寻找规律，总结方法，解决问题，并通过艺术创造的方法唤起并激活形象，这对于培养学生的创新思维和创新精神，有着不可替代的重要作用。例如，我在教学“画图”过程中，为学生提供各种素材，让他们为古诗《静夜思》作一幅插图。学生充分发挥想象，精心构思，用文字、音乐、图画等制作出韵味十足、意境深远的场景，让人徜徉在诗人那深深的思念中，而不能自拔。学生的想象力、创造力得到了充分的发挥。

四、开展第二课堂，培养学生创新能力

课堂上的基础教育往往不能满足部分学生的要求，这对学生创新意识的培养起着制约作用，为此，应积极创造条件，开展第二课堂，成立计算机兴趣小组，让那些学有余力的学生，有机会脱颖而出。在第二课堂活动中，活动内容丰富、形式多样，定时间、定地点，把课堂的主动权还给学生，放手让学生自主探索、合作、交流，进一步激发他们的强烈兴趣，让学生插上想象的翅膀，成为真正的“发现者、研究者、探索者”，从而培养了学生的主动探索精神，让学生在实践的过程中不断创新。

五、建立鼓励创造性学习评价机制

教师评价学生要致力于调动学生继续学习的积极性，促使学生巩固所学知识，并迅速转化为能力。教师要对学生实施积极、适度的鼓励性评价，支持学生“标新立异”、“异想天开”，抓住学生思维过程中的“闪光点”，肯定他们的创造成果。教师要鼓励学生勇于质疑、善于质疑，对于学生的一些超乎寻常甚至错误的想法，老师千万不能“一棍子打死”，更不能训斥或嘲讽。教师要充分尊重和满足学生的好奇心和求知欲，以学生的质疑为突破口，捕捉住学生的“灵感”。这样才能不断激励学生去探索创新。为了培养人才，教育不但要跟上社会的发展，而且还应有相应的前瞻性，有超前的战略眼光。因此，作为一个现代意义上的教师，一个要培养二十一世纪高素质人材的教育者，要从单调乏味、刻板压抑的“应试教育”转变到以学生的独立思考、创造思维和主动学习能力为培养目标的“素质教育”上来，我们更应弘扬创新精神，努力把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的跨世纪新人。

计算机应用毕业论文范文二：就业导向下的计算机教育教学实践

摘要：以就业为导向建立计算机教学体系，密切课堂教学和工作实际间的联系，促进教学内容与实际岗位的有效衔接，是社会和用人单位对高等院校计算机教育提出的根本要求。本文基于当前计算机专业学生就业现状及计算机教学中的问题，分析了以就业为导向的计算机教育的提出背景，然后从教学课程、教学模式、校企合作等方面具体探讨了以就业为导向的计算机教学实践活动。

关键词：计算机教育;以就业为导向;教学内容;教学模式;教学课程

计算机是一门专业性和操作性都很强的学科，教学中要兼顾基础理论知识学习和应用能力培养两个方面，特别要重视学生的计算机技能掌握与应用能力培养，唯有这样才能适应社会对应用型人才的需求。对此，高等院校计算机教育应以培养应用型人才为目标，着眼于岗位实际，以就业为导向的进行计算机教学，致力于发展学生的岗位能力，进入社会后更好、更快的使适应工作岗位。

一、以就业为导向的计算机教育的提出

目前，计算机网络已经深入工作、生活的各个方面，其重要性日益明显，且慢慢占据主导地位。在这种情况下，社会对应用型的计算机人才需求越来越大，高等院校计算机教育面临着较大挑战，传统的人才培养模式已经不能适应新就业形势的需求，亟待进一步调整与改革。而且，计算机网络专业实用性强，可从事信息维护、计算机系统维护、信息处理等相关岗位，有着良好的就业前景。为满足社会对计算机专业相关岗位提出的工作需求，计算机教学必须加强实践教学，密切课堂教学与岗位实践间的联系，着重培养学生的岗位素养和工作能力。但是从现阶段的高等院校计算机教学现状看，教学内容与岗位实践相脱节的问题比较严重，实训课程教学，根本满足不了学生岗位能力发展需要。为此，高等院校应以就业为导向建立新型的人才培养模式，深化校企合作、建立实训基地、加强实践教学，有针对性增强学生的实践能力，以适应社会对应用型人才的需求，满足用人单位工作岗位的实际要求。

二、以就业为导向的计算机教学实践分析

1.改革教学课程

在以就业为导向的理念指导下，计算机教学课程应打破原有的结构，以岗位能力和职业技能培养为目标来建立新的课程体系。在以往教学中，计算机课程体系基本为基础课、专业基础课和专业课，重传授、轻实践，侧重于基础理论知识教学，不利于培养学生的实践能力和岗位能力。为适应新时期的就业形势，计算机教学课程应以培养学生的岗位能力和职业技能为目标，以学生发展为核心的设置教学课程体系，增加实践课程比例，多使用电教化教学工具，把实践操作和教学内容有机整合起来。

2.优化教学模式

在计算机教学中以培养应用型人才为出发点，以培养学生的岗位能力和职业技能为目标，以现代化教学为手段，调整与创新传统的教学模式，优化教学方法，切实锻炼学生的实践操作能力，让学生在实践中熟练掌握计算机基本技能，增强计算机应用能力。从当前的教学实践看，任务驱动、项目教学等教学模式同传统教学模式相比，更利于增强学生的创新能力和实践能力，所以教师应多多组织设计此模式的教学活动，潜移默化的培养学生岗位素质。以项目教学模式为例，在网页设计教学中，教师可以巧妙设计或由学生自主提出项目，结合项目展开教学活动，使教学内容更具针对性和实效性。在完成项目设计过程中，学生遇到问题，然后根据所学和经验自主解决问题，能明显增强学生分析与解决问题能力，培养学生独立思考与协作能力。

3.加强实践教学

实践教学是培养学生计算机操作技能和岗位能力的有效方式，高校应充分利用现有的硬件设备条件和师资力量构建一个健全的实训教学体系，加强实践教学，让学生在实践中动手动脑，发展实践能力和岗位能力。当前，高校普遍拥有自己的网络实验室和校园网，这为实践教学提供了良好条件。在计算机教学中，教师可以直接借助计算机现场亲自操作演示，然后指导学生操作实践。此外，也可以利用校园网建立一个网络实践教学平台，在平台上有学生自主学习的网络课件，便于学生自主学习计算机技能，达到多学多练的效果。此外，日常教学中多为学生设计一些贴近实际的问题，如网络不通怎样办、淘宝网页如何设计等，这些问题既与教学内容相关，也与工作实际有关。在解决问题过程中，学生通过思考、分析等解决问题，促进自我能力的发展，形成一定的计算机岗位能力，以适应实际岗位需要。

4.深化校企合作

校企合作是一种新型的办学模式，在培养学生岗位能力上有着突出表现。在校企合作中，可以把课程教学的部分课时从实验室中转移到网络公司等企业的办公场所或者网络工程施工现场上，通过真实而具体的岗位实践达到培养学生岗位能力的效果。鉴于校企合作的重要性，高校应加强与网络公司、信息公司等社会组织的合作，与之建立良好的合作关系，在对口公司内建立实训基地。同时，在双方合作下建立“产、学、研”一体化办学模式，形成与社会需求相适应的计算机人才培养模式。

三、结束语

综上所述，以就业为导向的进行计算机教学实践，是“学本位”到“能力本位”教学思想转变的一个切实体现，是满足社会对应用型人才需求做出的一个调整。为适应新时期的就业形势、提高学生的岗位实践能力，高等院校计算机教学要以培养学生职业技能和工作能力为目标，对教学课程体系、教学模式、教学内容等进行创新性的调整与改革，同时进一步深化校企合作，形成“产、学、研”一体化的办学模式，加强双师型教师队伍建设，提高计算机实践教学的整体水平和质量，培养应用型人才，切实满足社会需求。

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